新西师大版三年级上册语文全册教学设计 3.docx

1、新西师大版三年级上册语文全册教学设计 3新西师大版（2016）三年级上册语文教学设计2018-8新西师大版（2016）三年级上册语文全册教学设计第一单元1 我们的学校2 吹肥皂泡3 日记两则4 古诗两首积累与运用(一)第二单元5 瀑布6 家乡的红橘7 荷花8* 可爱的大熊猫积累与运用(二)第三单元9 飞镖的秘密10 小萝卜头11 中国结12* 爱满天下积累与运用(三)第四单元13 点金术14 我想说自己的词15 师恩难忘16 古诗两首积累与运用(四)第五单元17 书本里的蚂18 去年的树19 威尔逊出游20* 地球清洁工积累与运用(五)第六单元21 寓言两则22 一只梅花鹿23 三袋麦子24

2、古诗两首积累与运用(六)1 我们的学校 一、教学目标1.知识与技能：运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.过程与方法：结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。 3.情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。 二、教学重难点1.运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。2.感受山里孩子成长的快乐。三、教学准备1.生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。2.带领学生参观自己的学校，了

3、解学校各类人员的工作情况。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）听读激趣1.谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问。 2.来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。 （二）自读感知过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫我们的学校。来，我们一起学一学。1.读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。2.生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。3.小组合作，学习

4、生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。4.检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。（三）品读欣赏1.同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。2.在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：（1）快乐游戏。（2）与大自然交朋友。（3）认真学习。3.这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？（1）自读第59段，展示自己读得好的句子。（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意

5、思。（四）读写延伸过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。 1.有感情地朗读课文。2.让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。 2 吹肥皂泡 第一课时教学目标： 1、初步了解冰心生平及作品风格。 2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学程序： 一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。 1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？ 2、可是，你亲自做过泡泡水吗？ 二、介绍作者。 今天老师要给大家介绍一位

6、了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。 三、引入课文内容的学习。 同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。 四、学习词语 。1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。 2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅注

7、音、正音、练读。 3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。 4、轮读课文。 五、理解课文内容。 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。 2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。 4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什

8、么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。 六、小结本堂课所学内容，齐读全文。 在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。 七、下一节准备。 明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹肥皂泡的小管子。注意！

9、肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。 第二课时 教学目标： 一、理解词语，进一步感受泡泡的美。 二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 三、归纳文中指定段落的主要内容。 教学程序： 一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习） 二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？ （引入新课） 三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？ 四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去

10、说说这些词语的意思。 五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。 六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹肥皂泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础） 七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！ 八、小小肥皂泡，冰心奶奶

11、不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹肥皂泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。 九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。 十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。 十一、能背诵吗？看谁最先背下来。 十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。 十三、还有没有美妙的段落，下

12、面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。） 十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。） 十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。） 第三课时 教学目标： 1、泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。 2、精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。 3、学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。 教学程序： 1、在冰心的散文作品中选

13、出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。 2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。 3、分组讨论。 4、小组汇报。 5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。 6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读情况板书设计2 吹肥皂泡冰心做：放 加 弄吹：洒 吹 提赏：清轻脆丽、颤巍巍 3 日记两则 一、教学目标1.知识与技能：识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。2.过程与方法：试着根据

14、旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。 3.情感态度与价值观：学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。二、教学重难点1.借助旁批读懂课文。2.了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。3.学习作者多角度观察事物的方法。三、教学准备学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。2.小鸡是鸡妈妈生出来的吗？3.看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？4.小鸡是怎样从鸡蛋壳

15、里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目日记两则。（二）自读课文，初知大意1.自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。2.生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。3.开火车认读生字，师正音。4.把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。5.课文主要讲什么事？（能说大意即可）（三）借助旁批，自读课文1.生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？（1）日记没有题目。（2）日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。（3）内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。2.生默读第一则日记。讨论：“我”为什

16、么要记下这件事？（1）生读文讨论，师巡回指导。（2）抓住重点词语“好奇地问”、“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。（3）师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！3.生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。（1）用“ ”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。（2）请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。（3）全班讨论：小鸡出壳的过程。板书：听：嗒、嗒嗒；看：硬喙、小脑袋；想：帮、剥。（4）讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？（5）学生讨论总结：写日记还可以怎么写？4.生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给

17、大家听听。（四）实践活动写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！ 4古诗二首夜书所见教学目标：1、会认1个生字，会写2个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。教学时间：1课时教学过程：夜书所见优秀教案设计一、导入：1、秋姑娘早就悄悄地来到了我们身边，不知不觉已经到了金秋时节。同学们，你们发现秋天的景物有什么特点吗？2、师小结：是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分

