语文北师大版六年级下册你浪花的一滴水.docx

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语文北师大版六年级下册你浪花的一滴水

你，浪花的一滴水

教学目的：

1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。

2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质内涵，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。

教具准备：

毛泽东主席的亲笔题词：

“向雷锋同志学习”的号召。

学生收集资料：

雷锋同志日记、雷锋事迹简介。

教学过程：

一、课前谈话，导入

1、上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。

1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。

（出示题词）1963年3月15日，《人民日报》发表了毛泽东主席的亲笔题词：

“向雷锋同志学习”。

从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。

今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—

齐读课题：

《你，浪花里的一滴水》

1、师提问：

“你”指谁？

《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?

板书：

雷锋

学生：

是因为雷锋心灵纯净、像一滴水；他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。

2、播放ppt，听录音学生小声诗歌，感悟作者表达的思想感情。

3、师提问：

请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情？

（这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献，又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。

）

二、分析重点语句，理解全诗深刻的思想内容

1、学生齐读诗歌后，老师，上节课我们知道诗歌七个小节，可分为几部分？

（三部分）哪三部分？

主要讲什么？

老师板书出来。

学习第一部分：

第一部分：

1-3小节设疑

2、诗人歌颂的对象的特点是什么？

学生：

立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是怎样的一个人？

板书：

平凡、伟大

3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大？

板书：

一滴水

4、你怎样理解“渗透”一词？

（比喻某种事物逐渐进入其他事物中，联系句子的意思说说。

）

5、老师小结：

这一部分，作者先设置悬念，引出下文。

6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。

学习第二部分：

1、抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得最好

2、分小组讨论：

诗人将雷锋比喻成什么？

（进行勾画，批注。

）

学生回报：

诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：

“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。

3、作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”？

4、学生：

因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。

5、从他做的哪些事列可以说明这一些问题？

（用自己手机的资料中的事列说明）

6、师：

诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么？

（他的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。

）

7、老师小结：

第四小节又了四句话，层层递进，气势恢弘，颂扬了雷锋的英雄事迹。

学习第五小节：

1、读第五小节，教师指导：

诗歌中第一次出现称谓，掷地有声，转换为第二人称“你”，语气要读得亲切，感情更加真挚。

2、诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽衣，流一滴泪”分别指些什么人？

说明雷锋是怎样的人？

3、学生：

指那些为名为利，只想着自己的人，说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。

感情朗读第六小节：

1、指导学生亲切而生动地朗读这一节。

2、文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么？

3、学生：

赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有最优秀的品质。

4、师：

这节作者再次抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。

雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。

学习第三部分：

第三部分（7小节）咏汉，雷锋精神代代相传。

1、师：

请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。

（抽学生读一读）

2、师问：

作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号，在赞扬什么？

3、学生：

赞扬雷锋年轻有为，精神不朽，事业壮丽。

他的足迹则暗示着我中国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。

4、“列兵”是指什么？

（军衔，服现役第一年的新兵授予列兵军衔）。

5、学生一起有感情育读最后一节。

三、品读赏诗

1、媒体出示画面，赏诗：

增强对诗歌的理解，边听边品味诗歌的意境与情感。

2、老师小结：

作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。

诗句清新优美，含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。

四、体会写法

1、师：

诗歌写的这麽生动、感人，作者运用了那些修辞手法？

2、分小组讨论、交流、勾画、批注。

3、反馈学习情况

（1）比喻：

他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨……

（2）设问：

为什麽呵为什麽……，都念着这个二十岁士兵的姓名？

（3）排比：

呵，雷锋！

你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳羽毛……

（4）反复：

呵，雷锋！

……呵，雷锋！

4、说说用上这些修辞手法的好处？

生：

使诗歌更加生动、形象，丰富了诗歌的表现力。

五、拓展延伸

（小黑板出示）当今社会中曾经有过以下谈论，你能否说出自己的观点和看法。

1、“雷锋出国了”，这句话的意思是什么？

（第一句话的意思是：

中国已经没有活雷锋，中国没有这样全心全意为人民服务的人，雷锋到外国过去了，国外有许多助人为乐的现象，有许多助人为乐的人）

2、“雷锋三月来了，四月走了”。

（第二句话的意思是：

因为每年的3月5日是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”的日子，社会上会掀起一股学雷锋的热潮，可是这种良好的风气不能长久的保持下去，很快就消失了）

3、老师：

同学们，你们同意这两个观点吗？

学生：

不同意，虽然这两句话都点明了一些社会现象，但是，这只不过是极少数的现象，不能代表全国人民的观点。

我们这个国家，人与人之间互相关心，互相爱护的事列也是不胜枚举的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能够很有力的说明这点。

4、师：

说得好，一个雷锋倒下了，千千万万个“雷锋”在成长！

我们一定要向雷锋学习，向雷锋致敬！

5、师：

让我们时刻牢记的话，做一个雷锋一样的人！

（小黑板出示）雷锋日记：

1、2、3则，读读记记。

六、作业设计

1、看ppt试着背诵诗歌，增强记忆。

2、看ppt找一找。

像下面这样的诗句，诗中还有哪几组？

3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

（学生先谈，再写一写。

）

　　4、摘录雷锋日记。

（见小黑板）

七、课堂作业设计

1、理解下列句子的含义

（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！

（2）青春！

永生！

壮丽！

3、学完这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

板书设计

你，浪花的一滴水

魏钢焰

平凡：

　　　　　一滴水

雷锋

伟大

　　课后反思

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，通过对雷锋平凡事迹、简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命事业所做出的不朽贡献，又抒发了对雷锋的怀念和敬仰。

雷锋所处的年代，离学生生活的年代较久远，我在课前先让学生查有关雷锋的资料、雷锋的日记以及毛主席亲自为雷锋的题词等，使学生对雷锋有一个清晰的了解后，在让学生分小组讨论雷锋是一个怎样的人?

