部编版小学六年级语文上册第六组教材公开课教学设计Word格式.docx

1、“浪淘沙”是唐代曲名，刘禹锡模仿淘金者的口吻，表明淘金者对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。江南春这首诗中，作者杜牧把握住了江南景物的特征，缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色，表达了诗人对江南春天的赞美和忧国忧民的情感。书湖阴先生壁一诗中作者因为恰当地用字，使平淡无奇的景象具有了异常丰富的表现力。院内清幽环境令人陶醉，门前的景物在诗人眼里是对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法，将“一水”“两山”赋予人的感情，“护”和“送”显得那么深情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。教学目标：1、会写“

2、涯、莺”2个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写浪淘沙（其一）。3、抓住关键词句，理解诗歌内容。4、诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。教学重难点：1、抓住关键词句，说说浪淘沙（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。2、了解江南春作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。教学准备：相关课件等。2课时。教学过程：第一课时一、借助课件，谈话导入【课件播放课件少儿歌曲春晓】同学们，古诗是中国文学史上的一朵奇葩，我们从牙牙学语开始，春晓静夜思就一直伴着我们成长。谁来背背你知道的古诗？同学们，你们的积累真丰富。今天继续我们学习一组古诗。不同的诗人，不同的经历，他们眼中的景色也是不一样的。【课件出示课

3、题：古诗三首】设计意图：歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效地调动课堂气氛，通过古诗的积累感受古诗题材的丰富。二、学习古诗，复习方法1、小组合作，学习古诗。同学们，我们先来学习第一首古诗浪淘沙（其一）【课件出示诗题】，在学古诗之前，谁来说说学习古诗的方法？预设：【课件出示：（1）解诗题；（2）知诗人；（3）明诗意（理解大意）；（4）悟诗情（品意境，悟感情）】了解学习古诗的方法，便于学生在自主学习时有目标、有方法。同学们，请小组合作自学古诗。（1）根据注释解诗题。（2）互相交流资料，了解作者刘禹锡。（3）将古诗读正确、流利。（4）根据注释和过去学习古诗的经验，用解词法、扩词法、想象法理解古诗大

4、意。】2、集体反馈。同学们，谁来说说你对“浪淘沙”这个题目的理解？浪淘沙：唐代曲名。同学们，你们了解作者刘禹锡吗？把你了解的“刘禹锡”和大家分享分享。刘禹锡，唐代文学家、哲学家。字梦得，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。同学们，谁来读读古诗？强调：曲（q）簸（b）；“涯”左边是三点水，右边“厂”里边是两个土，上横短，下横长。【课件出示诗句：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。同学们，谁来读读？同学们，一起来读读吧。同学们，你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？同学们，能根据注释和

5、查阅资料来理解诗意真棒，不过老师有点疑问，“九曲黄河”你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？提示：古汉语中的数字一般是虚指。“九曲”意思是黄河曲曲折折。同学们，这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。同学们，你从哪里体会到了黄河的磅礴的气势？九曲黄河、浪淘风簸。同学们，让我们通过朗读把黄河的这种磅礴的气势表现出来吧！自己试试。同学们，现在我们来分组PK，比比哪组读出的气势更磅礴？同学们，看到你们读诗这么积极，老师也想来读读，请给老师一点温馨提示吧！把字读准，声音洪亮。把“九曲黄河”“浪淘风簸”读重些，豪迈些。如今直上银河去，同到牵牛织女家。同学们，一起来读读。同学们，诗人想

6、直上银河去做什么？让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流直上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。那牛郎织女的家是什么样子的？想象想象。这表现了作者怎样的思想感情？（想象、写实）牛郎织女生活的天河恬静优美。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。同学们，这么美的古诗要是能背下来就更好了。会背吗？同学们，谁来背背？同学们，一起来背背吧。通过解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四步学习方法学习古诗，在理解古诗过程中抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观。不同层次的朗读充分调动学生积极性，做到师生互动。通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金者的生活进行对

7、比，体会诗人表达的情感。三、方法迁移，自主学习1、解诗题。【课件出示诗题：江南春】江南春：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2、知诗人。同学们，你们了解诗人杜牧吗？把你的了解与大家分享分享。【课件出示资料袋：杜牧，唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 】3、明诗意。同学们，请自由诵读古诗。【课件出示自读要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。同学们，请结合课文旁边的注释，理解词语或诗句的意思。4、悟诗情。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。】晴景、写今同学们，请自由诵读古诗，想想“莺啼”“

