部编四年级第二单元教学设计上册.docx

1、部编四年级第二单元教学设计上册5一个豆荚里的五粒豆【教学目标】知识与技能:1.认识10个生字,会写12个字,正确读写本课词语。2.边读课文,边从不同角度思考,提出自己的问题。3.感受第五粒豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限生机。过程与方法:1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言及内心活动。2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。情感态度与价值观:在反复的朗读中体会生活中不能没有爱,爱是最伟大的。【教学重点】在品读课文的过程中,学会梳理问题,解决问题。【教学难点】理解和体会最后一粒豌豆在发芽、开花的过程中,给生病的小女孩带来的生机。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课

2、时【课时目标】1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。3.培养学生在学习课文的过程中积极思考的能力。【教学过程】一、谈话导入。同学们,快看,五粒小豌豆从豆荚里跳出来了。请你们想象一下接下来会有什么故事发生?(板书:5一个豆荚里的五粒豆)设计意图:用问句来设置悬念,引起学生的好奇,培养学生积极思考的能力。二、初读文章,认识生字词。出示课件1:1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相纠正读音;最后点名分段朗读课文,全班师生集

3、体正音。)3.记忆字形,指导书写。(1)分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋。出示课件2,生字“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”重点指导:“框”是“木”加“匡”;“苔”的偏旁是草字头。“豌碗”是形近字;“囚因”是形近字。(2)指导书写。出示课件3,生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”指导书写:“豌、按、舒、僵、硬、枪、探、愉”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。教师指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。三、再读文章,整体感知。1.再读课文,出示课件4,思考:这个豆荚里的五粒豆分别发生了什么事?2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?3.全班交流:(1)你

4、体会到了什么?(2)提出疑难问题。四、默读课文,积极思考。1.出示课件5,学生根据提示默读课文:(1)提出问题,列出问题清单,准备小组交流。(2)提出问题的方法发问的词有:谁什么怎么样发问的内容:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果。(3)小组交流各自的问题,并讨论解决。2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你的发现。3.出示课件6,讨论解决:(1)被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?(3)你觉得哪粒豌豆最了不起?设计意图:提出问题,梳理相关内容,找到答案。五、课堂小结。1.学生抄写生字词。2.有

5、感情地朗读课文,回顾课文的内容。3.回顾提问的方法。设计意图:理一理、写一写,使学生对课文内容的记忆更加深刻。第二课时【课时目标】1.分角色朗读课文,体会童话的魅力。2.理解为什么伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病就慢慢好了。3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使学生们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的。4.学习在阅读中梳理问题,解决问题。【教学过程】一、激情导入,复习生字。1.出示课件7,听写本课生字词。2.教师集体订正。设计意图:这个环节的设计,让学生巩固了字词。3.通过上节课的学习,我们了解了五粒豌豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课我们来品读课文,

6、体会人物的感情。二、角色体验,品读感悟。1.创设情境,练习对话,出示课件8:(1)这个童话故事中有哪些人物?各说了一些什么话呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。(2)自主练习朗读童话中各个人物的“台词”,体会这些人物的内心活动。(3)小组分角色朗读。2.合作表演,集体交流。(1)教师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。设计意图:分角色朗读课文,既能检验学生对课文理解和掌握情况,也提高了学生的阅读能力。三、探讨解决问题。(一)出示课件9,请同学们自读课文,然后找出自己喜欢的段落,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。(二)出示课件1018,全班

7、交流,指导朗读。1.豌豆在豆荚里是怎么排列的?(按照它们在家庭里的地位,坐成一排。)2.哪个词具体说明了豌豆们想出去?(“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。)3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?(1)小组展开讨论。(2)汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。(板书:第一粒:想飞到广阔的世界里去第二粒:将直接飞进太阳里去第三、四粒:到了哪儿,就在哪儿住下来第五粒:该怎么样就怎么样)4.这些想法表现了豌豆们怎样的性格?第一粒和第二粒:自高自大。(板书:自高自大)第三粒和第四粒:满足现状。(板书:满足现状)第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安)5

