高中语文过秦论训练题及答案0001.docx

1、高中语文过秦论训练题及答案0001高中语文过秦论训练题及答案过秦论是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。那么知识 点你都掌握了吗？接下来 为你整理了高中语文过秦论训练题及答案， 一起来看看吧。高中语文过秦论训练题1.解释下列词语在句中的意义：(1)因 蒙故业，因遗策。()践华为城，因河为池。()后因伐木，始见此山。()因得观所谓石钟者。()相如因持壁却立。()廉颇因宾客至蔺相如门谢罪。(2)策 振长策而御宇内。()蒙故业，因遗策。()可以策励期望者谁乎？()策之不能尽其道。()(3)制覆至尊而制六合。()吴起、孙膑…… 之 伦制其兵。()秦有余力而制其弊。()乃重修

2、岳阳楼，增其旧制。()吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。()(4)兵 收天下之兵，聚之咸阳。()吴起、孙膑……之伦制其兵。()昔者先王知兵之不可去也。()兵者，国之大事。()信臣精卒陈利兵而谁何。(5)致 然秦以区区之地， 致万乘之势。()家贫，无从致书 以观。()3不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。 ()4论天下事势，致殷勤之意。()(6)信信臣精卒陈利兵而谁何。()牺牲玉帛，弗敢加也， 必以信。()孤不度德量力，欲信大义于天下。()低眉信手续续弹。()2.找出下列句子中活用的词语，并给其归类。会盟而谋弱秦。 序八州而朝同列。 席卷天下、包举宇内、 囊括四

3、海。 天下云集响应。 且夫天下非小弱也。 吞二周而亡诸侯。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。焚百家之言，以愚黔首。 外连衡而斗诸侯。 据崤函之固。(11)追亡逐北，伏尸百万。(12)因利乘便，宰割天下。(13)却匈奴七百余里。(14)子孙帝王万世之业也。 (15)山东豪杰遂并起而亡秦族矣。答：第一问，活用的词语：。第二问，归类：(1)使动用法：；(2)名词作状语：；(3)形容词作 动词：；(4)名词用作动词：；(5)形容词活用名词：;(6)动词活用作名 词：。3.指出下面句中的通假字1外连衡而斗诸侯。孝公既没。合从缔交，相与为一。秦 有余力而制其弊。威振四海。信臣精卒陈利兵而谁何。 蹑足行伍之间，而倔

4、起阡陌之中。天下云集响应，赢粮而景从。4.下列词语在句中意义完全相同的项有 。1爱：A.不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 B.此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。2士： A.于是六国之士。 B.士不敢弯弓而报怨。3延：A.秦人开关延敌。 B.延及孝文王、庄襄王弊：A.秦有余力而制其弊。B.率疲弊之卒，将数百之众。弱：A.秦铸以为金人十二，以弱天下之民。 B.强国请服，弱国入朝答:5.古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重 复出现的情况就用近义词代替，避免“同字互出”。这种情况在连用 结构相同的句子时，更为常见。试找出下列加点的词语的近义词，井 附上相关的句子。(1)秦孝公据崤

5、函之固。(2)席卷天下。(3)南取汉中。(4)有宁越、徐尚、苏秦，杜赫之属为之谋(5)宰割天下。(6)蒙故业。(7)率疲敝之卒。(8)然陈涉瓮牖绳枢之子。6.对下句子的翻译正确的有：(1)收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天 下之民。A.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头, 铸成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。B.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器， 铸成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。C.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头， 铸成十二个金属人，用这个办法削弱天下百姓。D.收缴天下的兵器，把它们集中到咸

6、阳，（然后）销毁这些兵器， 经过铸造做成十二个金属人，用这个办法来削弱天下百姓。（2）然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为 固。A.（秦始皇）踏上华山修建城墙，凭借黄河作为护城河，上占据亿 丈高的城堡，下面临不可测度的深渊，自以为 （他的江山）十分坚固。G.（秦始皇）踏上华山、凭借黄河，把他们看成城墙和护城河，占 据着这亿丈高的华山城堡，又紧靠着深不可测的黄河，自以为 （他的江山）十分坚固。C.（秦始皇）凭借华山筑城，占据着亿丈高的城墙，凭借黄河修护 城河，面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防卸工事。D.（秦始皇）凭借华山当做城墙，凭借黄河当做护城河，占据着亿 丈高的城墙，

7、面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防卸工事。7.参考括号内的注释，阅读下面文字，然后回答 （1）-（3）题。秦王怀贪鄙之心，行（施展）自奋之智，不信功臣，不亲士民，废 王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为 （治）天下始（前提）。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。 秦离（通”罹”，遭遇）战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所 以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。借使秦王计上世之事，并殷周之迹，以制御（掌管）其政，后虽有淫骄之主而未有倾 危之患也。（1） 指出下面句子中活用的词语：1先诈力而后仁义。2夫并兼者高诈力，安定者贵顺权。3秦离战国而王天

