苏教版小语第9册第四单元教案.docx

1、苏教版小语第9册第四单元教案课 题14、高尔基和他的儿子课时21授课日期教学目标1、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概。 2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱” 。教学重难点重点：初读课文，理解生字词。难点：理清课文层次。教 学 准 备小黑板、挂图预 习 要 求了解高尔基和他的作品。教 学 过 程旁注一、从学生生活入手，导入新课1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。2、板书课题：14、高尔基和儿子（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体

2、会我和妈妈与我和我的妈妈两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：读了课题之后，你想提出什么问题？（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。（略）6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，到底记叙了一件什么事呢？过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。二、查学课文，扫除字词障碍，了解故事梗概1、初读课文，（1）出示要求：a、画出生字词，标出自然段序号。b、借助后面生字表上

3、的拼音，读准字音。c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。（2）学生按要求自读课文。A、指名逐段试读课文。学生读，教师作如下引导：提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。大屏幕出示生字（略） 三、思学， 总体领略高尔基与儿子之间的“爱” 1、请学生朗读课文，其他同学做评委。2、学生读，大家评论。 指导读好长句子。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们

4、的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）学生自然分段：第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。第二段：（第23自然段）写第一件事儿子为爸爸栽花。第三段：（第45自然段）写第二件事-高尔基赏花。 第四段：（第69自然段）写第三件事高尔基写信勉励儿子。 四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的“爱”高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的）五、练学，指导写字和生字词做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，

5、眼离纸一尺）。将课后3个生字认真描一遍。教后记 课 题14、高尔基和他的儿子课时22授课日期教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快”的哲理。教学重难点重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。难点：理解信中最后两段话的含义。初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。教 学 准 备教学挂图预 习 要 求熟读课文教 学 过 程旁注一、导学：联系生活，初谈“给予”。1、你认为文中哪一句话意义最为深刻？2、板书：“给”，永远比“拿”愉快（指名读

6、）（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。（3）送同学们一句老师珍藏已久的话：给予是一种快乐（投影出示）。二、练学，走进课文，解读“给予”。（一）儿子的“给予”。1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）2、这一段告诉我们谁给予谁什么？3、儿子是怎样给予的？投影出示：高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）（1）从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出来呢？（顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小

7、岛上休养的父亲这儿，却没有休息。一直忙着：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草，付出了许许多多的劳动。 只有还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。）（2）看提示，想象说话：投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（ ），也不觉得（） ，因为，他心里一直想着：（ ）。（3）小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的（期待学生回答：爱，板书“爱”），让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。（二）父亲的“得到”。1、过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么？2、高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来？（出示

8、：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）3、鲜花美吗？美在哪儿？ “姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！6、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）7、

9、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。6、此时老师再送大家一句话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。汪国真三、练学书信，领悟“给予”。1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说些什么？2、高尔基想对儿子说的话很多很多。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式）2、学生自由读书信，指名读。3、高尔基写这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。第二

10、自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快4、高尔基写这封信主要想告诉儿子什么？投影出示：“给”，永远比“拿”愉快（1）“给”在本文指高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花，鲜花代表美好的东西。美好的东西还可以指什么？（真诚的关心、热情的帮助、美好的环境）（2）高尔基儿子的“给”，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指什么？（打扫卫生，让教室里干干净净；）（3）“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光）你“给”了同学、班级美好

11、的东西后，心情如何？（快乐、自豪、幸福）（4）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、索取、得到、接受、收下）（5）高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在（） ，无论在什么地方，不仅仅在（ ），留给人们的，都是美好的东西，不仅仅是（ ），还有（） ，那你的生活该会多么愉快呀！学生根据内容，合理填空。（6）说说自己对“给，永远比拿愉快”的理解。（奉献比索取好；有所

12、奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）5、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心，再谈读后感想（谈高尔基，谈儿子）。（让学生畅所欲言）6、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？四、体验习作，实践“给予”。投影出示：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。五、教师小结，结束全文。 是的，爱心无国界，合作无止境。爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。通过栽花、赏 花、写信、读信，使高尔基和他的儿子的心更近了。通过学习，我们已经知道：爱心

13、是一种充满人情味的社会温情；爱心是以对他人的同情、总结和给予；爱心是人的德性、良知和教养的体现；爱心是社会稳定的人性基础。同学们，老师真诚希望同学们在以后的日子里拥有真诚，奉献更多的爱心，并真诚祝福大家在爱心的呵护下茁壮成长。板书： 高尔基和他的儿子 爱“给”，永远比“拿”愉快 教后记课 题15、艾滋病小斗士课时2-1授课日期教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文。难点：读通课文，分段，概括段意。教 学 准 备小黑板预 习 要 求了解艾滋病。教 学 过 程旁注一、 导入新课： 1师：同学们，什么叫斗士？ 2生：勇敢面对