8、绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。同学们，你们理解“千里”吗？“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南地区。同学们，谁来说说第一句诗的意思？辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬的景象。【课件出示插图】同学们，请看图诵读诗句，读出江南春日的美景。同学们，谁来用自己的话描述你感受到的内容？南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。】雨景、怀古同学们，这两句诗还是描写江南春天的晴景吗？请默读诗句，体会抒发了诗人怎样的思想感情？作者看到了什么？在远处，诗人看到了很多寺庙，他写道：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”】同学们，让我们静静地听听诗人的心声，和他一起来想象，从“

9、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”中，你看到什么了？【课件依次出示：很多很多的寺庙，很多很多的楼台在蒙蒙的烟雨中忽隐忽现。蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。同学们，四百八十四座寺庙，是一座不多一座不少的吗？这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。同学们，南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固。他们这样的做法对吗？小结：同学们，作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁华，统治者不思进取的思想和南朝统治者何其相似！这里表达作者忧国忧民的思想感情。同学们，请带着你的理解，再次有感情地朗读这首诗，尝试背诵。同学们，这首诗抓住了哪些景

10、物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？小组交流交流。通过四步学习古诗的方法，感受江南春描写的景象，了解作者通过描写“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”“寺院”“楼台”“烟雨”这些江南代表性的景色，表达了作者忧国忧民的情思。另外了解“千里”“四百八十”都是虚指。四、快乐作业：同学们，课下请依据浪淘沙（其一）、江南春这两首诗的内容，任选一首，发挥自己的想象力，为其配一幅画。第二课时一、复习回顾，导入新课同学们，通过上节课的学习，你知道学习古诗有哪些方法吗？这节课我们依然运用这样的方法学习古诗【课件出示诗题：书湖阴先生壁】。请齐读课题。从复习入手，导入新课，意在巩固上节课的学习的内容，同时自然引

11、入新课。二、谈话交流，精准释题同学们，这节课我们学习古诗书湖阴先生壁，谁来说说你对诗题的理解？北宋政治家王安石，晚年闲居在南京江宁，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。同学们，“书”是什么意思？（题写）通过引入资料，了解了这首诗的写作背景，为理解诗意，感悟诗情做铺垫。三、交流资料，简介诗人同学们，你对王安石有哪些了解？与大家分享分享。王安石，字介甫，临川（今属江西）人。北宋杰出的思想家、文学家、政治家，唐宋八大家之一。有王临川集临川集拾遗元日梅花等存世。通过

12、了解诗人，积累文学常识。四、诵读古诗，明了诗意同学们，请自由读古诗，读准字音，读通句子。“畦”读q，“闼”读t。读准字音，读清停顿。同学们，请再读古诗，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？【课件出示注释及诗意：长扫：指经常打扫。净：干净。苔：青苔。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。“闼”指小门。诗意：茅草房庭院因经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。同学们，谁来说说你听后的感受？同学们，请再带着你初步体会到的情感朗读全诗。了解全诗大意、初步掌握古诗的

13、感情基调。五、再读古诗，感悟诗情【课件播放音乐】同学们，请闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。同学们，你眼前出现什么样的景象？你心里有什么想法？同学们，请带着你的理解和感悟默读古诗，说说哪些词语让你和作者产生共鸣？你有什么新的体会？侧重于人物形象与情感的体会与感悟。同学们，全诗哪些诗句暗示了主人生活的情趣高雅？哪些诗句表现了主人的品质高洁？“茅檐”“长扫”“净无苔”“花木成畦”

14、“手自栽”暗示了湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。同学们，江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种的，这更令人心旷神怡。所以再读这两句的时候，要注意表达作者愉快的心情。请带着对湖阴先生的尊敬和赞美读读这两句诗。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。】同学们，门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。你感受到了吗？同学们，请带着你的理解读古诗。边