18、享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。板：夜书所见3、师生共同理解题目意思。二、认识生字，整体感知。1、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。2、同桌的两个同学互相读一读诗文，看看是否都能读正确，如果能读正确，你就竖起大拇指夸一夸他，如果还有的字读得不正确，你就教一教他。3、指名读诗文，集体订正。三、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。1、【课件出示】促织：指名读。“促”字在哪见过？组词。谁知道它的意思？【课件出示】挑，想一想，这个字应该怎么读？（上声）“挑促织”是什么意思？你是怎么知道的？（表扬用心读书的孩子）2、告诉学生怎

19、样使用“注释”：“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。3、借助注释和图画诵读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了什么？相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。板书：梧叶 寒声秋风 客情一灯明 挑促织4、师【配乐】朗读诗文大意。一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地

20、捉蟋蟀吧。第一句写什么？此时作者是怎样的心情？指导朗读。第二句写什么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么？那他此刻的心情会是怎样？指名读。5、师引第一句，指名读第二句读。四、诵读诗文，引导背诵。1、用各种方式引导学生读诗文。2、指名背诵、齐诵。五、指导写字。1、【课件出示】促 深2、指名认读，组词。3、谁来说一说：你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错，我们来提醒提醒大家。4、写“促”字的时候要注意左窄右宽。师范写。5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班订正。6、学生写字、组词。六、延伸拓展：我们还学过哪些描写秋天的诗吗？你还知道哪些描写秋天的诗？【课件出示】宿建德江板书设计

21、：夜书所见梧叶 寒声秋风 客情一灯明 挑促织 作业设计：1、背诵夜书所见2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。桑茶坑道中【教学目标】知识与技能目标1能正确认读本课1个生字，会写1个生字。2能正确、流利、有感情的朗读古诗并背通。3能联系注释，理解词句意思，感受诗句并积累。过程与方法目标让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。情感态度与价值观目标体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫。透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。【教学重点】结合注释，理解诗句大意，体会诗人情感。【教学难点】边

22、读边想象，从诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和烂漫。【课前准备】查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。教学过程一、导入新课，激发兴趣。导语：同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清听地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！二、初读诗文，理解诗意今天我们要学习三首描写儿童生活的诗。让我们先来了解诗人。1介绍诗人，激发兴

23、趣。杨万里（公元1127年1206年），字延，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。2请同学们朗读古诗。在学生朗读中，注意正音。3借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗4师生互动交流对古诗大意的理解。三、品读诗文，走进画卷。1请同学们默读古诗，思考：出示课件你从哪个字或词感受到这个儿童非常悠闲自在？（眠正着）你觉得这首诗在写法上有哪些好处？（这首诗的前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变千，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，

24、大自然充满了“动”感；第三句牧童在柳阴下甜睡是“静”，第四句头牛在地上吃草，慢慢地越走越远，是“动”。这首诗动静结合，把牧童和牛的神态写活了，富有生活气息，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。）2师在这首诗中，你看到了怎样的画面？请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。3预设（在一个雨后的晴天，风和日丽，小溪里的水快要漫上来了，堤岸上长满了青草和野花。一个牧童正在树下做着美梦，可他的牛却越走越远，已经吃到柳阴的西面去了。）4指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。5小结：欣赏这首诗，我们不仅醉心于

25、江南原野的田园风光，还深深地领略到人与自然的和谐融治。我们饶有兴趣地观赏牧童在柳阴下酣睡，远望他的牛吃草吃到了柳林西边的时候，不知不觉，仿佛自己也置身于画中了。6大家想象着画面，再自由朗读古诗，（相机出示画面）请一两位同学跟着朗诵，再看看有没有同学能背诵这首古诗。四、拓展延伸1激发写的兴趣。同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息有声

26、有色的故事。能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近？2根据自己的想象，自由写故事。（可以课下完成）3选择相同的为一组，分别交流、评议，教师相机指导修改。（可以放在作文课进行）5 瀑布 一、教学目标1.知识与技能：认识本课的10个生字，写会本课9个生字。能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。2.过程与方法：通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度与价值观：感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1.有感情地朗读课文，感受

27、诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。三、教学准备多媒体课件。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）猜声音，导入新课。同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音.）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。（二）交流资料，丰富知识储备。课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。交流后小结：

28、看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？ （三）初读课文，认识生字。1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。） 2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。（四）有感情

29、朗读课文至背诵，理解诗歌。1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌。） 2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试一试。3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料

30、）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。5.各小组读课文比赛开始。6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。（五）默读课文，引导学生质疑。1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？2.引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决。）3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？（六）交流收获，引导课后再搜集。学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！ 6 家乡的红橘 一、教学目标1.知识与技能:运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字；能通过查字典联系上下文理解