护理专业教学标准.docx

1、护理专业教学标准云南开放大学“中高连接开放式人材培育模式改革项目”护理专业教课标准专业名称 ：护理专业代码 ：630201招生对象 ：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。学制 ： 中高学制 5 年，推行弹性学制，最低毕业年限 4 年，学籍 8 年有效。学历： 开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为 76 学分。本专业推行完好学分制管理，学生获取的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获取毕业证书。就业面向1、服务面向主要面向医疗、卫生、痊愈和保健机构，从事护理、健康保健工作。2、就业岗位（群）护理人员。培育目标与规格1、岗位

2、工作任务与职业能力分析为表现职业教育服务地区经济与家产发展的特点，经过调研认识市场人材需乞降岗位技术要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培育目标定位。岗位工作任务与职业能力分析表岗位 工作任务 职业能力 知识、能力、素质要求1、各级医院的 1、拥有医疗安全、护患知识要求：掌握从事本专业工作一定的临床护理岗位， 沟通、团队合作的职业护士 基础医学、临床医学的基本知识；掌握如门急诊、病 意识及认真负责的职业从事整体护理一定的护理学基本理论和区、手术室等。 态度。2、社区卫生服 2、拥有医护人员的职业务中心和社区卫 道

3、德与健康心理，恪守生服务站的护理 医疗卫生相关的伦理与及护理相关岗 法律法例。位。 3、拥有护理的基本知识3、其余医疗卫 和技术，能依照护理工活力构的护理岗 作程序，解决护理问位。 题、谈论护理结果。4、掌握评估方法，能进行护理评估，并能安全给药。5、掌握常用护理技术，能正确进行平常护理操作机护理特定操作。6、能使用常用器材、一起、设备，安排与管理合适的护理环境，保证护理对象安全与酣畅。7、能与护理对象及家属进行沟通，展开心理护理和健康教育；能进行医疗团队内的专业交流。8、能应急办理和配合医生急救急危重症病人，能初步办理或协助突发公共卫惹祸件。9、能进行预防保健的宣教；帮助护理对象完成痊愈计划

4、。知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握必定的人文社会科学知识（如伦理学等） ；熟习急、难、重症病人的护理原则；熟习基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。能力要求：可以很好地适应医药卫惹祸业发展需要，可以运用所学知识分析和解决护理实践中的常有、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。可以在平常的工作、学习、生活中观察，并联合自己实践不停提高；可以独立利用各种机遇和工具（包含计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书本的能力；有必定的科研能力，可以撰写医学科研论文；可以和患者、同事以及各种社会关系进行正常、深入

5、的沟通、保持优异的医护、护患、家庭关系，拥有优异的社会适应能力，能办理好各种工作和生活中的矛盾和矛盾。素质要求： 1、拥有优异的公民道德与职业道德；拥有为医疗卫惹祸业发展和为人民健康服务的献身精神，拥有慎重的科学作风和优异的职业道德。 2、掌握从事本专业工作一定的基础医学、护理学的基本理论和知识，拥有规范的基础护理和专科护理技术、能独立分析解决护理工作实践中一般问题的能力。 3、掌握必定的人文社会科学知识，能初步查阅英语资料，拥有操作计算机的能力和不断学习新知识的素质。 4、身体健康，能精力充分地工作。2、岗位职业资格标准分析教育部关于全面提高高等职业教育教课质量的若干建议 （教高 20061

6、6 号）明确指出： “推行双证书制度，增强学生职业能力的培育， 使有职业资格证书的毕业生获得 “ 双证书 ” 的人数达到 80%以上。”所以需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。对应职业资格岗位 岗位职业资格标准 证书种类及等级（1）行业通用能力：护理评估能力：拥有运用观察、讲话、护理体检、阅读等方法采集护理对象健康资料的能力；拥有对所采集的资料进行整理、分析和运用的能力。护理诊断能力：拥有对护理对象健康情况进行概括性描述的能力；拥有对诊断名称进行清楚、详尽描述的能力；拥有找出护理诊断成立的主要依照和次要依照的能力；拥有分析惹起护理对象问题或影响问题发展的相关要素的能力

