带刺的朋友教学设计一等奖.docx
《带刺的朋友教学设计一等奖.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《带刺的朋友教学设计一等奖.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
带刺的朋友教学设计一等奖
带刺的朋友教学设计一等奖
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
带刺的朋友教学设计一等奖
这是带刺的朋友教学设计一等奖,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
带刺的朋友教学设计一等奖第1篇
教学目标:
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情
4、学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点:
朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点:
学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学时间:
1课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。
瞧,图上画着什么呀?
出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2
(1)的两句句子,体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好!
想不想摘些来尝一尝?
这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。
出示刺猬图,出示课题,齐读。
它是谁呀?
出示“——刺猬”,再读。
破折号有什么作用?
二、检查预习情况。
1、大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求:
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
(2)边读边思考:
课文写了刺猬的几件事?
分别是哪几小节?
2、指名分节读课文,师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事?
分别是哪几小节?
出示两幅课文插图,明确2~9节讲了第一件事,10~15节讲了第二件事。
三、小组合作,归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节,讨论:
课文写了刺猬的哪两件事?
2、集体讨论交流。
归纳板书:
一天晚上,刺猬偷枣儿。
第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么?
四、细读课文,体会作者情感。
1、刺猬是偷枣儿的呢?
默读2~9节,圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流,归纳板书:
爬停住脚摇晃掉归滚驮跑
2、刺猬偷枣儿的本事怎样?
从哪些动作能看出?
引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。
我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。
默读10~15节,用“○”圈出刺猬的动作,用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流,归纳板书:
刺猬:
出来散步缩成一团
大黑狗:
扑掉过头去哀叫着溜走
4、连续两天晚上,小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿,如何用刺击退大黑狗,他觉得刺猬怎么样?
出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。
5、是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为——
生接:
带刺的朋友。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1、那么学了课文,你喜欢刺猬吗?
能不能来夸夸它?
出示两个说话练习,学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师:
我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。
生1:
刺猬偷枣儿的本事真高明啊!
……
生2:
刺猬不但……,而且……。
……
师:
我真喜欢这个带刺的朋友。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?
这句话起了什么作用?
引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4、谁能连起来介绍一下刺猬?
指名介绍。
六、写作小实践。
教学反思:
整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。
尤其是说话练习部分,没有时间指名较多的学生来练说,连起来介绍这一环节跳过了,拖堂5、6分钟。
反思整个教学实施过程,觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。
1、导入环节“看图说话”对学生估计不足,学生看了图,仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”,在引导学生将图意说清楚,说具体上花了一些时间。
在今后的教学中还要明确说话要求,训练说话完整的能力。
2、讨论哪几节分别写了两件事时,学生中出现了不同意见,部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。
可见学生对文章段落的概念不清,划分段落的能力还需进一步加强。
3、归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,一生讲了大段意思,却没有归纳出重点。
可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实,学生在课堂上反映出的问题也属正常。
整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,积极投入,教学效果良好。
带刺的朋友教学设计一等奖第2篇
教学目标:
1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2、理解课文内容,从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。
分层目标:
教学重点、难点:
1、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
2、能先编写复述提纲,再简要复述课文,注意连贯通顺。
教学过程二次备课
一、启发谈话,创设情景。
1、师:
秋天是丰收的季节,那散发出的阵阵果香吸引了我们的脚步。
2、媒体出示第1节(背景音乐)
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
(1)正确朗读带有“儿”的两个词语。
(2)指名读句子。
你看到了怎样的景象?
知道指导书写“瑙”
(3)指导朗读。
师:
玛瑙是没有生命的,可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味,随风飘溢,于是在一个风轻月淡的夜晚,引来了一位“带刺”的朋友。
(出示课题)
二、初步感知课文内容
1、师:
轻声朗读课文,注意读准字音,读通句子。
思考:
课文写了刺猬的哪两件事呢?
2、学生交流,板书:
偷枣儿
击退大老黑
3、作者是怎么评价这位朋友的呢?
出示句子。
我暗暗钦佩:
刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!
“真有意思,刺猬的本事太大了。
”我高兴得直拍手。
三、深入感悟课文内容
1、师:
和自己家养的狗比起来,你会喜欢狗还是刺猬?
师:
老师也是这么认为的,文中的刺猬不仅偷枣儿,还扎伤家里养的狗,我觉得它很讨厌,作者却把它当朋友。
什么是朋友?
师:
对呀,彼此之间有交情,情感的人被称为朋友。
你能找到课文中的句子来改变老师的看法吗?
2、师:
读读课文,用“——”划出刺猬聪明、有趣、可爱的句子。
3、集体讨论,媒体出示相关语句。
通过朗读体会句中情感
根据学生回答,媒体随机相关句子
(1)那个东西,一定没有发现我在监视,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……
(2)它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。
你猜怎么着?
那堆枣儿,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子涨大了一圈。
兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。
师:
小刺猬偷枣时的动作很有趣,作者采用拟人手法,把小刺猬写得格外讨人喜欢。
师:
谁能把它的聪明劲儿读出来吗?
师:
从你们的朗读中,老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。
师:
谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?
(学生自由发言)
(3)刺猬可真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着几个“仙人球”似的。
再出示称赞刺猬的句子,齐读。
四、回归课题,体会“朋友”两字。
师:
现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”,而要写“带刺的朋友”了吧!
再读课题15、带刺的朋友。
带刺的朋友教学设计一等奖第3篇
【教学设想】
教学时,以题目为中心“带刺的朋友是谁?
