部编四年级第二单元教学设计上册.docx
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部编四年级第二单元教学设计上册
5 一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字,会写12个字,正确读写本课词语。
2.边读课文,边从不同角度思考,提出自己的问题。
3.感受第五粒豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限生机。
过程与方法:
1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言及内心活动。
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。
情感态度与价值观:
在反复的朗读中体会生活中不能没有爱,爱是最伟大的。
【教学重点】
在品读课文的过程中,学会梳理问题,解决问题。
【教学难点】
理解和体会最后一粒豌豆在发芽、开花的过程中,给生病的小女孩带来的生机。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
3.培养学生在学习课文的过程中积极思考的能力。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,快看,五粒小豌豆从豆荚里跳出来了。
请你们想象一下接下来会有什么故事发生?
（板书:
5 一个豆荚里的五粒豆）
设计意图:
用问句来设置悬念,引起学生的好奇,培养学生积极思考的能力。
二、初读文章,认识生字词。
出示课件1:
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相纠正读音;最后点名分段朗读课文,全班师生集体正音。
）
3.记忆字形,指导书写。
（1）分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋。
出示课件2,生字“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”
重点指导:
“框”是“木”加“匡”;“苔”的偏旁是草字头。
“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
（2）指导书写。
出示课件3,生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”
指导书写:
“豌、按、舒、僵、硬、枪、探、愉”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
教师指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
三、再读文章,整体感知。
1.再读课文,出示课件4,思考:
这个豆荚里的五粒豆分别发生了什么事?
2.读后小组交流:
你了解了些什么?
有什么感受?
3.全班交流:
（1）你体会到了什么?
（2）提出疑难问题。
四、默读课文,积极思考。
1.出示课件5,学生根据提示默读课文:
（1）提出问题,列出问题清单,准备小组交流。
（2）提出问题的方法
发问的词有:
谁 什么 怎么样
发问的内容:
对课题、对主要人物、对主要事件、对结果。
（3）小组交流各自的问题,并讨论解决。
2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。
对照课后的问题清单,说说你的发现。
3.出示课件6,讨论解决:
（1）被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?
（2）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
（3）你觉得哪粒豌豆最了不起?
设计意图:
提出问题,梳理相关内容,找到答案。
五、课堂小结。
1.学生抄写生字词。
2.有感情地朗读课文,回顾课文的内容。
3.回顾提问的方法。
设计意图:
理一理、写一写,使学生对课文内容的记忆更加深刻。
第二课时
【课时目标】
1.分角色朗读课文,体会童话的魅力。
2.理解为什么伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病就慢慢好了。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使学生们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的。
4.学习在阅读中梳理问题,解决问题。
【教学过程】
一、激情导入,复习生字。
1.出示课件7,听写本课生字词。
2.教师集体订正。
设计意图:
这个环节的设计,让学生巩固了字词。
3.通过上节课的学习,我们了解了五粒豌豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课我们来品读课文,体会人物的感情。
二、角色体验,品读感悟。
1.创设情境,练习对话,出示课件8:
（1）这个童话故事中有哪些人物?
各说了一些什么话呢?
默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读童话中各个人物的“台词”,体会这些人物的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2.合作表演,集体交流。
（1）教师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
（2）推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
设计意图:
分角色朗读课文,既能检验学生对课文理解和掌握情况,也提高了学生的阅读能力。
三、探讨解决问题。
（一）出示课件9,请同学们自读课文,然后找出自己喜欢的段落,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
（二）出示课件10~18,全班交流,指导朗读。
1.豌豆在豆荚里是怎么排列的?
（按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
）
2.哪个词具体说明了豌豆们想出去?
（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
）
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书:
第一粒:
想飞到广阔的世界里去
第二粒:
将直接飞进太阳里去
第三、四粒:
到了哪儿,就在哪儿住下来
第五粒:
该怎么样就怎么样）
4.这些想法表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒和第二粒:
自高自大。
（板书:
自高自大）
第三粒和第四粒:
满足现状。
（板书:
满足现状）
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
（板书:
随遇而安）
5.“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断。
”为什么母亲不相信,却还要用一根小棍子把这植物支起来?