8、.“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断。”为什么母亲不相信,却还要用一根小棍子把这植物支起来?因为它使女儿对生命产生了愉快的想象,这是一位母亲爱女儿的体现。6.你怎样理解“真的,它现在要开花了!”这句话?此时小姑娘的心情是怎样的?小组内交流。(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她有了战胜病魔的信心。)指导学生读出惊喜的感情。7.其余几粒豌豆后来是怎样的?指名朗读。(板书:被鸽子吃掉了落到水沟里,涨得大大的)四、拓展延伸,体会情感。1.师:当小豌豆开出紫色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属,但却不是了不起的归

9、属。2.师:我们通过本课的学习,感受到了爱的伟大,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高、最伟大的品质。只要我们人人都献出一份爱心,世界将处处充满爱。3.出示课件19:小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?【板书设计】5一个豆荚里的五粒豆成功之处:一节好的语文课最大的魅力是什么?莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。不足之处:重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。6蝙蝠和雷达【教学目标】知识与技能:1.认识11个生字,读准1个

10、多音字,会写14个字。正确读写本课词语。2.准确、流利地朗读课文,理解文中重点词语的意思,把握课文的主要内容。3.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。4.理解科学家探索蝙蝠飞行秘密所做的三次实验的过程。过程与方法:采用抓关键段落、圈画关键词语、画示意图的方法,理解课文中的重点内容。情感态度与价值观:领会科学家热爱科学、执着研究、善于思考的精神,激发学生热爱科学、乐于观察探究的兴趣。【教学重点】明确科学家三次实验的过程和结果。【教学难点】明确雷达和蝙蝠的相似之处。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课的生字词,能流利地朗读课文。2.能把握课文的主要内容,理解飞

11、机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。【教学过程】一、激发兴趣,引入课题。1.出示课件1:蝙蝠和雷达的图片。2.师:同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那么它们之间有什么联系呢?我们一起来学习第6课。(板书:6蝙蝠和雷达)设计意图:用直观的教学手段可以让学生容易理解课文内容。二、初读课文,了解大意。1.自读课文,排除字词障碍。2.教师检测学生读生字和课文的情况,特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么。4.学生反馈,并要求学生说出归纳的方法。5.教师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法,也可用

12、把各部分的意思相加的方法,还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形,指导书写。1.分析记忆字形,教师要鼓励学生开动脑筋记忆。出示课件2:生字“蝙、蝠、启、即、锐、铛、蝇、证、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁。“蝙”不能读成“pin”。“锐”要读准翘舌音。“荧”与“萤”要区别开。2.书写指导。出示课件3:生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写:“绳”去偏旁加上虫字旁变成“蝇”,“绳”和“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,注意写字姿势。四、朗读课文,自主学习。1.出示课件4,请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷

13、达之间的关系。提示:看看哪些话既写了蝙蝠又写了雷达?2.交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。3.小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?(可能提出:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达,飞机就能安全飞行了呢?)4.引导学生自读自悟。是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那么蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。设计意图:读句子,抓住重点词语理解课文内容。五、拓展延伸,体会情感。出示课件5,课下搜集有关

14、蝙蝠的资料,下一节课我们一起来欣赏。设计意图:搜集并积累资料,有助于学生了解课文内容。第二课时【课时目标】1.朗读课文,把握课文的主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息的搜集与处理能力。【教学过程】一、复习旧知识,图片导入。1.出示课件6,听写词语。2.出示课件7,蝙蝠图:师:同学们,你们知道蝙蝠是一种怎样的动物吗?(学生介绍课外搜集的资料)今天我们继续学习蝙蝠和雷达。师:所有的蝙蝠,夜间都能安全地飞行。二、细读课文,明白关系。(一)自读第3自然段,你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做上记号

