护理专业教学标准.docx

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护理专业教学标准

云南开放大学“中高连接开放式人材培育模式改革项目”

护理专业教课标准

专业名称：

护理

专业代码：

630201

招生对象：

中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。

学制：

中高学制5年，推行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。

学历：

开放教育专科

毕业要求

本专业最低毕业学分为76学分。

本专业推行完好学分制管理，学生获取的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到

最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获取毕业证书。

就业面向

1、服务面向

主要面向医疗、卫生、痊愈和保健机构，从事护理、健康保健工作。

2、就业岗位（群）

护理人员。

培育目标与规格

1、岗位工作任务与职业能力分析

为表现职业教育服务地区经济与家产发展的特点，经过调研认识市场人材需乞降岗位技术要求及生产过程

技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职

业岗位和培育目标定位。

岗位工作任务与职业能力分析表

岗位工作任务职业能力知识、能力、素质要求

1、各级医院的1、拥有医疗安全、护患

知识要求：

掌握从事本专业工作一定的

临床护理岗位，沟通、团队合作的职业

护士基础医学、临床医学的基本知识；掌握

如门急诊、病意识及认真负责的职业

从事整体护理一定的护理学基本理论和

区、手术室等。

态度。

2、社区卫生服2、拥有医护人员的职业

务中心和社区卫道德与健康心理，恪守

生服务站的护理医疗卫生相关的伦理与

及护理相关岗法律法例。

位。

3、拥有护理的基本知识

3、其余医疗卫和技术，能依照护理工

活力构的护理岗作程序，解决护理问

位。

题、谈论护理结果。

4、掌握评估方法，能进

行护理评估，并能安全

给药。

5、掌握常用护理技术，

能正确进行平常护理操

作机护理特定操作。

6、能使用常用器材、一

起、设备，安排与管理

合适的护理环境，保证

护理对象安全与酣畅。

7、能与护理对象及家属

进行沟通，展开心理护

理和健康教育；能进行

医疗团队内的专业交

流。

8、能应急办理和配合医

生急救急危重症病人，

能初步办理或协助突发

公共卫惹祸件。

9、能进行预防保健的宣

教；帮助护理对象完成

痊愈计划。

知识；掌握规范的基础护理和专科护理

的操作知识；掌握必定的人文社会科学

知识（如伦理学等）；熟习急、难、重症

病人的护理原则；熟习基层医疗机构的

管理程序和内容；掌握基本的计算机操

作程序、文件制作以及科研论文的书写

知识。

能力要求：

可以很好地适应医药卫惹祸业发展需要，可以运用所学知识分析和解决护理实践中的常有、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。

可以

在平常的工作、学习、生活中观察，并联合自己实践不停提高；可以独立利用各种机遇和工具（包含计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具

有初步阅读英语书本的能力；有必定的科研能力，可以撰写医学科研论文；可以和患者、同事以及各种社会关系进行正常、深入的沟通、保持优异的医护、

护患、家庭关系，拥有优异的社会适应能力，能办理好各种工作和生活中的矛盾和矛盾。

素质要求：

1、拥有优异的公民道德与职

业道德；拥有为医疗卫惹祸业发展和为人民健康服务的献身精神，拥有慎重的

科学作风和优异的职业道德。

2、掌握从事本专业工作一定的基础医学、护理学的基本理论和知识，拥有规范的基础护

理和专科护理技术、能独立分析解决护

理工作实践中一般问题的能力。

3、掌握必定的人文社会科学知识，能初步查阅英语资料，拥有操作计算机的能力和不

断学习新知识的素质。

4、身体健康，能精力充分地工作。

2、岗位职业资格标准分析

《教育部关于全面提高高等职业教育教课质量的若干建议》（教高[2006]16号）明确指出：

“推行‘双

证书’制度，增强学生职业能力的培育，使有职业资格证书的毕业生获得“双证书”的人数达到80%以上。

”

