新西师大版三年级上册语文全册教学设计 3.docx
《新西师大版三年级上册语文全册教学设计 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新西师大版三年级上册语文全册教学设计 3.docx（93页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新西师大版三年级上册语文全册教学设计3
新西师大版（2016）三年级上册语文
教学设计
2018-8
新西师大版（2016）三年级上册语文全册教学设计
第一单元
1我们的学校
2吹肥皂泡
3日记两则
4古诗两首
积累与运用
（一）
第二单元
5瀑布
6家乡的红橘
7荷花
8*可爱的大熊猫
积累与运用
（二）
第三单元
9飞镖的秘密
10小萝卜头
11中国结
12*爱满天下
积累与运用（三）
第四单元
13点金术
14我想说自己的词
15师恩难忘
16古诗两首
积累与运用（四）
第五单元
17书本里的蚂
18去年的树
19威尔逊出游
20*地球清洁工
积累与运用（五）
第六单元
21寓言两则
22一只梅花鹿
23三袋麦子
24古诗两首
积累与运用（六）
1我们的学校
一、教学目标
1.知识与技能：
运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.过程与方法：
结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。
3.情感态度与价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。
二、教学重难点
1.运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
2.感受山里孩子成长的快乐。
三、教学准备
1.生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2.带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）听读激趣
1.谈话：
同学们喜欢交朋友吗？
今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。
（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？
——学生提问。
2.来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。
（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？
然后自由发言。
（二）自读感知
过渡：
山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。
来，我们一起学一学。
1.读课文题目：
比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。
2.生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。
3.小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。
4.检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。
（三）品读欣赏
1.同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？
根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。
2.在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？
你是怎么体会到的？
根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：
（1）快乐游戏。
（2）与大自然交朋友。
（3）认真学习。
3.这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？
（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。
（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
理解最后两段话的意思。
（四）读写延伸
过渡：
在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。
1.有感情地朗读课文。
2.让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！
请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。
2吹肥皂泡
第一课时
教学目标：
1、初步了解冰心生平及作品风格。
2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学程序：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗？
吹过肥皂泡吗？
你觉得怎么样？
2、可是，你亲自做过泡泡水吗？
二、介绍作者。
今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？
打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语。
1、出示生词：
正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？
谁来试一试？
教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？
板书：
黏稠 颤巍巍 山巅……注音、正音、练读。
3、读课文，攻破难点。
同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：
通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？
谁来说一说？
指导学生抓住重点词语说。
理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。
冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。
读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。
理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明！
怎么吹呢？
读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？
读4、5自然段，一边读，一边想：
吹出的泡泡是什么样的呢？
标出写泡泡样子的词语。
抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。
黑板上的这些词语是什么意思呢？
老师告诉学生：
用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹肥皂泡的小管子。
注意！
肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
第二课时
教学目标：
一、理解词语，进一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、归纳文中指定段落的主要内容。
教学程序：
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？
（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！
文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
（引入新课）
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：
用手势和动作来理解。
有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：
吹肥皂泡，喊词语。
我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。
（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。
在吹肥皂泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？
书中有一个句子，你能标出来吗？
齐读这个句子。
九、为什么快乐？
为什么骄傲？
冰心奶奶又有什么希望呢？
请大家齐读最后一个自然段。
抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。
同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？
看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！
（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。
（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。
）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？
能归纳他们的主要内容吗？
（归纳指定段落的主要内容。
）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。
（介绍下节课所学内容。
）
第三课时
教学目标：
1、泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。
2、精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。
3、学法指导：
通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。
教学程序：
1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。
要求学生预习：
阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？
并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业：
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况
板书设计
2吹肥皂泡
冰心
做：
放→ 加→弄
吹：
洒→ 吹→提
赏：
清轻脆丽、颤巍巍……
3日记两则
一、教学目标
1.知识与技能：
识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。
2.过程与方法：
试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。
初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。
3.情感态度与价值观：
学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。
二、教学重难点
1.借助旁批读懂课文。
2.了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。
3.学习作者多角度观察事物的方法。
三、教学准备
学生：
搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。
教师：
母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1.讨论谈话：
说说动物是怎样生宝宝的。
2.小鸡是鸡妈妈生出来的吗？
3.看挂图（或录像）：
这只大母鸡在干什么？
4.小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？
有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。
板书课文题目《日记两则》。
（二）自读课文，初知大意
1.自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。
2.生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。
3.开火车认读生字，师正音。
4.把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。
5.课文主要讲什么事？
（能说大意即可）
（三）借助旁批，自读课文
1.生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：
和前面的课文比一比，日记有哪些不同？
（1）日记没有题目。
（2）日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。
（3）内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。
2.生默读第一则日记。
讨论：
“我”为什么要记下这件事？
（1）生读文讨论，师巡回指导。
（2）抓住重点词语“好奇地问”、“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。
（3）师小结：
日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！
