教学目标Word格式.docx

1、（1）学生谈感受。（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。（不作一定要求，能随机点到的也可以）预设二： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。抓住“蹭”“咬”来感悟。（2）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。（3）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲

2、密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （主要通过对比的感受）（2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（3）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。（4）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？（这里指导朗读）从朗读中引

3、导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片）松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！学生齐读。一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿

4、也找不到？我们心里空落落的。（1）学生读后谈感受。（2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？（3）想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；没有了松鼠的撒娇，我 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。（如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈，我仿佛听到奶奶在低声地说）（学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表

5、达方式上的特点。 四、拓展练笔1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2、学生交流。（评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了）总结：同学们，老人与海鸥与跑进家来的松鼠一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。【板书】 贮存冬粮跑进家来的松鼠

6、 可爱 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬学习目标1. 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。3.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。教学重点：教学难点：教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：教学流程一、揭示课题1、揭示课题。师：同学们，今天我们学习22*跑进家来的松鼠，齐读课题。2师提问：读了课题，你想到了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）二、根据提示，明确学习目标1师：请同学打开课本第118页，自读导语，想想导语提出哪些问题？（松鼠在“我”家做了哪些事？三、自主阅读，把握内容请同学们带着问题

7、：快速浏览课文。2集体交流：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）学生说出后，引导用小标题的形式概括，师根据概括板书：贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。四、深入探究，畅谈体会1、师：松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？选择你最喜欢的一件事自学，谈谈体会，可写在书上。2、学生场所欲言，交流体会。汇报采取以下方式：（1）第一件事：储存冬粮。、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。、内容：方糖，

8、纸包糖（因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。）引导理解：什么是天性？（天生就具备的性情，这是松鼠的一种本能。）这种本能能不能改变呢？不能，从哪里可以看出来？（从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子，-马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。让汇报的学生朗读第一件事。细读课文，画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子，同桌之间可以互相读一读。指名读。根据学生所读出示相应的句子，指导体会情感。（课件出示）A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行

9、为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。（2）第二

10、件事：晾晒蘑菇。、抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来-它想晾干了留着给自己过冬。”教师点拨，学生想象：如果把蘑菇从鹿角上摘下来，放在一边，会出现什么样的结果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。）朗读，齐读。（读出令人惊讶的语气。、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？（3）第三件事：叼物垫窝。、学生抓住课文最后4个自然段交流。、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝，这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天，它干脆失踪

11、了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”（松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。每句话理解后指导读。指名读，齐读。五、朗读深化，学习表达方法同学们，课文学完了，请大家快速阅读课文，想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。2交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。）3.

12、让学生对比五年级学习的松鼠说说表达方法的不同。（出示松鼠课文）六、课外延伸。同学们，咱们一起来看看这些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里，你会怎么做？请你充分发挥想象，运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。2、学生讨论。3、学生交流。七、作业1、把上面拓展，当作小练笔完成。板书设计：具体事例储存冬粮 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱 和谐一家亲叼物垫窝 教学目标：1.理解课文内容，说说松鼠在我们家做了哪些事，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读

13、课文，体会松鼠与我们一家建立的美好情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。教学流程：一、从题入手，了解大意1板书课题，齐读课题。2提问：读了课题，你知道了什么？3预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。二、根据提示，拟订提纲1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？2指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。三、指导阅读，体会情感1快速浏览课文，根据提纲自学课文。2分组交流学习情况。3集体交流：天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中

14、体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。3根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）跑进家来的松鼠说课稿说教材 跑进家来的松鼠是六年级上册第七单元的一篇略读课文，在学习了老人与海鸥的基础上，要继续让学生练习较快的速度阅读课文，体会人与动物间的真挚情感。动物是我们亲密的朋友，跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家

15、所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。说目标根据课标要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇；3体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。其中，教学重难点为：1从松鼠在我家保留的天性感受它的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情；2领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方

16、法。说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自主阅读和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更

17、好地落实本课的教学目标。时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和褒扬他们在学习过程中的闪光点。说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入自主设疑探究升华感情拓展延伸这几个教学环节。（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在交流后过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。首先，进入话题，感受松鼠，交流松鼠的相关资料和出示图片，在屏幕上打出。回顾在五年级学过的松鼠这篇课文，请同学们谈一谈印象中的松鼠。然后，用“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”这句话拉近学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫

18、。（二）自主设疑探究1、板出课题，设置疑问：松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到“我”家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠，然后板书课题。2、读阅读提示，实施问题导学本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？（1）读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？（2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己确定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，

19、互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。（三）阅读文本体会情感检查自学情况，引导全班交流。鼓励学生，尤其是学困生畅所欲言，并注意倾听别人的发言。松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）（让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。（引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，其他学生补充，教师相机点拔、引导，然后指导感情朗读重点语句）“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中，力求把语言的学习、体会、

20、感悟作为重点，引导学生抓住“我”一家人的行为，语言去感受一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。（四）拓展延伸1复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了别人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。2体会表达方法，拓展运用（1）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。（2）全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。学习作者的表达方法是高年级学生

