语文北师大版六年级下册你浪花的一滴水.docx

1、语文北师大版六年级下册你浪花的一滴水你，浪花的一滴水教学目的：1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质内涵，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。教具准备：毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。教学过程：一、课前谈话，导入1、上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。

2、（出示题词）1963年3月15日，人民日报发表了毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗齐读课题：你，浪花里的一滴水1、师提问：“你”指谁？出示雷锋图像为什么说他是“浪花里的一滴水”?板书：雷锋学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水；他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。2、播放ppt，听录音学生小声诗歌，感悟作者表达的思想感情。3、师提问：请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情？（这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献，又抒发

3、了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。）二、分析重点语句，理解全诗深刻的思想内容1、学生齐读诗歌后，老师，上节课我们知道诗歌七个小节，可分为几部分？（三部分）哪三部分？主要讲什么？老师板书出来。学习第一部分：第一部分：1-3小节 设疑2、诗人歌颂的对象的特点是什么？学生：立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是怎样的一个人？板书：平凡、伟大3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大？板书：一滴水4、你怎样理解“渗透”一词？（比喻某种事物逐渐进入其他事物中，联系句子的意思说说。）5、老师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。6、学生齐读第一部分

4、感受雷锋的平凡与伟大。学习第二部分：1、抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得最好2、分小组讨论：诗人将雷锋比喻成什么？（进行勾画，批注。）学生回报：诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。3、作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”？4、学生：因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。5、从他做的哪些事列可以说明这一些问题？（用自己手机的资料中的事列说明）6、师：诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么？（

5、他的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。）7、老师小结：第四小节又了四句话，层层递进，气势恢弘，颂扬了雷锋的英雄事迹。学习第五小节：1、读第五小节，教师指导：诗歌中第一次出现称谓，掷地有声，转换为第二人称“你”，语气要读得亲切，感情更加真挚。2、诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽衣，流一滴泪”分别指些什么人？说明雷锋是怎样的人？3、学生：指那些为名为利，只想着自己的人，说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。感情朗读第六小节：1、指导学生亲切而生动地朗读这一节。2、文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么？3、学生：赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队

6、伍中最杰出的一员，具有最优秀的品质。4、师：这节作者再次抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。学习第三部分：第三部分（7小节）咏汉，雷锋精神代代相传。1、师：请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。（抽学生读一读）2、师问：作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号，在赞扬什么？3、学生：赞扬雷锋年轻有为，精神不朽，事业壮丽。他的足迹则暗示着我中国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。4、“列兵”是指什么？（军衔，服现役第

7、一年的新兵授予列兵军衔）。5、学生一起有感情育读最后一节。三、品读赏诗1、媒体出示画面，赏诗：增强对诗歌的理解，边听边品味诗歌的意境与情感。2、老师小结：作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句清新优美，含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。四、体会写法1、师：诗歌写的这麽生动、感人，作者运用了那些修辞手法？2、分小组讨论、交流、勾画、批注。3、反馈学习情况（1）比喻：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨（2）设问：为什麽呵为什麽，都念着这个二十岁士

8、兵的姓名？（3）排比：呵，雷锋！你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳羽毛（4）反复：呵，雷锋！呵，雷锋！4、说说用上这些修辞手法的好处？生：使诗歌更加生动、形象，丰富了诗歌的表现力。五、拓展延伸（小黑板出示）当今社会中曾经有过以下谈论，你能否说出自己的观点和看法。1、“雷锋出国了”，这句话的意思是什么？（第一句话的意思是：中国已经没有活雷锋，中国没有这样全心全意为人民服务的人，雷锋到外国过去了，国外有许多助人为乐的现象，有许多助人为乐的人）2、“雷锋三月来了，四月走了”。（第二句话的意思是：因为每年的3月5日是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”的日子，社会上会掀起一股学雷锋的热潮，可

9、是这种良好的风气不能长久的保持下去，很快就消失了）3、老师：同学们，你们同意这两个观点吗？学生：不同意，虽然这两句话都点明了一些社会现象，但是，这只不过是极少数的现象，不能代表全国人民的观点。我们这个国家，人与人之间互相关心，互相爱护的事列也是不胜枚举的，像“希望工程”，“512”地震等，就能够很有力的说明这点。4、师：说得好，一个雷锋倒下了，千千万万个 “ 雷锋” 在成长！我们一定要向雷锋学习，向雷锋致敬！5、师：让我们时刻牢记的话，做一个雷锋一样的人！（小黑板出示）雷锋日记：1、2、3则，读读记记。六、作业设计1、看ppt试着背诵诗歌，增强记忆。2、看ppt找一找。像下面这样的诗句，诗中还