”引出。
然后了解发生在刺猬身上偷枣的事。
最后,又回到课题,文章题目起得好,“带刺”有着双层含义,并和文章内容相对应。
教学时注意让学生多读,在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。
关于体会句子中对事物的动感及感受的描写,在教学中,要让学生有意识在今后的写作中尝试这种写法。
用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示新课。
1.教师导言:
同学们在多彩的童年生活中,肯定结交了许多朋友。
有的给你精神上的鼓励,有的给你学习上的帮助,有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友,它是一位(带刺的朋友)。
2.揭题:
23带刺的朋友。
(板书课题,学生齐读课题)
3.师:
带刺的朋友是指谁呢?
(刺猬)
4.师:
请你来说说你所了解的刺猬。
(1)刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。
(2)刺猬是杂食性动物,在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。
如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。
(3)刺猬适应能力强,疾病较少,没有传染性疾病。
(4)刺猬冬眠。
冬眠结束,刺猬醒来,当气温上升到10度时,刺猬会感到非常口渴,急切地寻找水源。
5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多,可见大家都很喜欢小刺猬。
文章的小作者也非常喜欢刺猬,下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。
二、整体感知,厘清脉络。
1.请同学们轻声读课文,思考并完成填空。
思考:
小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情?
找出相应的小节,用简要的话概括地说。
2.学生交流。
3.教师小结。
3.检查预习,认读词语,用找近义词的方法理解词语。
三、品读课文,体验感悟。
(一)学习第1自然段,体会比喻句的妙处。
1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?
从书上找出描写枣儿的句子。
用直线画下来。
2.指名交流,并齐读第1自然段。
课件出示:
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
3.全班交流,教师小结。
(这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣,尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。
在我们写作文的时候,也可以适当地使用比喻句,使文章内容的表述更生动形象。
)
4.指导朗读,让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。
(齐读第一小节)
5.谈话过渡:
这枣是多么诱人啊,真让人眼谗,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
带刺的朋友教学设计一等奖第4篇
1.认识本课“枣、馋”等11个生字,认识多音字“扎”,借助图像理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,用简洁的语言归纳课文中主要事件。
在学习刺猬偷枣过程的基础上,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
【教学重点】
1.朗读课文,用简洁的语言归纳课文。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.真切地感受刺猬偷枣的高明,体会作者的喜爱之情。
【教学难点】
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教具准备】
多媒体课件。
教法:
朗读指导教学。
学法:
朗读联想感悟学习法。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物,有美妙的声音,会唱歌的小鸟。
今天,我们还要来认识一位来自大自然的朋友,它就是(课件1出示课题),一起读。
2.老师板书课题,学生书空。
(齐读课题)
二、检测预习。
1.出示本课生词(课件2)。
(1)同桌互读,纠错。
(2)开火车读,纠错。
(3)抽生分行领读,巩固。
(2)(课件3、4)重点学习“枣、馋”,记准“枣”的字形,理解“眼馋”的含义。
2.初读课文,巩固生字,感知内容。
(1)开火车读课文,思考课文内容。
(2)完成“带刺的朋友小档案”(课件5),说说课文讲了一件什么事?
学会概括事件的主要方法。
三、品读高明。
(一)浏览课文,理解高明。
1.用文中的句子来夸一夸小刺猬,理解“高明”一词的含义。
你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗?
(课件6)(高明)理解“高明”(技艺高超)
(二)品读偷枣,感悟高明。
大家想不想跟着这只高明的小刺猬,一起去偷一回枣?
(生答:
想)
那就让我们出发吧!
亲爱的小刺猬们,不过有个要求,你要努力向刺猬老师学习,不要被主人发现呀!
1.爬树高明,高在小心谨慎。
(1)我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么?
(生答:
爬树)
(2)找出文中描写刺猬爬树的语句:
(板书爬树)
(3)朗读品悟。
(课件7)
忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
聪明的小刺猬们,你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗?
自由朗读。
抽生读,采访。
教师范读。
集体朗读,小刺猬偷枣可真小心谨慎啊,所以——(学生接读:
缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……)。
2.摇枣高明,高在用力。
小刺猬开始摇红枣了,摇红枣的时候刺猬先停住脚,然后——(学生接读:
用力摇晃)(板书:
摇枣)
指导朗读6自然段。
(课件8)理解“兴许”的意思,从拟声词中感受刺猬的聪明。
小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。
3.跳树高明,高在迅速。
过渡:
红枣儿掉到地上了,小刺猬还呆在树上呢?
它该怎么办呀?
(学生自由发言。
)
(课件出示9)
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
交流动作“掉”。
刺猬是怎么掉下来的?
(噗的一声),理解“噗的一声”,这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?
(速度特别快)
指导朗读,对呀,刺猬这小家伙不仅聪明,而且速度特别快,趁我还没弄清楚它想干什么,树上那家伙就——(学生接读:
噗的一声掉了下来。
)
自由朗读课文第8—9自然段。
4.拢枣扎枣,高在周到。
(1)谈话过渡:
刺猬从树上掉下来是为了干什么?
能用你画的句子说说吗?
(学生自由发言)(课件出示10)
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的.背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
生自由朗读,交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。
理解词语“归拢”(把散落的东西堆到一起)。
(板书:
归拢打滚扎枣驮枣快跑)
5.小结:
小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
(课件出示11)
理解“钦佩”的含义,有感情地朗读这句话。
四、复述偷枣,再悟高明。
作者是抓住了刺猬动作的描写,把它偷枣的过程写得活灵活现。
请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头,讲一讲这个有趣的故事吧。
(课件出示12)
同桌之间互相说一说。
抽生讲故事。
五、推荐阅读。
1.齐读(课件出示13)。
可是,它住在什么地方呢?
离这儿远不远?
窝里还有没有伙伴?
好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。
2.推荐宗介华的《带刺的朋友》。
六、布置作业。
板书设计:
带刺的朋友
跳树
摇枣归枣
爬树打滚扎枣驮枣快跑