8、下。（2） 这些文字说明的中心是什么？它为什么具有很强的说服力，采用了怎样的论证方法？（3）将这段文字翻译成现代汉语:答:8.下面有两首诗，一首是李商隐写的贾生，一首是毛泽东写 的贾谊，请品读后答题。贾生李商隐贾谊毛泽东宣室求贤访逐臣，贾生才调世无伦，贾生才调更尢伦。哭泣情怀吊屈文。可怜夜半虚前席，梁王堕马寻常事，不问苍生问鬼神。何须哀伤付一生。注：贾生诗的背景是：贾生自长沙返回，被汉文帝征见， “孝文帝方受厘（刚举行过祭祀，接受神的福祐）”坐宣室（未央宫前殿正 室）。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜 半，文帝前席（在坐席上移动靠近对方，形容听得入神 ）。既罢，曰：“吾久

9、不见贾生，自以为过之，今不及也。”(1)对两首诗的解说不正确的一项是A.李诗“贾生才调更无伦”，毛诗将“更”改为“世”，更突出了 贾谊是旷世少有的才人，表现了诗人对贾生的赞美之情。B.毛诗“哭泣情怀吊屈文”，指的是贾谊的吊屈原赋，作者引 此旨在感叹屈谊和屈原一样失意不得志。C.李诗“可怜夜半虚前席”，以汉文帝“虚前席”的行动，从侧 面表现了贾谊令汉文帝折服的学问和才能。D.李诗“可怜”是“可惜”的意思，内中也含“可悲、可叹”之 意。毛诗“寻常”，是“平常、普通”，不值得小题大做的意思。(2)对这两首诗的赏析不正确的一项是：A.贾生“宣室求贤” “夜半虚席”，在一般封建士大夫心目中， 是值得大书

10、特书的君臣遇合的盛事，但李商隐却独具只眼，翻出新意。B.贾生前三句极力描写汉文帝如何虚心向贾生求教，渲染一 代圣君的形象，最后一句跌出真意，原来汉文帝是一个“不问苍生问 鬼神”的昏君啊。用了先扬后抑的手法。C.贾谊对贾谊因梁王堕马哀伤而死，深表惋惜。贾谊既以天下为己任，却又为梁王陪上一条性命，真是不值得啊 ！暗中批评贾谊心胸过于狭窄。D.贾谊启示我们，一个人怀才不遇，原因是多方面的，贾谊 仕途多舛、賷志而没，在很大程度上事属偶然，如果不是梁王堕马， 他的后半生又当如何？9.古人探讨秦之兴亡的诗文很多，你是否也感兴趣 ？请于课后把 这些诗文搜集整理一下，看看自己还有什么新的见解，写一篇短文发 表

11、出来，好吗？。答：高中语文过秦论训练题答案1.解析：对课文中的重要词语要注意 积累，而且要尽量联系学过的课文，加深印象，进行归纳。答案：因：沿袭。（“因”与“蒙”对文同义）凭借，依仗。（“践” 与“因”对文同义）由于，选自雁荡山。因而，选自石钟山 记。 于是，乘机，选自廉颇蔺相如列传 。经由、通过……（ 导引、带路）选自廉颇蔺相如列传。策：马鞭子。策略。鞭策。鞭打，引申为驾驭。选自马 说。制：控制。统率。制服。规模。选自岳阳楼记 。控制。选自赤壁之战。兵：兵器。军队。军备。军事，战争。选自孙子兵法 兵器。致：到，达到。得到，获得。选自送东阳马生序 。招致。表示，表达

12、。选自赤壁之战。信：可靠的。言语真实，守信用。选自曹刿论战 。通“伸”，伸张。选自隆中对。随便，随意（信口开河）。选自琵 琶行2.解析：对于词类活用问题，要熟练地掌握判定词类活用的基本方法，比如名词如果在句中用作谓语，或者后面带了宾语，则可断定 其活用为动词；形容词在句中用作宾语，或者位于定心词组中心语的 位置，则可断定其活用作名词。动词如果处在主语或宾语的位置，则 是活用为名词；动词和后面的宾语如果不是一般的支配关系，而是特 殊的使动或意动的关系，则是一般动词活用为使动和意动用法。 如此等等，务必非常熟悉。答案：第一问，句中活用的词语有：弱，形容词活用动词，使 动用法。序，名词活用动词 潮，