7、；拥有正确书写护理诊断的能力。岗位护理计划的能力：拥有以护理诊断为依照，拟定详尽护理措施的能力； 拥有将做出的护理诊断按轻、 重、缓、急设定优先次序的能力；拥有针对护理诊断科学拟定预期目标及护理措施的能力。护士执业资格证护理实行的能力：拥有为达到预期目标而将护理计划中各项措施付诸行动的能力；拥有对护理措施实行后规范记录的能力。护理谈论的能力：拥有将护理措施实行后患者的健康情况与护理计划中的预期目标进行比较、判断的能力；拥有针对谈论结果进行护理计划重审的能力。（2）职业特定能力：临床护理 : 拥有娴熟规范的基础护理和专科护理的操作技术；拥有应专心理学的理论、方法帮助患者解信心理问题的能力；具有安

8、全意识，可以严格依照护理制度和操作规程，有效预防各种医源性损害；拥有对紧急重症患者初步应急办理和配合急救的能力；拥有正确使用手术室常用器材和物件的能力和正的确施手术室无菌技术操作的能力；拥有规范的围手术期护理操作技术；具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力。老年护理：拥有规范地针对老年患者特点实行护理操作及治疗配合的能力；拥有保护和促进慢病患者的身心健康的能力；拥有正确使用常用痊愈器材的能力；拥有初步的痊愈机能评定、物理治疗和作业治疗能力；拥有展开痊愈护理和痊愈指导的能力。社区护理：拥有规范实行预防接种的能力；拥有正的确施常有传得病的家庭消毒隔断技术、法定传得病和突发公共卫惹祸件报告

9、程序的能力；拥有常有慢性疾病护理的能力；拥有临终关心的基本技术。依据以上分析，建议本专业学生获取以下职业资格证书：职业证书名称 等级护士执业资格证 初级颁证机构中华人民共和国卫生部3、培育目标依据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培育目标为：本专业培育适应医药卫惹祸业发展需要，德、智、体全面发展、要点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型特地护理人材。4、培育规格（1）知识要求掌握从事本专业工作一定的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理一定的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握必定的人文社会科学知识（如伦理学等） ；熟

10、悉急、难、重症病人的护理原则；熟习基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。（2）技术要求可以很好地适应医药卫惹祸业发展需要，可以运用所学知识分析和解决护理实践中的常有、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。可以在平常的工作、学习、生活中观察，并联合自己实践不停提高；可以独立利用各种机遇和工具（包含计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；拥有初步阅读英语书本的能力；有必定的科研能力，可以撰写医学科研论文；可以和患者、同事以及各种社会关系进行正常、深入的沟通、保持优异的医护、护患、家庭关系，拥有优异的社会适应能力，能办理好各种工作和生活中的

11、矛盾和矛盾。（3）素质规格要求思想道德素质拥戴党的基本路线，热爱祖国，遵纪守纪，热珍爱理事业，拥有为医疗卫惹祸业发展和为人民健康服务的献身精神，拥有慎重的科学作风和优异的职业道德。业务素质规格掌握从事本专业工作一定的基础医学、护理学的基本理论和知识，拥有规范的基础护理和专科护理技术、能独立分析解决护理工作实践中一般问题的能力。文化素质规格掌握必定的人文社会科学知识，能初步查阅英语资料，拥有操作计算机的能力和不停学习新知识的素质。身心素质规格身体健康，能精力充分地工作。课程系统（教课内容）1、课程系统成立思路依据职业岗位（群）能力和职业资格标准的要求，在分析中职和高职课程系统基础上，以模块化课程

12、设置来适应职业能力结构的变化，实现以学历证书和职业资格证书“双证书”制度为基础的中高职课程连接模式。2、护理专业职业资格标准分析职业资格种类 职业资格等级 对应课程或实践环节护士执业资格证 初级 人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、 医学微生物学与免疫学、药理学、病理学、医学遗传学、医护心理学、健康评估、医学伦理学、卫生法学、护理学基础、内科护理学、外科护理学、 妇产科护理学、 儿科护理学、紧急重症护理、 老年护理学、 社区护理学、传得病护理学、 精神卫生护理、中医护理学、护理管理学3、护理专业中职、高职课程系统分析依据各专业特点以文字或图表的形式进行中职、高职课程系统比较。以下