3.生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。
（1）用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。
（2）请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。
（3）全班讨论：
小鸡出壳的过程。
板书：
听：
嗒、嗒嗒；看：
硬喙、小脑袋；想：
帮、剥。
（4）讨论：
作者是怎样从多角度观察事物的？
（5）学生讨论总结：
写日记还可以怎么写？
4.生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。
（四）实践活动
写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！
4古诗二首
《夜书所见》
教学目标：
1、会认1个生字，会写2个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
教学准备：
查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
夜书所见优秀教案设计
一、导入：
1、秋姑娘早就悄悄地来到了我们身边，不知不觉已经到了金秋时节。
同学们，你们发现秋天的景物有什么特点吗？
2、师小结：
是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？
今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。
板：
夜书所见
3、师生共同理解题目意思。
二、认识生字，整体感知。
1、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。
2、同桌的两个同学互相读一读诗文，看看是否都能读正确，如果能读正确，你就竖起大拇指夸一夸他，如果还有的字读得不正确，你就教一教他。
3、指名读诗文，集体订正。
三、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。
1、【课件出示】促织：
①指名读。
“促”字在哪见过？
组词。
②谁知道它的意思？
【课件出示】挑，想一想，这个字应该怎么读？
（上声）“挑促织”是什么意思？
你是怎么知道的？
（表扬用心读书的孩子）
2、告诉学生怎样使用“注释”：
“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
3、借助注释和图画诵读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？
读懂了什么？
相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。
板书：
梧叶寒声
秋风客情
一灯明挑促织
4、师【配乐】朗读诗文大意。
一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。
窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！
如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！
突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。
①第一句写什么？
此时作者是怎样的心情？
指导朗读。
②第二句写什么？
用自己的话说说诗句的意思。
此时作者可能会想起什么？
那他此刻的心情会是怎样？
指名读。
5、师引第一句，指名读第二句读。
四、诵读诗文，引导背诵。
1、用各种方式引导学生读诗文。
2、指名背诵、齐诵。
五、指导写字。
1、【课件出示】促深
2、指名认读，组词。
3、谁来说一说：
你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错，我们来提醒提醒大家。
4、写“促”字的时候要注意左窄右宽。
师范写。
5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？
全班订正。
6、学生写字、组词。
六、延伸拓展：
我们还学过哪些描写秋天的诗吗？
你还知道哪些描写秋天的诗？
【课件出示】《宿建德江》
板书设计：
夜书所见
梧叶寒声
秋风客情
一灯明挑促织
作业设计：
1、背诵《夜书所见》
2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。
桑茶坑道中
【教学目标】
知识与技能目标
1．能正确认读本课1个生字，会写1个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读古诗并背通。
3．能联系注释，理解词句意思，感受诗句并积累。
过程与方法目标
让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
情感态度与价值观目标
体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫。
透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
【教学重点】
结合注释，理解诗句大意，体会诗人情感。
【教学难点】
边读边想象，从诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和烂漫。
【课前准备】
查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
导语：
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。
可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？
有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清听地看到千年以前的孩子的生活情景。
让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！
二、初读诗文，理解诗意
今天我们要学习三首描写儿童生活的诗。
让我们先来了解诗人。
1．介绍诗人，激发兴趣。
杨万里（公元1127年－1206年），字延，号诚斋，吉水（今江西省吉安
市）人。
南宋著名诗人。
他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。
当时人称“诚斋体”。
据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。
2．请同学们朗读古诗。
在学生朗读中，注意正音。
3．借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗
4．师生互动交流对古诗大意的理解。
三、品读诗文，走进画卷。
1．请同学们默读古诗，思考：
出示课件
你从哪个字或词感受到这个儿童非常悠闲自在？
（眠正着）
你觉得这首诗在写法上有哪些好处？
（这首诗的前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变千，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句牧童在柳阴下甜睡是“静”，第四句头牛在地上吃草，慢慢地越走越远，是“动”。
这首诗动静结合，把牧童和牛的神态写活了，富有生活气息，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。
）
2．师在这首诗中，你看到了怎样的画面？
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
3．预设（在一个雨后的晴天，风和日丽，小溪里的水快要漫上来了，堤岸上长满了青草和野花。
一个牧童正在树下做着美梦，可他的牛却越走越远，已经吃到柳阴的西面去了。
）
4．指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
5．小结：
欣赏这首诗，我们不仅醉心于江南原野的田园风光，还深深地领略到人与自然的和谐融治。
我们饶有兴趣地观赏牧童在柳阴下酣睡，远望他的牛吃草吃到了柳林西边的时候，不知不觉，仿佛自己也置身于画中了。
6．大家想象着画面，再自由朗读古诗，（相机出示画面）请一两位同学跟着朗诵，再看看有没有同学能背诵这首古诗。
四、拓展延伸
1．激发写的兴趣。
同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。
但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。
如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息有声有色的故事。
能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近？
2．根据自己的想象，自由写故事。
（可以课下完成）
3选择相同的为一组，分别交流、评议，教师相机指导修改。
（可以放在作文课进行）
5瀑布
一、教学目标
1.知识与技能：
认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
2.过程与方法：
通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：
感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？
愿意猜吗？
（课件放瀑布的声音.）猜出他是谁了吗？
请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？
师生共同板书：
瀑布。
（二）交流资料，丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：
看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？
（三）初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？
（提醒学生注意
（1）标出生字；
（2）读书的姿势：
头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：
用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏：
挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：
组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
（四）有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？
现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？
（引导学生：
不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。
）
读完后小结：
刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！
能够说到做到。
谁愿意读给大家听听？
（指三名同学读诗歌。
）
2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。
（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。
）
读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？
再读一读试一试。
3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？
（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？
现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
4.分小组读课文比赛：
各小组可以选择喜欢的形式来读，如：
齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5.各小组读课文比赛开始。
6.师配乐范读：
听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？
7.尝试背诵：
还愿意来读吗？
让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。
（五）默读课文，引导学生质疑。
1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？
2.引导学生质疑：
我会提出哪些问题？
学生提出问题，师生共同释疑。
（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决。
）
3.我的问题：
你听到瀑布的声音了吗？
看到瀑布的样子了吗？
能把听到的和看到的说出来吗？
（六）交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？
学生谈。
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。
千万双手抓不住，可是银河落九天。
你还能搜集到到这样的诗句吗？
下课以后试一试！
6家乡的红橘
一、教学目标
1.知识与技能:
运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字；能通过查字典联系上下文理解
升级会员 