带刺的朋友教学设计一等奖.docx

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4、这是带刺的朋友教学设计一等奖，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 带刺的朋友教学设计一等奖第1篇 教学目标： 1、体会句子的不同表达方式。 2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3、体会作者对刺猬的喜爱之情 4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。 教学重点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点： 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。 教学时间： 1课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生

5、用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。 引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。 学生朗读句子。 2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。 出示刺猬图，出示课题，齐读。 它是谁呀？ 出示“刺猬”，再读。 破折号有什么作用？ 二、检查预习情况。 1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示预习要求： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？ 2、指名分节读课文，师生共同点评。 3、课文写了刺猬的几件事？分别是

6、哪几小节？ 出示两幅课文插图，明确29节讲了第一件事，1015节讲了第二件事。 三、小组合作，归纳课文主要内容。 1、四人学习小组分别轻声朗读29、1015节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？ 2、集体讨论交流。 归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。 第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。 3、课文主要讲了什么？ 四、细读课文，体会作者情感。 1、刺猬是偷枣儿的呢？默读29节，圈出刺猬偷枣时的动作。 学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑 2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？ 引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。 3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事

7、也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读1015节，用“”圈出刺猬的动作，用“”划出大黑狗的动作。 学生交流，归纳板书：刺猬： 出来散步 缩成一团 大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走 4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？ 出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。 5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为 生接：带刺的朋友。 五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。 1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？ 出示两个说话练习，学生任选一个准备。 指名交流。 2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带

8、刺的朋友刺猬。 出示说话练习。 师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。 生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！ 生2：刺猬不但，而且。 师：我真喜欢这个带刺的朋友。 3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？ 引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。 4、谁能连起来介绍一下刺猬？ 指名介绍。 六、写作小实践。 教学反思： 整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。 1、导入环节“看图说话”

9、对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。 2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。 3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。 这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，

10、学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。 带刺的朋友教学设计一等奖第2篇 教学目标： 1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。 分层目标： 教学重点、难点： 1、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 2、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。 教学过程 二次备课 一、启发谈话，创设情景。 1、师：秋天是丰收的季节，那散发出的阵阵果香吸引了我们的脚步。 2、媒体出示第1节（背景音乐） 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如

11、同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 （1）正确朗读带有“儿”的两个词语。 （2）指名读句子。你看到了怎样的景象？知道指导书写“瑙” （3）指导朗读。 师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了一位“带刺”的朋友。（出示课题） 二、初步感知课文内容 1、师：轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了刺猬的哪两件事呢？ 2、学生交流，板书： 偷枣儿 击退大老黑 3、作者是怎么评价这位朋友的呢？出示句子。 我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ “真有意思，刺猬的本事太大了。”我高兴得直拍手。 三、深入感悟课文内容

12、 1、师：和自己家养的狗比起来，你会喜欢狗还是刺猬？ 师：老师也是这么认为的，文中的刺猬不仅偷枣儿，还扎伤家里养的狗，我觉得它很讨厌，作者却把它当朋友。什么是朋友？ 师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。你能找到课文中的句子来改变老师的看法吗？ 2、师：读读课文，用“”划出刺猬聪明、有趣、可爱的句子。 3、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感 根据学生回答，媒体随机相关句子 （1）那个东西，一定没有发现我在监视，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 （2）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。 你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

13、立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。 师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。 师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？ 师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。 师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？ （学生自由发言） (3)刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。 再出示称赞刺猬的句子，齐读。 四、回归课题，体会“朋友”两字。 师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！ 再读课题 15、带刺的朋友 。 带刺的

14、朋友教学设计一等奖第3篇 【教学设想】 教学时，以题目为中心“带刺的朋友是谁？”引出。然后了解发生在刺猬身上偷枣的事。最后，又回到课题，文章题目起得好，“带刺”有着双层含义，并和文章内容相对应。 教学时注意让学生多读，在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。 关于体会句子中对事物的动感及感受的描写，在教学中，要让学生有意识在今后的写作中尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课。 1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣今天我们学习的课文中

15、,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。 2.揭题：23 带刺的朋友。（板书课题，学生齐读课题） 3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬） 4.师：请你来说说你所了解的刺猬。 （1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。 （2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。 （3）刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。 （4）刺猬冬眠。冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。 5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常

16、喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。 二、整体感知，厘清脉络。 1.请同学们轻声读课文，思考并完成填空。 思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。 2.学生交流。 3.教师小结。 3.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。 三、品读课文，体验感悟。 （一）学习第1自然段，体会比喻句的妙处。 1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。 2.指名交流，并齐读第1自然段。 课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 3.全班交流，

17、教师小结。（这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。） 4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。（齐读第一小节） 5.谈话过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 带刺的朋友教学设计一等奖第4篇 1.认识本课“枣、馋”等11个生字，认识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者

18、对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。 【教学重点】 1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 2.真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。 【教学难点】 尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 【教具准备】 多媒体课件。 教法：朗读指导教学。 学法：朗读联想感悟学习法。 第一课时 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。 2.老师板书课题，学生书空。（齐读课题） 二、检测预习。 1.出示本课生词（课件2）。 （1）同桌互

19、读，纠错。 （2）开火车读，纠错。 （3）抽生分行领读，巩固。 （2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。 2.初读课文，巩固生字，感知内容。 （1）开火车读课文，思考课文内容。 （2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。 三、品读高明。 （一）浏览课文，理解高明。 1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”一词的含义。 你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超） （二）品读偷枣，感悟高明。 大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？ （生答：想） 那就让我们

20、出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主人发现呀！ 1.爬树高明，高在小心谨慎。 （1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？ （生答：爬树） （2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树） （3）朗读品悟。（课件7） 忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 聪明的小刺猬们，你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。 抽生读，采访。教师范读。 集体朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以（学生接读：缓慢地往树上爬诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条）。 2.摇枣高明，高在用力。 小刺猬开始摇红枣了

21、，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后（学生接读：用力摇晃）（板书：摇枣） 指导朗读6自然段。（课件8）理解“兴许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。 3.跳树高明，高在迅速。 过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。） （课件出示9） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快） 指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家

22、伙就（学生接读：噗的一声掉了下来。） 自由朗读课文第89自然段。 4.拢枣扎枣，高在周到。 （1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10） 它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑） 5.小结： 小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的

23、小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（课件出示11） 理解“钦佩”的含义，有感情地朗读这句话。 四、复述偷枣，再悟高明。 作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头，讲一讲这个有趣的故事吧。（课件出示12） 同桌之间互相说一说。 抽生讲故事。 五、推荐阅读。 1.齐读（课件出示13）。 可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。 2.推荐宗介华的带刺的朋友。 六、布置作业。 板书设计：带刺的朋友 跳树 摇枣归枣 爬树打滚扎枣驮枣快跑