所以需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。

对应职业资格

岗位岗位职业资格标准证书

种类及等级

（1）行业通用能力：

①护理评估能力：

拥有运用观察、讲话、护理体检、阅

读等方法采集护理对象健康资料的能力；拥有对所采集

的资料进行整理、分析和运用的能力。

②护理诊断能力：

拥有对护理对象健康情况进行概括性

描述的能力；拥有对诊断名称进行清楚、详尽描述的能

力；拥有找出护理诊断成立的主要依照和次要依照的能

力；拥有分析惹起护理对象问题或影响问题发展的相关

要素的能力；拥有正确书写护理诊断的能力。

岗位

③护理计划的能力：

拥有以护理诊断为依照，拟定详尽

护理措施的能力；拥有将做出的护理诊断按轻、重、缓、

急设定优先次序的能力；拥有针对护理诊断科学拟定预

期目标及护理措施的能力。

护士执业资格

证

④护理实行的能力：

拥有为达到预期目标而将护理计划中各项措

施付诸行动的能力；拥有对护理措施实行后规范记录的能力。

⑤

护理谈论的能力：

拥有将护理措施实行后患者的健康情况与护理

计划中的预期目标进行比较、判断的能力；拥有针对谈论结果进

行护理计划重审的能力。

（2）职业特定能力：

①临床护理:

拥有娴熟规范的基础护理和专科护理的操作技术；

拥有应专心理学的理论、方法帮助患者解信心理问题的能力；具

有安全意识，可以严格依照护理制度和操作规程，有效预防各种

医源性损害；拥有对紧急重症患者初步应急办理和配合急救的能

力；拥有正确使用手术室常用器材和物件的能力和正的确施手术

室无菌技术操作的能力；拥有规范的围手术期护理操作技术；具

有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力。

②老年护理：

拥有规范地针对老年患者特点实行护理操作及治疗

配合的能力；拥有保护和促进慢病患者的身心健康的能力；拥有

正确使用常用痊愈器材的能力；拥有初步的痊愈机能评定、物理

治疗和作业治疗能力；拥有展开痊愈护理和痊愈指导的能力。

③社区护理：

拥有规范实行预防接种的能力；拥有正的确施常有

传得病的家庭消毒隔断技术、法定传得病和突发公共卫惹祸件报

告程序的能力；拥有常有慢性疾病护理的能力；拥有临终关心的

基本技术。

依据以上分析，建议本专业学生获取以下职业资格证书：

职业证书名称等级护士执业资格证初级

颁证机构

中华人民共和国卫生部

3、培育目标

依据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培育目标为：

本专业培育适应医药卫惹祸业发展需要，德、智、体全面发展、要点面向基层、从事临床护理、社区

护理的应用型特地护理人材。

4、培育规格

（1）知识要求

掌握从事本专业工作一定的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理一定的护理学基本理

论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握必定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟

悉急、难、重症病人的护理原则；熟习基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文

件制作以及科研论文的书写知识。

（2）技术要求

可以很好地适应医药卫惹祸业发展需要，可以运用所学知识分析和解决护理实践中的常有、主要问题，

做好基层临床护理、社区护理工作。

可以在平常的工作、学习、生活中观察，并联合自己实践不停提高；

可以独立利用各种机遇和工具（包含计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；拥有初步阅读英

语书本的能力；有必定的科研能力，可以撰写医学科研论文；可以和患者、同事以及各种社会关系进行正

常、深入的沟通、保持优异的医护、护患、家庭关系，拥有优异的社会适应能力，能办理好各种工作和生活中的矛盾和矛盾。

（3）素质规格要求①思想道德素质

拥戴党的基本路线，热爱祖国，遵纪守纪，热珍爱理事业，拥有为医疗卫惹祸业发展和为人民健康服

务的献身精神，拥有慎重的科学作风和优异的职业道德。

②业务素质规格

掌握从事本专业工作一定的基础医学、护理学的基本理论和知识，拥有规范的基础护理和专科护理技术、能独立分析解决护理工作实践中一般问题的能力。

③文化素质规格

掌握必定的人文社会科学知识，能初步查阅英语资料，拥有操作计算机的能力和不停学习新知识的素

质。

④身心素质规格

身体健康，能精力充分地工作。

课程系统（教课内容）

1、课程系统成立思路

依据职业岗位（群）能力和职业资格标准的要求，在分析中职和高职课程系统基础上，以模块化课程设置来

适应职业能力结构的变化，实现以学历证书和职业资格证书“双证书”制度为基础的中高职课程连接模式。

2、护理专业职业资格标准分析

职业资格种类职业资格等级对应课程或实践环节

护士执业资格证初级人体解剖学与组织胚胎学、人体生理

学、医学生物化学、医学微生物学与免

疫学、药理学、病理学、医学遗传学、

医护心理学、健康评估、医学伦理学、

卫生法学、护理学基础、内科护理学、

外科护理学、妇产科护理学、儿科护理

学、紧急重症护理、老年护理学、社区

护理学、传得病护理学、精神卫生护理、

中医护理学、护理管理学

3、护理专业中职、高职课程系统分析

依据各专业特点以文字或图表的形式进行中职、高职课程系统比较。

以下表格作为参照，可采纳这类表格

形式、也可不选择这类表格形式。

教育模块

种类

公共基础课

专业桥梁课

专业框架课

护理专业中、高职的课程系统

中职高职

毛泽东思想和中国特点社会主义理论

语文

系统概论

数学

开放教育学习基础

英语

思想道德涵养与法律基础

政治

适用写作

计算机应用基础

专科英语1

专科英语2

中国近现代史大纲

解剖学

人体解剖学与组织胚胎学

生理学

人体生理学

病理学

护理学基础

化学

医学生物化学

免疫学

医学微生物学与免疫学

药理学

医护心理学

医学遗传学

健康评估

医学伦理学

内科护理学

外科护理学

妇产科护理学

儿科护理学

急救护理技术

紧急重症护理

老年护理学

社区护理

社区护理学

传得病护理学

精神卫生护理

中医护理学

护理专业实训

护理管理学

卫生法学

人际沟通

科技涵养与高新技术

护理礼仪

教课媒体及应用

云南民俗风情与旅行

拍照技术基础

素质教育课

职业生涯规划

云南地方文化

文化艺术赏识

管理学概论

社会检查

毕业论文

综合实践课

实习

毕业实习

4、护理专业课程系统的架构

依据护理专业职业资格标准和中高职教育课程系统的比较分析，成立以“职业技术本位”的中高职连接的

模块式课程系统，该课程系统本专业框架课程共设置5个模块，分别是公共基础课、专业桥梁课、专业框架课、

素质教育课、综合实践课。

各课程模块中的课程设置学分是学校供给的选课学分，大于该模块最低选课学分，

学习者从中选择所有必修课的同时，可选择部分选修课以达到该模块的最低选课学分，学习者毕业应获得该模

块的最低学分（包含本模块的所有必修课程学分和部分选修课程学分）。

（1）公共基础课

本模块包含毛泽东思想和中国特点社会主义理论系统概论、开放教育学习基础、思想道

德涵养与法律基础、适用写作、计算机应用基础、专科英语（1、2）和中国近现代史大纲。

（2）专业桥梁课

本模块包含人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、病理学和护理学基础。

（3）专业框架课