因为它使女儿对生命产生了愉快的想象,这是一位母亲爱女儿的体现。
6.你怎样理解“真的,它现在要开花了!
”这句话?
此时小姑娘的心情是怎样的?
小组内交流。
（让学生体会到:
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她有了战胜病魔的信心。
）
指导学生读出惊喜的感情。
7.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
（板书:
被鸽子吃掉了 落到水沟里,涨得大大的）
四、拓展延伸,体会情感。
1.师:
当小豌豆开出紫色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属,但却不是了不起的归属。
2.师:
我们通过本课的学习,感受到了爱的伟大,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高、最伟大的品质。
只要我们人人都献出一份爱心,世界将处处充满爱。
3.出示课件19:
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
【板书设计】
5 一个豆荚里的五粒豆
成功之处:
一节好的语文课最大的魅力是什么?
莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
不足之处:
重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
6 蝙蝠和雷达
【教学目标】
知识与技能:
1.认识11个生字,读准1个多音字,会写14个字。
正确读写本课词语。
2.准确、流利地朗读课文,理解文中重点词语的意思,把握课文的主要内容。
3.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
4.理解科学家探索蝙蝠飞行秘密所做的三次实验的过程。
过程与方法:
采用抓关键段落、圈画关键词语、画示意图的方法,理解课文中的重点内容。
情感态度与价值观:
领会科学家热爱科学、执着研究、善于思考的精神,激发学生热爱科学、乐于观察探究的兴趣。
【教学重点】
明确科学家三次实验的过程和结果。
【教学难点】
明确雷达和蝙蝠的相似之处。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课的生字词,能流利地朗读课文。
2.能把握课文的主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学过程】
一、激发兴趣,引入课题。
1.出示课件1:
蝙蝠和雷达的图片。
2.师:
同学们,你们认识图片上的事物吗?
（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那么它们之间有什么联系呢?
我们一起来学习第6课。
（板书:
6 蝙蝠和雷达）
设计意图:
用直观的教学手段可以让学生容易理解课文内容。
二、初读课文,了解大意。
1.自读课文,排除字词障碍。
2.教师检测学生读生字和课文的情况,特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么。
4.学生反馈,并要求学生说出归纳的方法。
5.教师小结归纳主要内容的方法:
可以用课题拓展法,也可用把各部分的意思相加的方法,还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形,指导书写。
1.分析记忆字形,教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示课件2:
生字“蝙、蝠、启、即、锐、铛、蝇、证、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁。
“蝙”不能读成“piān”。
“锐”要读准翘舌音。
“荧”与“萤”要区别开。
2.书写指导。
出示课件3:
生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写:
“绳”去偏旁加上虫字旁变成“蝇”,“绳”和“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,注意写字姿势。
四、朗读课文,自主学习。
1.出示课件4,请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示:
看看哪些话既写了蝙蝠又写了雷达?
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?
（可能提出:
人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
蝙蝠是怎样探路的?
为什么装上雷达,飞机就能安全飞行了呢?
）
4.引导学生自读自悟。
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那么蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
我们下节课继续学习。
设计意图:
读句子,抓住重点词语理解课文内容。
五、拓展延伸,体会情感。
出示课件5,课下搜集有关蝙蝠的资料,下一节课我们一起来欣赏。
设计意图:
搜集并积累资料,有助于学生了解课文内容。
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文,把握课文的主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息的搜集与处理能力。
【教学过程】
一、复习旧知识,图片导入。
1.出示课件6,听写词语。
2.出示课件7,蝙蝠图:
师:
同学们,你们知道蝙蝠是一种怎样的动物吗?
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师:
所有的蝙蝠,夜间都能安全地飞行。
二、细读课文,明白关系。
（一）自读第3自然段,你能读懂什么?
不理解的地方,请在书上做上记号。
1.学生自学。
2.检查:
读第3自然段。
交流你读懂了什么。
（灵巧）（飞行特点）
你是从哪些词语看出来的?
（根据学生回答圈出:
无论、即使、也）
3.如何把这段话读好呢?
我们先练练,待会儿我们来比赛。
学生练习——指名两人比赛——学生评议——认为自己读得好的同学站起来朗读。
4.读到这里,你还想知道什么?
