九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中第3框让社会投给我赞成票教案鲁教版80.docx

九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中第3框让社会投给我赞成票教案鲁教版80.docx

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九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中第3框让社会投给我赞成票教案鲁教版80

让社会投给我赞成票

教学整体设计

【教学目标】

知识目标：

（1）掌握维护社会管理秩序的基本要求。

（2）明确公民该如何承担责任，做一个有责任心的人。

能力目标：

分清公民与他人的责任、公民自己的责任、公民对社会的责任，积极承担应该承担的责任。

学会承担责任的方法、途径。

情感、、态度、价值观目标：

承担履行好自己的责任，树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。

【教学重点】

学会怎样承担责任。

【教学难点】

学会怎样承担责任。

【教学方法】

小组交流法、知识比较法、教师的启发式点拨。

教学过程设计

【教学过程】

复习前知，引出新知：

既然承担责任是社会对我们的要求也是自己的内在需要。

那么我们因该如何承担责任做一个负责任的公民呢？

正文讲授：

（一）承担起自己的责任

阅读书本材料，回答问题：

（由学生讨论、交流）

（1）生活中的李勇积极承担了哪些责任？

（2）观察自己周围，积极承担责任的人都有哪些表现？

（3）什么样的人才是一个积极承担责任的人？

通过这些问题的思考和讨论，来认识怎样学会承担责任的问题。

1、要树立责任意识，从思想上出发，解决思想问题，也为责任的承担提供了主动性。

在生活中，清醒的认识到自己应负的各种责任，并时刻想着履行责任，树立强烈的责任意识，能够促使我们成长为一个负责任的人。

2、有了思想的认识就应该把它转化为行动。

那怎么行动呢？

首先，不要眼高手低，不要只想做大事，不想做小事。

等着“天将降大任于斯人”，那样就还是一个行动的矮子，还是没有成为负责任的人。

认识到“千里之行始于足下”，从做力所能及的事开始。

从小处见真情。

要从我做起——从现在做起——从点滴小事做起——持之以恒，才能逐步养成负责任的习惯。

阅读P24材料，在诸多事务面前，为林轩出谋划策，他该如何处理才是相对合理的？

（ 由学生讨论、交流。

）

应学会选择责任，学会处理责任的技巧和主次。

树立效率观念、时间观念、科学的工作方法的培养。

（二）自觉守法，维护社会秩序

1、为什么要维护社会秩序？

从破坏、违反社会秩序的危害性、意义对比上分析，见课本图片、材料遵守不遵守的不同感受认识。

所以遵守社会秩序是每个人的自身需要；每个人都离不开社会公共生活，社会公共生活需要良好秩序。

也是社会的需要，道德法律的要求。

道德法律是维护良好社会秩序的有力武器。

每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。

2、怎样遵守维护社会秩序？

在这里要搞清维护社会管理秩序的基本要求，并且分清各个内容之间的区别。

重在从感性上认识就可以了。

见P26四幅图片的认识区分。

还有就是跟青少年学生直接有关，身边的、力所能及的小事的认识处理形成遵纪守法的好习惯。

见（P27的材料一中的六种情境的处理）

（三）服务社会，奉献社会

在这里跟同学们认识下列几个问题即可：

1、如何服务社会，奉献社会？

（让同学们交流、讨论，出金点子）

总之，就是要做力所能及的事，不怕做不到，就怕想不到。

请每一位同学做社区的有心人，热心人。

认识到第一点，服务社会奉献社会，我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。

思考：

在我们的成长的过程中，有多少人在为我们负责，我们又应该怎样回报社会，做一个负责的公民？

（阅读书本材料讨论） 指明，积极参与社会公益活动是服务社会、奉献社会的好形式。

2、为什么要承担对社会的责任，服务社会奉献社会？

这要从外部要求和个人自身需要两个角度去分析认识。

 要把公平、正义、责任的关系讲讲，明确揭示给学生。

关系如下：

（1）社会是一个合作的体系，良好的合作需要公平，没有公平，合作就不能维持，社会就不能发展；

（2）社会公平需要正义制度的支撑，需要赋有正义感的人来维护，公平是正义的基础；正义是公平的支持和保障；

（3）公平和正义都需要通过承担责任来落实和实现的。

教学小结

【板书设计】

3、让社会投给我赞成票

（1）承担起自己的责任

（2）自觉守法，维护社会秩序

（3）服务社会、奉献社会

Unit5Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5

【主题】NatureandCulture

【课时】第1课时：

Lesson1

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。

教学建议

A.Listenandmatch.

1.复习热身活动

（1）播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的FourSeasons,What’stheweatherlike?

等。

（2）头脑风暴

教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：

看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？

教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：

2.听前做好准备

（1）看图预测听力内容

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。

教师可以用以下问题来引导学生看图：

First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?

（通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。

）

Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?

即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。

（2）明确听力任务：

根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。

（3）猜测活动

教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

4.听后核对答案

教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：

What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?

Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?

要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。

如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。

B.Let’stalk.

1.承上启下

依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。

：

其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。

2.拓展延伸

在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：

What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?

Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?

在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。

3.说后展评

选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。

C.Let’sread.

1.读前：

预测内容，明确任务

（1）教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。

（2）引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：

根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。

教师提醒学生，只要填写关键词即可。

2.读中：

完成任务

（1）第一遍阅读短文

请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。

在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。

（2）第二遍阅读短文

要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。

对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。

'

3.读后：

订正答案并总结回顾

（1）订正答案

教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicyfood,hotpot等。

Tip:

此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。

因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。

（2）总结回顾

首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。

D.Let’swrite.

1.写前

组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。

提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。

2.写中

请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。

要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

可提醒学生参考C项短文的内容和写法。

在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3.写后

（1）引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

Great

Better

Good

书写规范

句义连贯

内容丰富

（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

（3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。

（4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。

（5）建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。

读者越多，创作者的动力越大。

备选活动

说说家乡的气候

如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：

说说家乡的气候情况。

这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。

【教学反思】