本模块包含医学生物化学、医学微生物学与免疫学、药理学、医学遗传学、医护心理学、健康评估、外科

护理学、内科护理学、医学伦理学、妇产科护理学、儿科护理学、紧急重症护理、老年护理学、社区护理学、

传得病护理学、精神卫生护理、中医护理学、护理管理学、卫生法学。

（4）素质教育课

本模块包含科技涵养与高新技术、教课媒体及应用、云南民俗风情与旅行、文化艺术赏识、云南地方文

化、管理学概论、拍照技术基础和职业生涯规划。

（5）综合实践课

本模块包含毕业实习和毕业论文。

5、专业实践教课系统结构（一体化实践教课系统）

护理专业实践教课系统依照岗位职业成长规律，主要由课程实践和综合类实践等构成。

此中课程实践以培

养学生发现、分析、解决问题的能力和基本操作技术及慎重的科学态度，以训练学生基本操作技术为主，主要

包含课程演示、考据性实验等；综合实践经过综合性实训环境、操作见习与实习，进一步培育学生娴熟掌握专

业技术和办理问题的综合技巧，主要包含毕业实习、毕业论文等。

护理专业实践教课系统构成

实践教课模块实践教课环节

计算机应用基础操作实践：

提高计算机本质操作能力。

人体解剖学与组织胚胎学课程实践：

观察标本，牢固学习成效。

人体生理学课程实践：

认识人体各器官和系统的基本功能，掌握生理学

课程实践

实验的基本技术操作和认识生理学知识获取的方法，考据和牢固生理学的基本理论。

医学生物化学课程实践：

掌握医学生物化学实验的原理和方法，对实验

结果进行分析和谈论，考据和牢固医学生物化学的基本理论，认识生化

知识获取的方法。

医学微生物学与免疫学课程实践：

掌握医学微生物学与免疫学实验的

基本技术和临床诊断技术，牢固本学科的基本理论。

药理学课程实践：

掌握药物临床前实验的技术和方法。

病理学课程实践：

观察标本，复制典型病理过程，并经过典型病例谈论来牢固学习成效。

护理学基础操作：

提高护理学基础知识本质操作能力。

健康评估病案谈论：

提高诊断学知识本质应用能力。

内科护理学病案谈论：

提高内科知识本质应用能力。

外科护理学病案谈论：

提高外科护理知识本质应用能力。

妇产科护理学病案谈论：

提高妇产科护理知识本质应用能力。

儿科护理学病案谈论：

提高儿科护理知识本质应用能力。

紧急重症护理病案谈论：

提高紧急重症知识应用能力。

老年护理学病案谈论：

提高老年护理知识本质应用能力。

社区护理学病案谈论：

提高社区护理知识本质应用能力。

传得病护理学病案谈论：

提高传得病护理知识本质应用能力。

精神卫生护理病案谈论：

提高精神卫生护理知识本质应用能力。

中医护理学病案谈论：

提高中医护理知识本质应用能力。

毕业实习：

护理临床实习，促进学生理论知识向实践能力转变。

综合实践

毕业论文：

提高学生的科研和论文撰写能力。

6、专业中心课程

（1）专业统测课程①人体生理学

模块模块1：

理论模块模块2：

实践模块

（1）掌握人体生理功能的基本理论初步掌握生理学实验的基本操作

学习目标和基本知识，运用所学知识分析正技术，学会一些人体功能活动的

常人体生命活动现象及其规律。

检查方法，加深对生理学基础理

（2）认识正常人体功能活动的完好

论的理解；培育脚踏实地、慎重

性以及人体与环境的关系，认识人

认真的科学态度和主动踊跃、团

体功能与形态、局部与整体之间的

结协作的优异作风，增强观察、

辨证关系，运用生理学基础知识，

比较、分析和综合应用的能力。

进行基本健康指导。

（3）认识人体生理学的一些研究进

展。

学习生理学实验的基本方法，并

人体及其各器官系统的主要生理功

学习内容

能运用生理学理论解说常有的实

能及其调理。

验现象。

教材、网络资源、教具、图片、

教材、网络资源、教具、图片、模

媒介

模型、实物、录像、多媒体、生

型、实物、录像、多媒体

理学实验室及相关设备

除了面授学习外，学生应掌握网上

学习的方式，养成远程学习习惯，

课前认真阅读实验指导。

熟习实

学会查找网上学习平台的课程资

验过程、观察项目和注意事项，

源，利用各种平台依据自己的需要

复习相关理论知识。

实验过程中

学生要求

与教师和同学增强联系，进行非实

认真操作，照实记录，踊跃思

时交互，增强沟通，解决问题。

在

考。

实验后整理实验记录，分析

平常工作生活中学习，注意理论联

实验结果，完成实验报告。

系本质。

除了面授指导外，指导、督促学生

掌握网上学习的方式，养成远程学

讲课教师要明确每次实验的目的

习习惯，学会查找网上学习平台的

和要求，精通教课及各项实验内

课程资源，利用各种平台依据自己

