人教部编版《彩色的梦》教案6.docx
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人教部编版《彩色的梦》教案6
一年级下册语文教案-识字
（二）7操场上人教（部编版）
《操场上》教学设计
教科书分析：
1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。
词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教学准备：
教师：
“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：
每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
（一）复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：
在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：
打球足球声音身影
2.反馈指导：
指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：
这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
（二）激趣导入，明确主要学习目标。
导语：
同学们，你们喜欢上体育课吗?
在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?
（指名生说）今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?
请看老师板书这篇课文的课题。
1老师板书题目：
⑦操场上。
（“操场”注音）
2.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名拼读“操场”后读题目；订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标。
过渡语：
同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文
（一）看课文插图，学习词串部分
1.PPT出示图片
出示任务：
请同学们认真观察这几幅图，思考：
图画上的小朋友们在操场上干什么?
2.反馈指导：
（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片）
预设：
小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任务：
请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。
4.小结：
我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。
接下来我们继续学习课文的后半部分。
（二）结合生活，学习儿歌部分。
1.借助拼音读准儿歌。
出示任务：
请同学们借助拼音把儿歌读正确。
指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。
2.练习把儿歌读通顺。
导语：
刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。
指名多名学生读（注意中等学生），男女生赛读，齐读。
3.结合生活，了解儿歌意思。
（1）出示任务1：
朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?
请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。
（2）反馈指导：
指名一项一项地说，一项一项地演。
（3）提问：
操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?
用横线画出为什么的句子。
（4）反馈指导：
预设：
天天煅练身体好
指导感情朗读这个句子。
3.导语：
同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。
是呀，生命在于运动!
那么，你平时喜欢什么体育活动呢?
请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。
（1）出示任务：
说说你喜欢体育活动。
（2）反馈指导：
预设：
我喜欢跳皮筋。
我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。
4.总结：
操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁
（一）朗读课文全文
1.导语：
自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。
（二）学习会认读的字
1.导语：
同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?
出示任务：
在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导（含音难字读音指导）。
（3）全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?
同桌说一说。
（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。
）
4.反馈指导。
（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）
（3）将学生组的词语带读一、两遍。
（4）小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。
（直呼读字读词，方式如：
“操、操、操，操场的操”）
（三）会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
（注：
所出示的字脱音节）
（四）背诵课文
1.导语：
掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：
继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵）
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
（五）学习新的偏旁
1.导语：
同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?
2.反馈指导：
炼，火字旁
3.小结讲解：
同学们找得真准确!
“火字旁”的字，大多与火相关。
如“炼”字的本义就是用火来提炼物品；又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。
4.PPT出示，齐读一遍：
“炼”字——“火”，舌字旁
5.小结：
今天我们又交了一个偏旁新朋友：
火字旁。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
（六）会认读的字认字的评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）
四、写字指导
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字：
足、身；左右结构：
打、拍、跑、体；上下结构：
声。
（二）指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
（1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：
“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。
“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。
“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。
“”
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
（1）观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“足”“身”，分别提示：
“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。
“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“声”。
（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
（2）观察并说说“声”各笔画起止位置。
（3）范写“声”，提示：
上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。
（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
五、总结
小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!
作业设计：
朗读和背诵课文。
板书设计：
二年级下册语文教案-《8彩色的梦》部编版
部编本实验教科书
二年级下册
8彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。
这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。
作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：
蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。
对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。
【课标表述】
（一）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美
（三）写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。
利用学过的识字方法，自主识记生字。
借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。
5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【教学重、难点】
1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【评价方案】
1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；（见自主评价单第一题）
2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；
3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）
4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点，完成第三小节的仿写。
（见自主评价单仿写题）；
【教学过程】
课前词句训练场
1.播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。
2.看图句式仿说训练：
（1）我看到了美丽的花朵。
生：
我看到了的。
（2）我看到了美丽的花朵在微笑。
（拟人）
生：
我看到了。
一、导入课文
小主持（张亚欣）：
同学们，小草爱做梦。
梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。
课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。
下面，我们齐读课题。
8彩色的梦
二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）
上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！
（一）汇报交流第一项学习内容
小主持：
请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。
识字小老师：
我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“葱郁”，请大家再跟我再读两遍。
大家还有补充吗？
（2个），谢谢你的提醒。
同学们都会读了吗？
生：
那我抽查几个同学吧！
请这一组同学开火车读一遍。
同学们，去掉拼音还会读吗？
每个词语读两遍！
这是我的汇报谢谢大家。
（二）汇报第二项学习内容
小主持（张亚欣）：
在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。
下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛
我还用换偏旁的方法记住了：
聊——柳般——没
用去偏旁的方法记住了囱——窗
我用形声字的方法记住了：
盒坪叮咛
大家还有什么补充吗？
我的汇报完毕，谢谢大家！
师补充：
出示葱郁你知道他的意思吗？
理解“葱郁”（借助图片）
小结：
同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。
（三）汇报第三项学习内容
小主持：
大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。
生：
请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。
但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。
（小老师范写边写边说）梦左边木最后一笔变成点，右边木撇要舒展。
下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。
森，品字结构，第二笔竖写在竖中线上。
下面的林要写的舒展。
同学们看明白了吗？
（师补充：
上下靠近、重心对齐）
下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！
大家写好了吗？
请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下：
请大家对照修改
结束语：
同学们的识字写字完成不错，请继续加油！
三、学习诗歌
（一）汇报学习第一小节。
2.师生交流：
生汇报：
读这一小节时，我的心情是快乐的。
（生朗读）
师：
这一大把彩色的梦是什么？
（彩色铅笔）
引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”
3.指导朗读：
①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。
指名读
②师生合作配乐读。
（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说
1.教师引导：
我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？
2.学生汇报交流自主学习单第四题
3.教师引导：
结合词语，想象画面，你看到了什么？
（用自己的话说说）（板书：
草绿、花红、天蓝）
4.指导朗读
（1）重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！
”
5.换词感悟，“滑”字巧妙
（1）生汇报：
你发现了吗？
在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。
谈谈为什么？
（2）再读对比，品评“滑”
师引导：
能不能换词？
（走、踩、踏）
（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？
（4）动图展示：
小结：
瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。
这个字用的多准确啊！
（板书：
用词准确）
6.出示插图：
指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？
小结：
看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!
7.结合插图，练习仿说
出示插图：
除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？
发生了什么变化？
你能用上这个句式来说一说吗？
（的，，）
可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！
8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。
（板书：
想象丰富）
（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写
1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋，太阳的呢？
2.学生对比交流：
和我们刚才说的有什么不同？
（把这些景物当做人来写，还有比喻句。
）这样写有什么好处？
（生动形象，有趣，）
3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。
（1）教师引导：
启发想象：
小鸟和雪松会说些什么？
（2）抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐
（3）指导朗读：
读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生
美好画面！
（板书：
画面和谐）
3.拓展延伸，迁移仿说：
（1）看词语，想象画面
（2）师导：
看到这四个词语，你会想到哪里？
谁和谁是好朋友？
他们又会发生怎样的故事呢？
（3）同位讨论，指名交流，教师评价
师小结：
同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。
一个个真是了不起的小诗人呢！
4.拓展延伸，发散仿写：
（1）听声音，想象画面
师导：
现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？
拿起你的笔写下来吧！
（2）学生书写自己想象到的画面。
（3）交流展示，教师评价
（四）以读代讲第四小节
1.出示第四小节，师引读：
“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”
四、拓展阅读
1.简介诗人高洪波
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