15、。1.学生自学。2.检查:读第3自然段。交流你读懂了什么。(灵巧)(飞行特点)你是从哪些词语看出来的?(根据学生回答圈出:无论、即使、也)3.如何把这段话读好呢?我们先练练,待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读。4.读到这里,你还想知道什么?(蝙蝠是怎样探路的)设计意图:学贵有疑,在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会,要给足时间,让学生能够在读中生疑,并能够在读中释疑。(二)师:为了弄清楚这个问题,两百多年前,科学家就做了多次实验。请同学们自学第46自然段。出示课件8,把表格补充完整。实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次1.学生分小组

16、学习。2.小结:三次实验证明。(出示课件9,学生读)蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。读完后,你还想知道什么?3.学生自读后提问。(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的。1.同桌一起自学第7自然段,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解这些话吗?2.同桌一起自学第7自然段。3.蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?(出示课件10)一起读第7自然段。(1)老师根据回答画出第2句、第3句和第4句。(2)自读这三句话,看看你能自己读懂吗?(3)学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵)(4

17、)老师操作课件示意图。(出示课件11)(5)请学生走上讲台,在黑板上标出超声波传播的方向。(学生板演,学生简评)4.师生分读第7自然段。5.师:这个自然段告诉我们什么?6.赏读:好,那请你当一回科学家,向大家介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第7自然段)过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就给飞机装上了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。(1)学生自学。(2)检查交流自学体会。(3)出示设计的示意图并介绍设计意图,学生评。出示课件12(教师板书:雷达天线无线电波荧光屏)(4)集体朗读第8自然段。三、拓展延伸。出示课件13:什么

18、是仿生学呢?仿生学是生物学的一个分支,研究生物的结构、功能等,用来改造工程技术系统。设计意图:适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益匪浅。四、作业巩固。出示课件14,表演题:假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,请同学们想象,它们会说些什么呢?1.同桌练习,配以动作。2.请一组学生上台表演。设计意图:创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。【板书设计】6蝙蝠和雷达7呼风唤雨的世纪【教学目标】知识与技能:1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.读课

19、文,提出自己的问题并分类,再筛选出对理解课文最有帮助的问题。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。过程与方法:借助工具书理解课题,初读课文后,让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。情感态度与价值观:通过本课的学习,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】了解20世纪现代科学技术给人类生活带来的巨大变化。【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识12个生字,会写15个字。正确读写本课词语。2.体会本文语言简洁、条理清楚的表达特点。【教学过程】

20、一、谈话引入,发散思维。1.当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候你是否感受到科学技术的神奇魅力?2.你还知道科学技术给人们带来了哪些方便?3.根据学生回答,教师小结。(教师板书:7呼风唤雨的世纪)设计意图:由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。二、创设情境,初步感知。1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间创造了许多发明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?现在就让我们走进这个世纪,去一探究竟。2.出示课件1:课文主要讲了什么?是从哪几个方面来讲的?3.出示课件2,交流:你觉得20世纪是个怎样的世纪?课文哪些地方给你

21、留下了深刻的印象?设计意图:通过具体的环境来感染学生。三、学习生字。1.出示课件3,会认字:唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字:唤换亿忆索素组词识字:赖皮质量哲学2.出示课件4,会写字:唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善易错字:“技”的偏旁是“扌”,不要写成“木”。3.出示课件5,词语理解。呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察:很清楚地观察。设计意图:自学生字、新词,读通课文,调动学生自主学习的积极性。4.再读课文。(1)指名读,分段朗读。(2)课

22、文主要讲了什么?是从哪几个方面讲的?(3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标注,小组检查交流。5.全班交流反馈:(1)指名说说课文主要写了什么。(2)检查自学情况:抽生字认读,开火车组词。指名轮读课文,同学评议。(3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。设计意图:读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。四、当堂训练。出示课件6:1.听写生字。2.问题:课文主要讲了什么?第二课时【课时目标】1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。2.搜集关于科学飞速发展的资料,促进学生对课文的理解。学习文章的说明方法,提高学生的阅读能