容；在教课中培育学生独立分析

教师要求

的需要与教师和同学增强联系，进

问题、解决问题的能力和实事求

行非及时交互，增强沟通，解决问

是的工作作风，认真指导学生的

题。

教课过程中注意理论联系实

实验技术和操作，认真评阅实验

际，关注学生，丰富课程资源，采

报告，对学习成效进行观察。

用多种手段进行教课。

本课程采纳“混杂型教课模式”开

展教课，即在教课过程中，将多种

教课方法和手段

教课媒体、多种教课资源、多种学

示教、录像观摩、实作

习方式、现代网络教育与传统面授

教育进行混杂运用。

本门课程实践性教课环节占形成

由学习计划制定、平常作业、小组

性核查成绩的25％，此中提交实

学习、学习记录、终结性核查进行

验报告为20%。

学生无故不完成

谈论。

终结性核查采纳笔试方式。

实践性教课环节不可以恩赐平常成

难度按掌握、熟习、认识三个不一样

绩。

面授指导教师可以依照以下

核查与谈论

层次的要求出题。

本课程试卷采纳

建议恩赐实践性教课环节成绩：

四种题型：

名词解说、填空题、单

1、学生对实验的准备；

选题、问答题，四种题型分数比率

2、学生在实验操作中的表现；

大体为2：

2：

3：

3。

3、学生在实验后提交的实验报

告。

相关理论教课内容完成后安排对

实行阶段

依照教课进度详尽实行

应实验

②人体解剖学与组织胚胎学

模块

模块1：

理论模块

模块2：

实践模块

（1）正常人体各器官的形态、结

构、地点和毗邻关系、结构与功能

观察玻片、标本、模型、挂

的关系。

图。

将观察尸体标本、模型、

学习目标

（2）研究正常人体微细结构和超微

组织切片及活体观察密切联合

结构及其与功能的关系。

起来，让学生真实掌握人体的

（3）人体的个体发生、发育及天生

形态结构。

性畸形。

掌握或认识人体各部的形态、结

构、地点与毗邻；结构与功能、人

实验标本、模型、组织切片和

学习内容

体与环境的关系；掌握或认识人体

活体观察。

胚胎初期发生、胎膜胎盘；学会正

确运用本课程知识和术语，在此基

础上正确理解人体的生理功能和病

理变化，使学生具备判断人体器官

正常与异常的能力。

教材、网络资源、教具、图

教材、网络资源、教具、图片、模

媒介

片、模型、实物、录像、多媒

型、实物、录像、多媒体

体、生理学实验室及相关设备

在学习中要突出人体解剖学与组织

胚胎学这门课程的形态学的特点，

要充分利用各种学习资源中的图片

和实验室里面的模型标本，把抽象

课前认真阅读实验指导。

熟

的文字变为形象的图像，把平面的

悉实验过程、观察项目和注意

图像变为立体的物像。

学生应掌握

事项，复习相关理论知识。

实

学生要求

网上学习的方式，养成远程学习习

验过程中认真操作，照实记

惯，学会查找网上学习平台的课程

录，踊跃思虑。

实验后整理实

资源，利用各种平台依据自己的需

验记录，分析实验结果，完成

要与教师和同学增强联系，进行非

实验报告。

及时交互，增强沟通，解决问题。

在平常工作生活中学习，注意理论

联系本质。

除了面授指导外，指导、督促学生

讲课教师要明确每次实验的目

掌握网上学习的方式，养成远程学

的和要求，精通教课及各项实

习习惯，学会查找网上学习平台的

验内容；在教课中培育学生独

课程资源，利用各种平台依据自己

立分析问题、解决问题的能力

教师要求

的需要与教师和同学增强联系，进

和脚踏实地的工作作风，认真

行非及时交互，增强沟通，解决问

指导学生的实验技术和操作，

题。

教课过程中注意理论联系实

认真评阅实验报告，对学习效

际，关注学生，丰富课程资源，采

果进行观察。

用多种手段进行教课。

教课方法和手段

本课程采纳“混杂型教课模式”开

示教、录像观摩、实作

展教课，即在教课过程中，将多种

教课媒体、多种教课资源、多种学

习方式、现代网络教育与传统面授

教育进行混杂运用。

由学习计划制定、平常作业、小组

本门课程实践性教课环节占形

学习、学习记录、终结性核查进行

成性核查成绩的

10％。

学生必

谈论。

终结性核查采纳笔试方式。

须依据教课大纲的规定，联合

难度按掌握、熟习、认识三个不一样

核查与谈论

教课内容观察标本和切片，学

层次的要求出题。

本课程试卷采纳

会辨识形态特点。

学生要依照

四种题型：

名词解说、填空题、单

要求完成实验报告，带教教师

选题、问答题，四种题型分数比率

要及时给学生评定实验成绩。

大体为

。