13、动词使动用法。席、包、囊， 名词活用作状语。云、响，名词活用作状语。小弱，形容词活用 动词。亡，动词使动用法。北，名词活用作状语。愚，形容词 活用动词，使动用法。外，名词活用作状语 ；斗，动词使动用法。固，形容词活用作名词。(11)亡、北，动词活用名词 ；伏，动词使动用法。(12)利、便，形容词活用名词。(13)却，动词使动用法。(14)帝王， 名词活用动词。(15)亡，动词使动用法。第二问，归类：(1)使动用法： (11)(13)(15) ;(2)名词活用 作状语：；(3)形容词作动词：；(4)名词活用作动词： 4 ；(5)形容词活用名词：2 ；(6)动词活用作名词：(11)。3.解析：对于

14、通假字，一要熟练掌握常见的通假用字，二是只有 在用其本义在文中不能得到合理解释时才考虑通假替代，三是要注意 上下文，例如“秦有余力而制其弊”中的“弊”字，课本上释“弱点、 毛病”，取其本义，不妥，应释通“敝”，疲敝、困敝。因为这个句子 与前文“而天下诸侯已困矣”相照应，知“弊”即“困”之义 ；又后 有“率疲弊之卒”佐证。答案：衡，通“横”。没，通“殁”。从，通“纵”。弊， 通“敝”。振，通“震”。何，通“呵”。倔，通“崛”。景， 通“影”。4.解析：此题旨在启示我们注意多义词。 A.吝啬、吝惜。B.爱护、珍惜。士，古时四民之一，位于庶民之上。 谷梁梁传：“古者有四民：有士民，有商民，有农民，有

15、工民。”士民，学道艺和习 武勇的人。A.延纳，延请。B.延续，延长。通“敝”，困敝，疲 敝。A.形容词使动用法，使……变弱小，肖U弱。B.形 容词，弱小。答案：。5.解析：本题旨在了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替 代的手法。掌握这一点，对于利用“对文见义”的方法来解读生疏难 懂的文言词语，大有裨益。答案：（1）拥雍州之地。（拥、据，近义。）（2）包举宇内，囊括四 海，并吞八荒。（包举、囊括、并吞、席卷，近义；宇内、四海、八荒、 天下，近义。）（3）西举巴蜀。（举、取，近义。）（4）…… 之属通其意，……

16、 之伦制其兵。（徒、属、伦，近义。）（5） 分裂山河。（分裂、宰割，近义。）（6）因遗策。（因、蒙，近义。X7） 将数百之众。（将、率，近义。）（8）氓隶之人，迁徙之徒。（人、徒、 子，近义。）6.解析：文言文的翻译要做到“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有 没有错译或漏译；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人 们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯 ；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。 (1) “兵”指兵器，不是军队;锋镝，用了借代手法，代指兵器。 “弱”形容词使动用法。 “践”课文注为“踏”有误。根据对文

17、，应与“因”近义。 康熙字典引释文：“践，借也”，凭借。“以为”是“以(之)为”，译为 “把它们当作”。这个句子用了“合叙”的方法，翻译时语序宜作适 当调整。答案：(1)D。C。7.解析：这是课后阅读题，选自过秦论中篇。本段文字的突 出特征是，和课文同样，具有很强的逻辑说服力，通过阅读有利于加 深对课文的理解。(1)先、后，形容词活用动词，意动用法，把 & hellip;… 放在前头，把……放在后头。高、贵，形容词活用动 词，意动用法，以 …… 为高，以 …… 为贵。 王，名词活用动词，统一。(2

18、)这段文字说明的中心是秦为什么灭亡。文章的论证方法有，正反对比论证，先论述秦何以灭亡，后从正面假设，秦怎样才不会灭 亡：如果秦拟用上世、殷周治国之策，则“未有倾危之患也” 。而在论述秦何以灭亡的时候，又用一个严密的逻辑推理。这个推理的大前提是：夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。 （这是公认的道理，不用证明）。小前提是：秦离战国而王天下，其道不 易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。（前面已列出材料证明： 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私 权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始 ）。因此，推出的结论是：（秦）孤独而有之，故其亡可立而待。（

19、3）译文：秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣， 不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严 刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作 为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力 ；安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。 秦经历了 战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，它夺天下和保 天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡 很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路， 来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主， 也不会 有倾覆危亡的祸患。8.解析：李诗比较曲折隐晦，毛诗比较直露，但对于直露的诗也 不一定就能准确无误地理解。本题测试的重点放在毛诗。（1）B项的旨 意要从诗的整体来考虑，毛诗第一句赞贾谊的才能，第二句是借以写 他的远大志向，后两句则是感叹他因梁王堕马而死，实在可惜。 （2）D项偏离了诗的旨意，与诗的内容不符，它与 C项的分析也存在矛盾关系。答案：(1)B。(2)D。9.解析：这是一道探索创新题，进行这样的练习，有助于提高我们的创新意识。答案：略。