21、的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，然后快速阅读课文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。（3）根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。与的故事（可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质，也达到了高年级语文教学的要求

22、。说板书设计为突出教学重点，揭示课文中心，故在教学过程中以松鼠在我家的三个方面的行为为主线，作如下板书，以起到提纲挈领，画龙点睛作用。跑进家来的松鼠贮存粮食 晾晒蘑菇 搭窝过冬惹人喜爱 和谐共处说效果通过本课的教学，在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。1在阅读老人与海鸥的基础上，练习用较快的速度阅读文章，这一点得到了进一步体验。通过快速阅读，学生们能比较准确地概括课文的主要内容，把握文章的主旨。2“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次得到了践行，学生们质疑、思考、合作、探究的能力得到了进一步的提高。比如对三什事的概括、对文中“我们”一家人亲妮的语言理解，都把握得很好。

23、3体会感情悟表达的能力也得到了相应的训练。比如课文中松鼠三个方面的行为详细描写在表达上的作用、每件事后的议论性语言对表达“我”及家人对松鼠的情感的作用，学生都理解得比较透彻。4“读进去、想开去”的能力得到了锻炼。在教学的最后一个环节，引导学生联系生活实际，说说自己或别人与某动物相处的情况，部分学生说得不错，既描述了过程，又抒发了情感。只是由于时间有限，大部分学生未能在课堂上一一交流。跑进家来的松鼠教学设计【教学思路】略读课文，注重课文的外延。目标定位于1、学习自定目标的方法，开展有针对性的自我学习2、写作指导：通过具体事例写感受。忽略课文理解、有感情朗读等训练。第一部分 开题导入、自设目标1、

24、我来画，你来讲。（师画简笔画：松鼠）（生活在树林里，在树上做窝，吃松果，野生的。2、我继续写，你接着讲。（师板书：跑进家来的）（自己跑来的。不是我们养的。觉得很有趣。很奇怪。3、齐读课题。4、我再写，你再讲。（师在板书课题前加星号）略读课文怎么学？（根据阅读提示自学）5、你想学到什么？（好词佳句、写作方法、含义深刻的句子、受到的启发）第二部分 整体把握1、这篇课文我没布置预习，现在师第一遍正式接触课文，想怎么读？默读是速度最快、最适合理解的读书方式。我有个要求，读完了要有话说，看到了什么，听到了什么，想说什么都行，看能不能解决几个学习目标。开始读吧。（根据学生的回答解释几个词语，并板书：存冬粮

25、、晾蘑菇、垫窝）2、把课文这个故事简单的讲一讲？可以用上黑板上的词语。大家都知道课文的主要内容了，这么长的课文概括起来就只有三件事，要是用一个词概括，可以说这只松鼠很可爱第三部分 体会松鼠可爱1、我读课文怎么没看出可爱？全文也没写“可爱”两个字，从课文找些证据说明。其中重点指导、适当导读下列几句：a、“松树跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸。” b、“动作灵活的惊人，从来没碰掉过一件东西。 c、“松鼠忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。2、小结：虽然课文里没写“可爱”两个字，但是从这几件事、这几段动作的描写表现出了可爱。反过来，要想写一种感觉，就要通过具体事例来表现。比如写猫的可爱，可以写“抱着花枝打秋

26、千、在花盆里摔跤、纸上踩梅花。”这是学过的老舍的作品猫。 要是我想写“天热”，要写什么事例呢？第四部分 体会人的宽容1、我还有一点不清楚，可不可以向你们请教？我觉得他们家人不可爱，比如爸爸很严厉，肯定是个老古板。不信你们看我表演：“你们几个孩子不诚实，知不知道诚实是最重要的品质？罚你们一星期不许吃糖！（引导：发现是松鼠偷糖时，他哈哈大笑说明他很宽容。发现松鼠晾蘑菇时，他哭笑不得说明他很善良。（补充解释“哭笑不得”）他尊重松鼠的天性说明他们全家人都很善良、通情达理。2、那你表演一下，一个通情达理的父亲怎样批评孩子的。3、练写作文我的爸爸，运用语言描写表现爸爸的性格特点。第五部分 环保主题升华1、

27、 这一家人一起采蘑菇，又这么有爱心，要是也用一个词概括，可以说和睦。2、 松鼠已经成了这个家庭的成员，再用一个词概括，可以说他们是人与动物、人与自然的和谐。3、书越读越薄，这么长的课文读完了，脑海里只剩两个字“和谐”。什么是和谐呢？（就是人与人、人与动物、人与自然互相尊重、互相爱护、和睦相处。4、假如有只苍蝇飞到你家，你也能说我们和谐相处吗？所以和谐还要求每个成员能分辨是非，有正义感。我们学校创建和谐校园，就是要学生、家长、老师互相尊重、互相理解，共同培养你们，当然这中间也不可缺少正义感。5、现在请大家看黑板，我要是让你以“和谐”为题写一篇作文，你会写什么呢？就通过细致描写具体的事例来表现，千万不要喊口号，这叫写作越写越厚。