九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中第3框让社会投给我赞成票教案鲁教版80.docx

1、九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中第3框让社会投给我赞成票教案鲁教版80让社会投给我赞成票教学整体设计【教学目标】知识目标：（1）掌握维护社会管理秩序的基本要求。（2）明确公民该如何承担责任，做一个有责任心的人。能力目标：分清公民与他人的责任、公民自己的责任、公民对社会的责任，积极承担应该承担的责任。学会承担责任的方法、途径。情感、态度、价值观目标：承担履行好自己的责任，树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。【教学重点】学会怎样承担责任。【教学难点】学会怎样承担责任。【教学方法】小组交流法、知识比较法、教师的启

2、发式点拨。教学过程设计【教学过程】复习前知，引出新知：既然承担责任是社会对我们的要求也是自己的内在需要。那么我们因该如何承担责任做一个负责任的公民呢？正文讲授：（一）承担起自己的责任阅读书本材料，回答问题：（由学生讨论、交流）（1）生活中的李勇积极承担了哪些责任？（2）观察自己周围，积极承担责任的人都有哪些表现？（3）什么样的人才是一个积极承担责任的人？通过这些问题的思考和讨论，来认识怎样学会承担责任的问题。1、要树立责任意识，从思想上出发，解决思想问题，也为责任的承担提供了主动性。在生活中，清醒的认识到自己应负的各种责任，并时刻想着履行责任，树立强烈的责任意识，能够促使我们成长为一个负责任的

3、人。2、有了思想的认识就应该把它转化为行动。那怎么行动呢？首先，不要眼高手低，不要只想做大事，不想做小事。等着“天将降大任于斯人”，那样就还是一个行动的矮子，还是没有成为负责任的人。认识到“千里之行始于足下”，从做力所能及的事开始。从小处见真情。要从我做起从现在做起从点滴小事做起持之以恒，才能逐步养成负责任的习惯。阅读P24材料，在诸多事务面前，为林轩出谋划策，他该如何处理才是相对合理的？(由学生讨论、交流。)应学会选择责任，学会处理责任的技巧和主次。树立效率观念、时间观念、科学的工作方法的培养。（二）自觉守法，维护社会秩序1、为什么要维护社会秩序？从破坏、违反社会秩序的危害性、意义对比上分析

4、，见课本图片、材料遵守不遵守的不同感受认识。所以遵守社会秩序是每个人的自身需要；每个人都离不开社会公共生活，社会公共生活需要良好秩序。也是社会的需要，道德法律的要求。道德法律是维护良好社会秩序的有力武器。每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。2、怎样遵守维护社会秩序？在这里要搞清维护社会管理秩序的基本要求，并且分清各个内容之间的区别。重在从感性上认识就可以了。见P26四幅图片的认识区分。还有就是跟青少年学生直接有关，身边的、力所能及的小事的认识处理形成遵纪守法的好习惯。见（P27的材料一中的六种情境的处理）（三）服务社会，奉献社会在这里跟同学们认识下列几个问题即可：1、

5、如何服务社会，奉献社会？（让同学们交流、讨论，出金点子）总之，就是要做力所能及的事，不怕做不到，就怕想不到。请每一位同学做社区的有心人，热心人。认识到第一点，服务社会奉献社会，我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。思考：在我们的成长的过程中，有多少人在为我们负责，我们又应该怎样回报社会，做一个负责的公民？（阅读书本材料讨论）指明，积极参与社会公益活动是服务社会、奉献社会的好形式。2、为什么要承担对社会的责任，服务社会奉献社会？这要从外部要求和个人自身需要两个角度去分析认识。要把公平、正义、责任的关系讲讲，明确揭示给学生。关系如下：（1）社会是一个合作的体系，良好的合作需要公平，没有公平

6、，合作就不能维持，社会就不能发展；（2）社会公平需要正义制度的支撑，需要赋有正义感的人来维护，公平是正义的基础；正义是公平的支持和保障；（3）公平和正义都需要通过承担责任来落实和实现的。教学小结【板书设计】3、让社会投给我赞成票（1）承担起自己的责任（2）自觉守法，维护社会秩序（3）服务社会、奉献社会Unit5 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5【主 题】Nature and Culture【课 时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sport

7、s and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, Whats the weather like?等。(2) 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到

8、Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：2. 听前做好准备(1) 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。）Then, lets look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看

9、A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。(3) 猜测活动教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。4. 听后核对答案教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：Whats Tinas/Tonys/Teds/Sherrys favourite season? What does he/she like to do in this season?要求学生根据连线

10、图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。B. Lets talk.1. 承上启下依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。：其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。2. 拓展延伸在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：Whats the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city?What do you

11、like to do in spring/summer/ autumn/winter?在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。3. 说后展评选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。C. Lets read.1. 读前：预测内容，明确任务(1) 教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。(2) 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填

12、写关键词即可。2. 读中：完成任务(1) 第一遍阅读短文请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。(2) 第二遍阅读短文要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。3. 读后：订正答案并总结回顾(1) 订正答案教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicy food, hot pot 等。Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现

13、象。因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。(2) 总结回顾首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。D. Lets write.1. 写前组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。2. 写中请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。可提醒学生参考C项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3. 写后(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。备选活动说说家乡的气候如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。【教学反思】