再指导学生学习诗歌，效果非常好。

诗歌中的一些句子，学生理解起来也就不难了。

通过对诗歌的朗诵、理解，使学生受到雷锋精神的感染，情感得到升华，受到美的熏陶。

你，浪花的一滴水

教材分析：

《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。

诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

全诗七节。

包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

教学目标：

知识与技能熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

。

情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

教师准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

课前交流：

师：

今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。

（出示图片）

师：

谁来介绍一下？

学生介绍：

董存瑞——舍身炸暗堡；杨利伟——航天英雄；杨浩——抗震小英雄。

师：

如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？

——英雄。

【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。

”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入，走近雷锋

1、揭题：

师：

英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。

今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。

（板书课题《你，浪花的一滴水》）

2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？

在课题中你还知道了什么？

（生答，师贴雷锋图片）

师：

他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！

让我们一起深情地呼唤他吧！

3、交流：

雷锋的故事你知道多少呢？

（交流）

【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1、师：

请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？

师配乐朗读课文。

（赞美）

2、扣词质疑，直入中心。

师：

第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？

（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。

3、自读感悟，解决疑问。

怀着赞美之情大声地读课文。

在读的过程中思考：

为什么要赞颂雷锋？

怎样赞颂？

4、全班交流，理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋？

（1~3小节）

出示第二小节：

女生读；

对于这一节你感受最深的词句是哪个？

：

抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。

指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。

全班齐读

师过渡语：

本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵怎样赞颂雷锋？

（4~6小节）

1、出示4和6小节，男生读。

2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？

“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开：

你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？

年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？

（伟大）

6、我们应该用怎样的语气读？

（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？

表达的情感一样吗？

（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

7、指导情感朗读。

（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。

）

8、小结：

雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。

我们一起来深情地赞一赞他吧！

（师生合作读第46小节）

9、师：

请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。

生交流

10、师：

听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，

出示结构上的特点：

诗歌中连续四个“不为自己”

11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？

（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。

）

12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？

（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。

）

13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。

雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

（3）过渡：

就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。

在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？

（师板书：

青春、永生、壮丽）

a、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：

雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

谁来读读这一小节？

（指名读、评价、齐读）

b、师：

我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。

出示诗歌《怀念雷锋》，师配乐朗读。

c、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。

雷锋他会回来吗？

【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。

通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1、联系生活，汇报交流。

师：

在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。

出示图片，师解说

a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；

b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；

c、抗击非典的医护人员；

d、为敬老院老人理发的阿姨

e、为社区打扫卫生的同学们

f、为灾区捐款的老师。

g、为灾区献爱心的同学。

2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？

3、配乐朗读，再颂雷锋。

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！

那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！

课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了

4、齐读名言，怀念雷锋。

师述：

有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！

雷锋没有死！

正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。

我们要永远记着他，让他的精神长存！

他在他的日记中写道：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（出示）朗读训练；

———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说

———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说

———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说

我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！

全体起立！

向雷锋叔叔敬礼！

宣誓

我们向雷锋叔叔学习：

全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色

教学反思

三月杏花香，雷锋精神扬。

3月5日，这个特殊的日子，为我今天的语文课《你，浪花的一滴水》作了一个很好的引入和铺垫。

《你，浪花的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗，主要讲述雷锋以他年青、平凡而伟大的一生为祖国为人民为革命事业建立不朽的功勋，写下的华丽篇章。

雷锋三月来，唱雷锋、学雷锋已经成为传统，融入血脉，学生对于雷锋的事迹已经有了一定的了解，对于整首诗的理解就不在话下。

但难的是寻找身边的雷锋，激起学生内心的共鸣，形成助人为乐、无私奉献的人生观。

这堂课我主要从以下几个方面着手:

1、读

课前激发学生对雷锋深切的怀念，奠定学生的情感基础，教师范读，引导学生进入情境，感受氛围。

再由学生自读，体会诗歌的诗意美。

2、练

“他不是将军，却立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文”。

平凡的、微小的雷锋却建立了伟大的事业，让学生通过仿写“他不是……却……”来理解雷锋，领悟雷锋精神的真谛。

学生根据句型仿写“他不是慈善家，却资助了许多人”，感受雷锋全心全意为人民服务，才会有“雷锋出差一千里，好事做了一火车”这句话。

3、品

组织学生各种形式的朗读，齐读、自由读、分组读等，让学生感受语气词、叹词、独词句等特殊句式多抒发的情感，在读、品、悟中感受雷锋“青春——年轻有为”，“永生——精神不朽”，“壮丽——生命的壮丽”，引导学生用饱满的激情、火一般的热情去朗诵，一起在这个特殊的日子里歌颂青春无悔、平凡而伟大的雷锋!