人教部编版《彩色的梦》教案6.docx

1、人教部编版彩色的梦教案6一年级下册语文教案-识字（二）7 操场上 人教（部编版）操场上教学设计教科书分析：1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段

2、，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个

3、学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，

4、能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。教学准备：教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读的字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词：打球 足球 声音 身影2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。（二）激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，你们喜欢

5、上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?（指名生说）今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。1老师板书题目：操场上。（“操场”注音）2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目；订正后全班齐读课题。4.释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，学习朗读课文（一）看课文插图，学习词串部分1.PPT出示图片出示任务：请同学们认真观

6、察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么?2.反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语卡片）预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。（二）结合生活，学习儿歌部分。1.借助拼音读准儿歌。出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。2.练习把儿歌读通顺。导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，

7、下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。指名多名学生读（注意中等学生），男女生赛读，齐读。3.结合生活，了解儿歌意思。（1）出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。（2）反馈指导：指名一项一项地说，一项一项地演。（3）提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。（4）反馈指导：预设：天天煅练身体好指导感情朗读这个句子。3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟

8、大家说一说。（1）出示任务：说说你喜欢体育活动。（2）反馈指导：预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球学生边说，老师可以引导演一演。4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁（一）朗读课文全文1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。2.指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。（二）学习会认读的字1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导。（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等

9、的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。（3）全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”“踢足球”。）4.反馈指导。（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）（3）将学生组的词语带读一、两遍。（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大

10、课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”）（三）会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节）（四）背诵课文1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵）指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。（五）学习新的偏旁1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示

11、一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?2. 反馈指导：炼，火字旁3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品；又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。4.PPT出示，齐读一遍：“炼”字“火”，舌字旁5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（六）会认读的字认字的评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节，关注学

12、习慢的学生）四、写字指导（一）字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身；左右结构：打、拍、跑、体；上下结构：声。（二）指导书写。1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。（1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包

13、的最后一笔竖弯钩要舒展。“”（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“足”“身”。（1）观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（2）范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导书写“声”。（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。（2）观察并说说“声”各笔画起止位置。（3）范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分

14、中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、总结小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!作业设计：朗读和背诵课文。板书设计：二年级下册语文 教案-8彩色的梦 部编版部编本实验教科书二年级 下册8 彩色的梦 【教材分析】彩色的梦是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着

15、轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水 在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的

16、画面都是彩色铅笔画出来的。对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。【课标表述】(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，。 (二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语

17、言的优美 (三)写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。【学习目标】1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。利用学过的识字方法，自主识记生字。借助图片了解“葱郁”的意思。2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画

18、的内容说或写下来。【教学重、难点】1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。【评价方案】1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；（见自主评价单第一题）2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点 ，完成第三小节的仿写。（见自主评价单仿写题）；【教学过程】课前词句训练场1. 播放歌曲小小蜡笔，创设快乐的氛围。2. 看图句式仿说训

19、练：（1） 我看到了美丽的花朵。 生：我看到了 的 。（2） 我看到了美丽的花朵在微笑。（拟人）生： 我看到了 。一、导入课文小主持（张亚欣）：同学们，小草爱做梦。梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课我们继续学习儿童诗彩色的梦。课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。下面，我们齐读课题。8 彩色的梦二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2） 上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！（一）汇报交流第一项学习内容小主持：请一组的小老师来汇报交流第

20、一项学习内容。识字小老师：我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“ 葱郁”，请大家再跟我再读两遍。大家还有补充吗？(2个)，谢谢你的提醒。同学们都会读了吗？生：那我抽查几个同学吧！请这一组同学开火车读一遍。同学们，去掉拼音还会读吗？每个词语读两遍！这是我的汇报谢谢大家。（二）汇报第二项学习内容小主持（张亚欣）：在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。我用熟字+偏旁的方法记住了 盒 坪 郁 精 叮 咛

21、我还用换偏旁的方法记住了 ： 聊 柳 般没用去偏旁的方法记住了 囱窗我用形声字的方法记住了：盒 坪 叮 咛大家还有什么补充吗？ 我的汇报完毕，谢谢大家！师补充：出示 葱郁你知道他的意思吗？理解 “葱郁” （借助图片）小结：同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。 （三）汇报第三项学习内容小主持：大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。生：请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。（小

22、老师范写边写边说） 梦左边 木 最后一笔变成点，右边木 撇要舒展。下面“ 夕”起笔 撇 穿插在两个木的底部中间。森，品字结构，第二笔 竖 写在竖中线上。下面的 林 要写的舒展。同学们看明白了吗？（师补充：上下靠近、重心对齐）下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！大家写好了吗？请把笔放好。我请两个小朋友来展示一下： 请大家对照修改结束语：同学们的识字写字完成不错，请继续加油！三、学习诗歌（一）汇报学习第一小节。2.师生交流：生汇报：读这一小节时，我的心情是快乐的。（生朗读）师：这一大把彩色的梦是什么？（彩色铅笔）引导体会快乐的重点词

23、“躺、聊天、跳蹦”3.指导朗读：请你把握重点词，快乐地再读读这小节。指名读 师生合作配乐读。（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说1.教师引导：我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？2.学生汇报交流自主学习单第四题3.教师引导：结合词语，想象画面，你看到了什么？（用自己的话说说）（板书：草绿、花红、天蓝） 4.指导朗读（1） 重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝得透明！”5.换词感悟，“滑”字巧妙（1）生汇报：你发现了吗？在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用画出来。谈谈为什么？（2）再读对比，

24、品评“滑”师引导：能不能换词？（走、踩、踏）（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？（4）动图展示：小结：瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。这个字用的多准确啊！（板书：用词准确）6.出示插图： 指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？小结：看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!7.结合插图，练习仿说出示插图：除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？发生了什么变化？你能用上这个句式来说一说吗？（ 的 ， ，）可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光芒

25、-四-射！8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。 （板书：想象丰富）（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写1.作者是如何为我们描写雪松 小鸟 小屋，太阳的呢？2.学生对比交流：和我们刚才说的有什么不同？（把这些景物当做人来写，还有比喻句。）这样写有什么好处？（生动形象，有趣，） 3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。（1）教师引导：启发想象：小鸟和雪松会说些什么？（2） 抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐（3） 指导朗读：读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生美好画面！（板书：画面和谐）3.拓展延伸，迁移仿说：（1）看词语，想象画面（2）师导：看到这四个词语，你会想

26、到哪里？谁和谁是好朋友？他们又会发生怎样的故事呢？（3）同位讨论，指名交流，教师评价师小结：同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。一个个真是了不起的小诗人呢！4. 拓展延伸，发散仿写：（1）听声音，想象画面师导：现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？拿起你的笔写下来吧！（2）学生书写自己想象到的画面。（3）交流展示，教师评价（四）以读代讲第四小节1. 出示第四小节，师引读：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。” 四、拓展阅读1.简介诗人高洪波2.推荐作品板书设计 滑 用词准确8彩色的梦 草绿、花红、天蓝 想象丰富雪 松、小鸟、太阳 画面和谐