13、表格作为参照，可采纳这类表格形式、也可不选择这类表格形式。教育模块种类公共基础课专业桥梁课专业框架课护理专业中、高职的课程系统中职 高职毛泽东思想和中国特点社会主义理论语文系统概论数学开放教育学习基础英语思想道德涵养与法律基础政治适用写作计算机应用基础计算机应用基础专科英语 1专科英语 2中国近现代史大纲解剖学人体解剖学与组织胚胎学生理学人体生理学病理学病理学护理学基础护理学基础化学医学生物化学免疫学医学微生物学与免疫学药理学药理学医护心理学医学遗传学健康评估健康评估医学伦理学医学伦理学内科护理学内科护理学外科护理学外科护理学妇产科护理学妇产科护理学儿科护理学儿科护理学急救护理技术紧急重症护理

14、老年护理学社区护理社区护理学传得病护理学精神卫生护理中医护理学中医护理学护理专业实训护理管理学卫生法学人际沟通科技涵养与高新技术护理礼仪教课媒体及应用云南民俗风情与旅行拍照技术基础素质教育课职业生涯规划云南地方文化文化艺术赏识管理学概论社会检查毕业论文综合实践课实习毕业实习4、护理专业课程系统的架构依据护理专业职业资格标准和中高职教育课程系统的比较分析，成立以“职业技术本位”的中高职连接的模块式课程系统，该课程系统本专业框架课程共设置 5 个模块，分别是公共基础课、专业桥梁课、专业框架课、素质教育课、综合实践课。各课程模块中的课程设置学分是学校供给的选课学分，大于该模块最低选课学分，学习者从中

15、选择所有必修课的同时，可选择部分选修课以达到该模块的最低选课学分，学习者毕业应获得该模块的最低学分（包含本模块的所有必修课程学分和部分选修课程学分）。（ 1）公共基础课本模块包含毛泽东思想和中国特点社会主义理论系统概论、 开放教育学习基础、思想道德涵养与法律基础、适用写作、计算机应用基础、专科英语（ 1、 2）和中国近现代史大纲。（2）专业桥梁课本模块包含人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、病理学和护理学基础。（3）专业框架课本模块包含医学生物化学、医学微生物学与免疫学、药理学、医学遗传学、医护心理学、健康评估、外科护理学、内科护理学、医学伦理学、妇产科护理学、儿科护理学、紧急重症护理、老年护

16、理学、社区护理学、传得病护理学、精神卫生护理、中医护理学、护理管理学、卫生法学。（4）素质教育课本模块包含科技涵养与高新技术、教课媒体及应用、云南民俗风情与旅行、文化艺术赏识、云南地方文化、管理学概论、拍照技术基础和职业生涯规划。（5）综合实践课本模块包含毕业实习和毕业论文。5、专业实践教课系统结构（一体化实践教课系统）护理专业实践教课系统依照岗位职业成长规律，主要由课程实践和综合类实践等构成。此中课程实践以培养学生发现、分析、解决问题的能力和基本操作技术及慎重的科学态度，以训练学生基本操作技术为主，主要包含课程演示、考据性实验等；综合实践经过综合性实训环境、操作见习与实习，进一步培育学生娴熟

17、掌握专业技术和办理问题的综合技巧，主要包含毕业实习、毕业论文等。护理专业实践教课系统构成实践教课模块 实践教课环节计算机应用基础操作实践：提高计算机本质操作能力。人体解剖学与组织胚胎学课程实践：观察标本，牢固学习成效。人体生理学课程实践：认识人体各器官和系统的基本功能，掌握生理学课程实践实验的基本技术操作和认识生理学知识获取的方法，考据和牢固生理学的基本理论。医学生物化学课程实践：掌握医学生物化学实验的原理和方法，对实验结果进行分析和谈论，考据和牢固医学生物化学的基本理论，认识生化知识获取的方法。医学微生物学与免疫学课程实践： 掌握医学微生物学与免疫学实验的基本技术和临床诊断技术，牢固本学科的