（蝙蝠是怎样探路的）
设计意图:
学贵有疑,在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会,要给足时间,让学生能够在读中生疑,并能够在读中释疑。
（二）师:
为了弄清楚这个问题,两百多年前,科学家就做了多次实验。
请同学们自学第4~6自然段。
出示课件8,把表格补充完整。
实验顺序
实验方式
实验结果
实验结论
第一次
第二次
第三次
1.学生分小组学习。
2.小结:
三次实验证明 。
（出示课件9,学生读）
蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。
读完后,你还想知道什么?
3.学生自读后提问。
（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的。
1.同桌一起自学第7自然段,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解这些话吗?
2.同桌一起自学第7自然段。
3.蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
（出示课件10）
一起读第7自然段。
（1）老师根据回答画出第2句、第3句和第4句。
（2）自读这三句话,看看你能自己读懂吗?
（3）学生介绍读懂的地方。
（教师板书:
蝙蝠 嘴 超声波 障碍物 耳朵）
（4）老师操作课件示意图。
（出示课件11）
（5）请学生走上讲台,在黑板上标出超声波传播的方向。
（学生板演,学生简评）
4.师生分读第7自然段。
5.师:
这个自然段告诉我们什么?
6.赏读:
好,那请你当一回科学家,向大家介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第7自然段）
过渡:
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就给飞机装上了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢?
请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
（1）学生自学。
（2）检查交流自学体会。
（3）出示设计的示意图并介绍设计意图,学生评。
出示课件12（教师板书:
雷达 天线 无线电波 荧光屏）
（4）集体朗读第8自然段。
三、拓展延伸。
出示课件13:
什么是仿生学呢?
仿生学是生物学的一个分支,研究生物的结构、功能等,用来改造工程技术系统。
设计意图:
适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益匪浅。
四、作业巩固。
出示课件14,表演题:
假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,请同学们想象,它们会说些什么呢?
1.同桌练习,配以动作。
2.请一组学生上台表演。
设计意图:
创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。
【板书设计】
6 蝙蝠和雷达
7 呼风唤雨的世纪
【教学目标】
知识与技能:
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.读课文,提出自己的问题并分类,再筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
过程与方法:
借助工具书理解课题,初读课文后,让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
情感态度与价值观:
通过本课的学习,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪现代科学技术给人类生活带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,会写15个字。
正确读写本课词语。
2.体会本文语言简洁、条理清楚的表达特点。
【教学过程】
一、谈话引入,发散思维。
1.当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科学技术的神奇魅力?
2.你还知道科学技术给人们带来了哪些方便?
3.根据学生回答,教师小结。
（教师板书:
7 呼风唤雨的世纪）
设计意图:
由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。
二、创设情境,初步感知。
1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间创造了许多发明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?
现在就让我们走进这个世纪,去一探究竟。
2.出示课件1:
课文主要讲了什么?
是从哪几个方面来讲的?
3.出示课件2,交流:
你觉得20世纪是个怎样的世纪?
课文哪些地方给你留下了深刻的印象?
设计意图:
通过具体的环境来感染学生。
三、学习生字。
1.出示课件3,会认字:
唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰
形近字识字:
唤—换 亿—忆 索—素
组词识字:
赖皮 质量 哲学
2.出示课件4,会写字:
唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善
易错字:
“技”的偏旁是“扌”,不要写成“木”。
3.出示课件5,词语理解。
呼风唤雨:
使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖:
依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾:
传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察:
很清楚地观察。
设计意图:
自学生字、新词,读通课文,调动学生自主学习的积极性。
4.再读课文。
（1）指名读,分段朗读。
（2）课文主要讲了什么?
是从哪几个方面讲的?
（3）在自学过程中,遇到疑难问题时做好标注,小组检查交流。
5.全班交流反馈:
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况:
抽生字认读,开火车组词。
指名轮读课文,同学评议。
（3）小组代表提出疑难问题,全班讨论。
设计意图:
读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。
四、当堂训练。
出示课件6:
1.听写生字。
2.问题:
课文主要讲了什么?
第二课时
【课时目标】
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集关于科学飞速发展的资料,促进学生对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高学生的阅读能力。
【教学过程】
一、复习导入。
出示课件7:
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么?