15、读边想：在作者的写作方法上你有什么发现？预设一：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人的手法。同学们，拟人手法有什么特点？运用拟人的手法有什么作用？同学们，诗人运用拟人的手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。预设二：一水护田将绿绕两山排闼送青来】同学们，作者运用了对偶的写作方法，读起来朗朗上口。这样的诗句我们还积累过哪些？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。同学们，这首诗表达了怎样的情感？写了湖阴先生的生活与大自然和谐相处，表现了湖阴先生的人品高洁。同学们，请朗诵全诗，感悟诗歌内涵。结合课外资料，了解古诗的写作背景，感受作

16、者用词的准确。通过朗读、创设情境想象，感受湖阴先生的情趣高雅，品性高洁。通过温馨提示、小组讨论的学习形式，了解作者在语言上的写作技巧，了解作者借助拟人、对偶等修辞方法表达主题，文采斐然。六、作业布置，拓展延伸。1、背诵并默写全诗。2、结合诗歌，想象画面，在感悟诗境的基础上，为书湖阴先生壁一诗配幅插图。板书设计：18只有一个地球 教学设计只有一个地球是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面

17、知识；文中还多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念，在本次教学中教师应在加强这方面教育的同时，凸显“到目前为止，已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实，使学生能将从课文中得到的感悟在生活中有所体现，进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。另外，用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪学生的思想，教师在教学时要注意从上述特点入手加强对学生的引导。语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习

18、方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。本课教学力求体现这一理念。本教学以疑探为核心设计教学过程。首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化

19、知识、发散思维、求异创新的目的。教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。1、会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。懂得道理，体会说明方法。一、设置情境，质疑导入同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。【课件播放太空行星

20、运行的视频：地球逐渐清晰，最后定格。同学们，这水蓝色的星球你们认识吗？（地球）你们喜欢吗？请用一句话，夸夸我们的地球。地球，你真美呀！地球，你好伟大！同学们，今天我们学的课文题目不是“地球”，而是“只有一个地球”。只有一个地球】看了课题，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。鼓励学生敢于发现问题，主动、大胆地围绕课文题目提出疑问。二、逐步引导，自学自探同学们，你们真是爱动脑筋的好孩子，老师

21、整理出了今天的自探提示。【课件出示自探提示：（1）自由读课文，把课文读通、读顺，用你喜欢的方式自学生字和词语。（2）一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁边注上标记。（3）课文是从哪几个方面来介绍地球的？同学们，请自主学习，寻求答案。自主是合作、探究学习的基础。学生是学习和发展的主体，教师是学习、活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中获得知识。三、小组合作，解难质疑同学们，请在小组长的组织下合作交流，逐一解决“自探提示”中的问题。同学们，自探任务完成

22、了吗？老师来检查检查。【课件出示词语】认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】同学们，认识它们吗？同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？同学们，现在老师来范写“蔼、滥、篮”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，课文是从哪几个方面来介绍地球的？同学们，你能根据本文描述的地球的四个方面来概括

23、本文的主要内容吗？像这种把每部分的内容合并起来概括文章的主要内容的方法叫“段意合并法”。同学们，文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！同学们，这句话中，你最想告诉大家的是什么？请你用朗读的方式告诉大家。有足够的自主学习空间，掌握了多种自主学习方法，这使得学生对识字、阅读产生了浓厚的兴趣，以极高的热情投入到识字、阅读中去，产生了良好的效果。学生在读完之后又能在小组中与同龄人交流他们的收获、他们的情感，他们的自我学习价值得以体现，这反过来又促进了他们的再次学习。四、“聆听”地球，美丽、渺小同学们，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸

24、。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说！请先默读课文第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。美丽壮观，和蔼可亲。同学们，你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧瞧吧。请闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？【课件出示图片配句子：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。同学们，谁来说说你看到的地球母亲？同学们，地球母亲如此美丽，你想对她说些什么？渺小。同学们，你是从哪儿“听”到的？同学们，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地

25、球呢！地球是渺小的。渺小非常微小。创设情境、营造聆听地球母亲的情境氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的距离。五、课文回顾，质疑再探同学们，通过本课的学习，你对本课的内容有了一定的了解，同时又产生了新的问题，请提出来吧！地球为什么容易破碎？在学生感知地球的基础上引发学生再次质疑，能激发学生结合课文内容有的放矢地提出更有价值、值得研究的问题，为进一步挖掘文本打下基础。六、结合课文，拓展训练指出各句的说明方法。A、举例子 B、打比方 C、作比较 D、列数字1、映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围