18、基本理论。药理学课程实践：掌握药物临床前实验的技术和方法。病理学课程实践：观察标本，复制典型病理过程，并经过典型病例谈论来牢固学习成效。护理学基础操作：提高护理学基础知识本质操作能力。健康评估病案谈论：提高诊断学知识本质应用能力。内科护理学病案谈论：提高内科知识本质应用能力。外科护理学病案谈论：提高外科护理知识本质应用能力。妇产科护理学病案谈论：提高妇产科护理知识本质应用能力。儿科护理学病案谈论：提高儿科护理知识本质应用能力。紧急重症护理病案谈论：提高紧急重症知识应用能力。老年护理学病案谈论：提高老年护理知识本质应用能力。社区护理学病案谈论：提高社区护理知识本质应用能力。传得病护理学病案谈论：

19、提高传得病护理知识本质应用能力。精神卫生护理病案谈论：提高精神卫生护理知识本质应用能力。中医护理学病案谈论：提高中医护理知识本质应用能力。毕业实习：护理临床实习，促进学生理论知识向实践能力转变。综合实践毕业论文：提高学生的科研和论文撰写能力。6、专业中心课程（1）专业统测课程人体生理学模块 模块 1：理论模块 模块 2： 实践模块（ 1）掌握人体生理功能的基本理论 初步掌握生理学实验的基本操作学习目标 和基本知识，运用所学知识分析正 技术，学会一些人体功能活动的常人体生命活动现象及其规律。 检查方法，加深对生理学基础理（ 2）认识正常人体功能活动的完好论的理解；培育脚踏实地、慎重性以及人体与环

20、境的关系，认识人认真的科学态度和主动踊跃、团体功能与形态、局部与整体之间的结协作的优异作风，增强观察、辨证关系，运用生理学基础知识，比较、分析和综合应用的能力。进行基本健康指导。（ 3）认识人体生理学的一些研究进展。学习生理学实验的基本方法，并人体及其各器官系统的主要生理功学习内容能运用生理学理论解说常有的实能及其调理。验现象。教材、网络资源、教具、图片、教材、网络资源、教具、图片、模媒介模型、实物、录像、多媒体、生型、实物、录像、多媒体理学实验室及相关设备除了面授学习外，学生应掌握网上学习的方式，养成远程学习习惯，课前认真阅读实验指导。熟习实学会查找网上学习平台的课程资验过程、观察项目和注意

21、事项，源，利用各种平台依据自己的需要复习相关理论知识。实验过程中学生要求与教师和同学增强联系，进行非实认真操作，照实记录，踊跃思时交互，增强沟通，解决问题。在考。实验后整理实验记录，分析平常工作生活中学习，注意理论联实验结果，完成实验报告。系本质。除了面授指导外，指导、督促学生掌握网上学习的方式，养成远程学讲课教师要明确每次实验的目的习习惯，学会查找网上学习平台的和要求，精通教课及各项实验内课程资源，利用各种平台依据自己容；在教课中培育学生独立分析教师要求的需要与教师和同学增强联系，进问题、解决问题的能力和实事求行非及时交互，增强沟通，解决问是的工作作风，认真指导学生的题。教课过程中注意理论联

22、系实实验技术和操作，认真评阅实验际，关注学生，丰富课程资源，采报告，对学习成效进行观察。用多种手段进行教课。本课程采纳“混杂型教课模式”开展教课，即在教课过程中，将多种教课方法和手段教课媒体、多种教课资源、多种学示教、录像观摩、实作习方式、现代网络教育与传统面授教育进行混杂运用。本门课程实践性教课环节占形成由学习计划制定、平常作业、小组性核查成绩的 25，此中提交实学习、学习记录、终结性核查进行验报告为 20%。学生无故不完成谈论。终结性核查采纳笔试方式。实践性教课环节不可以恩赐平常成难度按掌握、熟习、认识三个不一样绩。面授指导教师可以依照以下核查与谈论层次的要求出题。本课程试卷采纳建议恩赐实