设计意图:
回顾上节课的内容,有助于学生整体感知课文内容,更好地进入学习状态。
二、新课学习。
（一）出示课件8,学习第1、2自然段。
1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点,读出“坚定、不容置疑”的语气。
2.学习第2自然段:
（1）指名读前4句话:
“是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
”
（2）出示课件9,句式:
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
出示课件10,比较、感悟设问句的作用。
设计意图:
抓住重点词句,体会文章包含的思想感情。
（3）齐读第2自然段。
（4）出示课件11:
为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
（二）学习第3~5自然段。
1.出示课件12:
独立自由朗读课文第3~5自然段,给每一个自然段拟个小标题。
2.选择自己最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍。
3.出示课件13,三个专题:
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的实际（第4自然段）。
（3）明天的憧憬（第5自然段）。
4.出示课件14,研读方法:
（1）找出最能反映本专题的词句。
（2）品读这些词句,说说各自的感受和想法。
（3）讨论怎样读好这三个段落。
（4）独立练读,再小组朗读,相互评议。
（5）小组交流,补充搜集、调查到的资料。
5.小组成员商量研读专题:
你们最想研读哪个段落?
6.按要求合作研读、交流、评议。
（三）出示课件15,专题汇报,全班交流。
1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”:
（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手?
结合所看电视节目谈认识。
（3）猜测古人还有哪些美好的愿望和梦想。
（4）结合资料,说说在20世纪人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
（5）你最喜欢哪些词句?
读一读,谈理解和感受。
出示课件16,理解重点句子:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2.汇报交流第4自然段——“今天的实际”:
（1）文中举出了哪些科学技术成就事例,涉及哪些方面?
（教师板书:
登上月球 潜入深海 洞察天体）
（2）你还能举出哪些科学技术给人类生活带来的便利?
（3）你最喜欢文中的哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。
出示课件17,理解重点句子:
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
（教师板书:
电视 程控电话 因特网）
3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”。
出示课件18:
（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?
有感情地朗读课文中描写科学意义的句子。
（2）“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?
“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
三、回读全文,抒发感受。
1.根据自己的体会、感悟,有感情地朗读全文。
2.出示课件19,教师总结全文:
我们在享受20世纪科技成果的同时,也应该立志为21世纪做点儿什么。
老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成为一名科学家,最主要的是:
对科学的爱好;考虑问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识”。
四、拓展作业,进入实践。
出示课件20:
1.小练笔。
把课文读给家长听,请家长谈谈生活中的具体感受,再把家长说的话写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”。
古代的幻想,今天的实际。
是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福。
在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?
还会怎样改变我们的生活?
现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!
【板书设计】
7 呼风唤雨的世纪
20世纪
20世纪
8* 蝴蝶的家
【教学目标】
知识与技能:
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出你认为值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法:
1.运用查字典、联系上下文等多种方法理解重点词语。
2.读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。
情感态度与价值观:
激发学生关爱弱小生命的情感。
【教学重点】
体会作者对弱小动物的关爱之情。
【教学难点】
学会带着问题思考的阅读方法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片激趣,导入新课。
1.出示课件1:
蝴蝶图片。
师:
同学们,图片上是什么呢?
看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?
学生说。
2.看,花丛中、阳光下,小动物们正自由自在地玩耍。
突然,天空中电闪雷鸣,下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?
这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课文,齐读课文。
设计意图:
美丽的图片刺激了学生的视觉,蝴蝶是我们常见的小动物,它的家却不为人所熟知。
“蝴蝶的家在哪里?
”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习做了铺垫。
二、初读感知。
1.出示课件2,教师配乐范读课文。
师:
在老师范读课文的时候,你们可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?
2.学生谈听完后的初步感受。
三、自读课文,认读生词。
1.出示课件3:
自由读课文,注意读准字音,读通句子。
把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生字词的掌握情况。
（1）出示课件4,第一组词语:
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋
（2）出示课件5,第二组词语:
轻盈、斑斓、柔弱
这几个词语都是描写谁的?
读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?
（3）出示课件6,第三组:
也未可知、翻转不定、家雀儿
四、再读课文,整体感知。
1.理解了词语,让我
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