10、有哪几组？3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？（学生先谈，再写一写。）4、摘录雷锋日记。（见小黑板）七、课堂作业设计1、理解下列句子的含义（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心！（2）青春！永生！壮丽！3、学完这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？板书设计你，浪花的一滴水魏钢焰平凡：一滴水雷锋伟大课后反思这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，通过对雷锋平凡事迹、简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命事业所做出的不朽贡献，又抒发了对雷锋的怀念和敬仰。雷锋所处的年代，离学生生活的年代较久远，我在课前先让学生查有关雷锋的资料、雷锋的日记以及毛主席亲自为雷锋的题词

11、等，使学生对雷锋有一个清晰的了解后，在让学生分小组讨论雷锋是一个怎样的人?再指导学生学习诗歌，效果非常好。诗歌中的一些句子，学生理解起来也就不难了。通过对诗歌的朗诵、理解，使学生受到雷锋精神的感染，情感得到升华，受到美的熏陶。你，浪花的一滴水教材分析：你，浪花的一滴水是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理

12、。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标：知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。教师准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：课前交流：师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片）师：谁来介绍一下？学生介绍：董存瑞舍身炸暗堡；杨利伟航天英雄；杨浩抗震小英雄。师

13、：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？英雄。【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。一、揭题导入，走近雷锋1、揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题你，浪花的一滴水）2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师贴雷锋图片）师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤

14、他吧！3、交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。二、品读感悟，赞颂雷锋1、师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？ 师配乐朗读课文。（赞美）2、扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”赞美、歌颂）指导朗读第一小节。3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思

15、考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？4、全班交流，理解内涵。第几小节是写为什么赞颂雷锋？（13小节）出示第二小节：女生读；对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。全班齐读师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。怎样赞颂雷锋？（46小节）1、出示4和6小节，男生读。2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。3、展开：你从“刚”

16、“才”这些词语体会到了什么？年青4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第46小节）9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流10、师：听了

17、同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是

18、这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）a、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）b、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌怀念雷锋，师配乐朗读。c、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗

19、？【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。三、拓展延伸，怀念雷锋1、联系生活，汇报交流。师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；c、抗击非典的医护人员；d、为敬老院老人理发的阿姨e、为社

20、区打扫卫生的同学们f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？3、配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了4、齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民

21、服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（出示）朗读训练；翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体起立！向雷锋叔叔敬礼！宣誓我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。【设计意图】通过联系

22、生活对文本内涵拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色教学反思三月杏花香，雷锋精神扬。3月5日，这个特殊的日子，为我今天的语文课你，浪花的一滴水作了一个很好的引入和铺垫。你，浪花的一滴水是一首歌颂雷锋精神的现代诗，主要讲述雷锋以他年青、平凡而伟大的一生为祖国为人民为革命事业建立不朽的功勋，写下的华丽篇章。雷锋三月来，唱雷锋、学雷锋已经成为传统，融入血脉，学生对于雷锋的事迹已经有了一定的了解，对于整首诗的理解就不在话

23、下。但难的是寻找身边的雷锋，激起学生内心的共鸣，形成助人为乐、无私奉献的人生观。这堂课我主要从以下几个方面着手:1、读课前激发学生对雷锋深切的怀念，奠定学生的情感基础，教师范读，引导学生进入情境，感受氛围。再由学生自读，体会诗歌的诗意美。2、练“他不是将军，却立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文”。平凡的、微小的雷锋却建立了伟大的事业，让学生通过仿写“他不是却”来理解雷锋，领悟雷锋精神的真谛。学生根据句型仿写“他不是慈善家，却资助了许多人”，感受雷锋全心全意为人民服务，才会有“雷锋出差一千里，好事做了一火车”这句话。3、品组织学生各种形式的朗读，齐读、自由读、分组读等，让学生感受语气词、叹词、独词句等特殊句式多抒发的情感，在读、品、悟中感受雷锋“青春年轻有为”， “永生精神不朽”，“壮丽生命的壮丽”，引导学生用饱满的激情、火一般的热情去朗诵，一起在这个特殊的日子里歌颂青春无悔、平凡而伟大的雷锋!