23、践性教课环节成绩：四种题型：名词解说、填空题、单1、学生对实验的准备；选题、问答题，四种题型分数比率2、学生在实验操作中的表现；大体为 2：2： 3：3。3、学生在实验后提交的实验报告。相关理论教课内容完成后安排对实行阶段依照教课进度详尽实行应实验人体解剖学与组织胚胎学模块模块 1：理论模块模块 2： 实践模块（ 1）正常人体各器官的形态、结构、地点和毗邻关系、结构与功能观察玻片、标本、模型、挂的关系。图。将观察尸体标本、模型、学习目标（ 2）研究正常人体微细结构和超微组织切片及活体观察密切联合结构及其与功能的关系。起来，让学生真实掌握人体的（ 3）人体的个体发生、发育及天生形态结构。性畸形。

24、掌握或认识人体各部的形态、结构、地点与毗邻；结构与功能、人实验标本、模型、组织切片和学习内容体与环境的关系；掌握或认识人体活体观察。胚胎初期发生、胎膜胎盘；学会正确运用本课程知识和术语，在此基础上正确理解人体的生理功能和病理变化，使学生具备判断人体器官正常与异常的能力。教材、网络资源、教具、图教材、网络资源、教具、图片、模媒介片、模型、实物、录像、多媒型、实物、录像、多媒体体、生理学实验室及相关设备在学习中要突出人体解剖学与组织胚胎学这门课程的形态学的特点，要充分利用各种学习资源中的图片和实验室里面的模型标本，把抽象课前认真阅读实验指导。熟的文字变为形象的图像，把平面的悉实验过程、观察项目和注

25、意图像变为立体的物像。学生应掌握事项，复习相关理论知识。实学生要求网上学习的方式，养成远程学习习验过程中认真操作，照实记惯，学会查找网上学习平台的课程录，踊跃思虑。实验后整理实资源，利用各种平台依据自己的需验记录，分析实验结果，完成要与教师和同学增强联系，进行非实验报告。及时交互，增强沟通，解决问题。在平常工作生活中学习，注意理论联系本质。除了面授指导外，指导、督促学生讲课教师要明确每次实验的目掌握网上学习的方式，养成远程学的和要求，精通教课及各项实习习惯，学会查找网上学习平台的验内容；在教课中培育学生独课程资源，利用各种平台依据自己立分析问题、解决问题的能力教师要求的需要与教师和同学增强联系

26、，进和脚踏实地的工作作风，认真行非及时交互，增强沟通，解决问指导学生的实验技术和操作，题。教课过程中注意理论联系实认真评阅实验报告，对学习效际，关注学生，丰富课程资源，采果进行观察。用多种手段进行教课。教课方法和手段本课程采纳“混杂型教课模式”开示教、录像观摩、实作展教课，即在教课过程中，将多种教课媒体、多种教课资源、多种学习方式、现代网络教育与传统面授教育进行混杂运用。由学习计划制定、平常作业、小组本门课程实践性教课环节占形学习、学习记录、终结性核查进行成性核查成绩的10 。学生必谈论。终结性核查采纳笔试方式。须依据教课大纲的规定，联合难度按掌握、熟习、认识三个不一样核查与谈论教课内容观察标本和切片，学层次的要求出题。本课程试卷采纳会辨识形态特点。学生要依照四种题型：名词解说、填空题、单要求完成实验报告，带教教师选题、问答题，四种题型分数比率要及时给学生评定实验成绩。大体为。相关理论教课内容完成后安排实行阶段依照教课进度详尽实行。对应实验。医护心理学模块模块：理论模块为从事护理专业的学员说明心理社会要素对健康和疾病的作用和机理，追求人类战胜疾病，供给不一样年龄阶段心理卫生特点的保健，如何战胜心理阻碍，预防和治疗心身疾病的原则，如何进行心理评估、