14、困难的勇士。 3师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。 4今天，我们一起学习第15课（学生齐读艾滋病小斗士）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5学生自由回答。 6师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。 二、查学，初读课文，感知大意。1、出示自学要求，让学生自学课文。，2、检查自学情况。（1）指名读课文，随时正音。（2）读后说说小斗士是谁？文章通过几件事，表现了小斗士的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？3、学生朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。第一段：（第一节）写恩科

15、西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二-四节）写恩科西的遭遇。第三段；（第五-七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。第四段：（第八-九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。三、练学，指导写字。四、作业：1、正确、流利地朗读课文。2、书写课后词语。教后记课 题15、艾滋病小斗士课时2-2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点重、难点：感悟小斗士的可敬。培植战胜灾难的信心。教 学 准 备图片、小黑板预 习 要 求熟读课文教 学 过 程旁注一、查学，导入新课1、什么样的人被称为

16、斗士？2、谁能简单地介绍一下小恩科西。 二、练学，进行新课（一）感悟“不幸”1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？2、生自读课文 3、讨论交流： “一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”简介艾滋病他还遇到了哪些不幸？（二）感悟“抗争”过渡：面对如此巨大不幸，他是又如何抗争的呢？（投影）轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号？ 讨论交流：1、“恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。一边关心和他一样患病的儿童。”（投影） 这儿用了2对关联词，找一找， 你读读看，能体味到什么？（指导诵读）2、他又是怎样关心患病的儿童的？ （1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，尤其要关心患病的妇

17、女和儿童。” 这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）南非人民做到了吗？（没有）全世界人们做到了吗？（没有） 因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。 （指导朗读）（2）他还发出了哪些呼吁？ 他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影) 他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）过渡：他还说了什么？他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童

18、是不会被传染的。”（投影）他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。（指导朗读）（3）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊， 让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。教师引读：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）3、师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。（投影出示）他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，关心艾滋病人。”（投影）师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读

19、一读！（指导朗读）4、师范读： 然而，（音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。 当你听到这个消息，你的心情怎样？ 此时此刻，你又想说些什么？（投影）5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。 师引读：南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命恩科西就是榜样。”（投影）6、师引读：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了的小斗士。（投影）7、人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去

20、，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。 8、简介“红丝带”（投影）。 大家想想，红丝带有什么含义？（投影）9、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。 听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的）B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。 三、总结全文：今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士恩科

21、西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日板书设计： 顽强抗争15、艾滋病小斗士（恩科西） 珍爱生命 关爱他人教后记课 题习作4课时2授课日期教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教 学 准 备回忆生活中的事情。预 习 要 求交流与老师相处的事情。教 学 过 程旁注一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话

22、想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流) 二、读懂例文1请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：(1)赵洁在文中对老师说了什么? (2)从哪些词句中能够体会作者的感受? (3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 2学生自由朗读例文，思考问题。3以四人小组为单位，讨论上述问题。4大组交流、汇报。三、指导习作1其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的

23、，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 2学生自己进行心灵独白。3可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。四、学生练写1学生练写草稿。2在学生自愿的情况下，教师个别指导。3学生修改草稿。4学生誊写作文。教后记课 题练习4课时3-1授课日期教学目标1学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教学重难点重点：学

24、习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。难点：读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教 学 准 备成语词典、小黑板预 习 要 求查词典理解成语的意思。教 学 过 程旁注一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? (3)指名回答问题并说出道理。(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源2教学第二部分。(1)学生读四个句子，找找有无错别字。(2)学生试着改句中的错别字。(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。(4)

25、教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。3教学第三部分。(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的) (4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题(诵读与积累) 1熟记词语。(1)出示词语，请同学自由认读。(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。(3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理) (5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成

26、语词典。(6)学生练习背诵。2反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。板书设计：练习4 金碧辉煌卧薪尝胆首屈一指川流不息教后记课 题练习4课时3-2授课日期教学目标1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。2、学写毛笔字。 教学重难点重点：写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。难点：学写毛笔字。教 学 准 备毛笔、钢笔预 习 要 求准备好书法作品。教 学 过 程旁注一、教学第三题(写好钢笔字) 1指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自在大海中永生。(3)引导学生观察书写的格式，

27、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。2练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育) (2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练二、教学第五题(学写毛笔字)1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2学生对照自己的毛笔字谈感受。3审题。明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船) 4指导。(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。5练习。(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。教后记课 题练习4课时3-3授课日期教学目标练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。 教学重难点重点：练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。难点：学习在别人面前流畅的表达和提问题。教 学 准 备准备好发言内容。预 习 要 求收集新闻。教 学 过 程旁注一、教学