23、力。【教学过程】一、复习导入。出示课件7:1.听写词语。2.课文主要讲的是什么?设计意图:回顾上节课的内容,有助于学生整体感知课文内容,更好地进入学习状态。二、新课学习。(一)出示课件8,学习第1、2自然段。1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点,读出“坚定、不容置疑”的语气。2.学习第2自然段:(1)指名读前4句话:“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。”(2)出示课件9,句式:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。出示课件10,比较、感悟设问句的作用。设计意图:抓住重点词句,体会文章包含的思想感情

24、。(3)齐读第2自然段。(4)出示课件11:为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?(二)学习第35自然段。1.出示课件12:独立自由朗读课文第35自然段,给每一个自然段拟个小标题。2.选择自己最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍。3.出示课件13,三个专题:(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的实际(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4.出示课件14,研读方法:(1)找出最能反映本专题的词句。(2)品读这些词句,说说各自的感受和想法。(3)讨论怎样读好这三个段落。(4)独立练读,再小组朗读,相互评议。(5)小组交流,补充搜集、调查到的资料。5.小组成员商量研读专题:

25、你们最想研读哪个段落?6.按要求合作研读、交流、评议。(三)出示课件15,专题汇报,全班交流。1.汇报交流第3自然段“昨天的幻想”:(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手?结合所看电视节目谈认识。(3)猜测古人还有哪些美好的愿望和梦想。(4)结合资料,说说在20世纪人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。(5)你最喜欢哪些词句?读一读,谈理解和感受。出示课件16,理解重点句子:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。2.汇报交流第4自然段“今天的实际”:(1)文中举出了哪些科学技术成就事例,涉及哪些方面?(教师板书:登上月球潜入深海洞察天体)(2)你还

26、能举出哪些科学技术给人类生活带来的便利?(3)你最喜欢文中的哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。出示课件17,理解重点句子:科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。(教师板书:电视程控电话因特网)3.汇报交流第5自然段“明天的憧憬”。出示课件18:(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文中描写科学意义的句子。(2)“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?三、回读全文,抒发感受。1.根据自己的体会、感悟,有感情地朗读全文。2.出示课件19,教师总结全文:我们在享受2

27、0世纪科技成果的同时,也应该立志为21世纪做点儿什么。老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家,最主要的是:对科学的爱好;考虑问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识”。四、拓展作业,进入实践。出示课件20:1.小练笔。把课文读给家长听,请家长谈谈生活中的具体感受,再把家长说的话写下来。2.组织“奇思妙想擂台赛”。古代的幻想,今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!【板书设计】7呼风唤雨的世纪20世纪20世纪8*蝴 蝶

28、 的 家【教学目标】知识与技能:1.正确认读本课生字、词语。2.读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出你认为值得思考的问题并解决。3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。过程与方法:1.运用查字典、联系上下文等多种方法理解重点词语。2.读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。情感态度与价值观:激发学生关爱弱小生命的情感。【教学重点】体会作者对弱小动物的关爱之情。【教学难点】学会带着问题思考的阅读方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、图片激趣,导入新课。1.出示课件1:蝴蝶图片。师:同学们

29、,图片上是什么呢?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?学生说。2.看,花丛中、阳光下,小动物们正自由自在地玩耍。突然,天空中电闪雷鸣,下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课文,齐读课文。设计意图:美丽的图片刺激了学生的视觉,蝴蝶是我们常见的小动物,它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里?”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习做了铺垫。二、初读感知。1.出示课件2,教师配乐范读课文。师:在老师范读课文的时候,你们可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?2.学生谈听完后的初步感受。三、自读课文,认读生词。1.出示课件3:自由读课文,注意读准字音,读通句子。把生字词勾画出来多读几遍。2.刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生字词的掌握情况。(1)出示课件4,第一组词语:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋(2)出示课件5,第二组词语:轻盈、斑斓、柔弱这几个词语都是描写谁的?读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?(3)出示课件6,第三组:也未可知、翻转不定、家雀儿四、再读课文,整体感知。1.理解了词语,让我