教科版小学二年级下册语文《立志造桥》教案设计三篇.docx

1、教科版小学二年级下册语文立志造桥教案设计三篇教科版小学二年级下册语文立志造桥教案设计三篇 【 - 二年级下册语文造句教案设计】 课文讲述了我国的桥梁专家茅以升家乡的一座桥因为龙船比赛时，看热闹的人太多了把桥压塌了，而且淹死了好多人，茅以升因为关心自己家乡的人，立志长大以后一定要做一个造桥的人，最后他通过自己的努力终于成为了的桥梁建筑专家。准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。 3、认识“秦、淮”等20个生字。 教学重、难点： 通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。

2、教学准备： 钱塘江大桥 _。 教学过程： 一、 课件导入，激趣学文 1、（出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。 2、简介钱塘江大桥。 3、看到大桥，你想知道什么？ 4、简介茅以升 5、板书课题，齐读课题。 二、读题质疑 1、过渡：今天，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。 2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出 _立志造桥的决心吗？ 3、读了课文的题目，你知道了什么？你还想知道什么？ 预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥， _要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。 4、教师及时将学生的疑问 _并板书。 三、初

3、读课文 1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。如果遇到困难可以，可以问同桌还可以问老师 教师巡视指导学生读书，发现共性问题， _纠正。 2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。 3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。 教师巡视指导， _指导读书有困难的学生。 4、分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。 四、细读课文 1、课文13自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。 2、学生自由读

4、书，勾画句子。 3、自由汇报， _交流。 （一）、（1）发生了什么“不幸的消息”？ （2）他在行动上如何关心这件事？ _ “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升想些什么？ （3）茅以升此时又想到了什么？指名让学生读句子回答。 （4）讨论茅以升 _这样想，让学生用因果句式回答。 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造桥的人。 茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。 （5）这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么？ （二）、理解句子1：他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！” A出示对比句子（删词并换标点）。他想：

5、“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。” 引导学生读一读对比句，比较一下“一定”、“永远”去掉行不行？ _？用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。 B有感情朗读句子。 齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗？ 追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗？（让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。） 与学生交流教师收集的小故事。 据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够；只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。（出示钱塘江大桥

6、 _） 这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可 _通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。 五、回归整体 用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。 六、延伸升华 1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？ 2、你有什么志向，为了实现理想你会怎么做？ 篇二 1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是 _立志造桥，怎样实现造桥志向的。 2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。 3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。 教学重点 理解茅以升造桥的原因。 教学难点 体会茅以升造桥

7、的决心。 教学手段 多媒体课件 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家， _？ 2、今天老师再带领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗？他就是我国的桥梁专家茅以升。 3、板书课题。 二、初读课文，了解大意 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么？ 2、读了课文，文中的生词老师相信大家一定认识了，你想读读吗？（多媒体课件出示生词，指名认读） 3、读了课文，你知道了什么？ 三、细读课文，感悟茅以升的伟大精神 1、指名读第13自然段，大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。 2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原

8、因？ 3、教师点拔，指导学生理解重点词句。 （1）课件出示句子 A、小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。” 请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人？ 不伙伴们把这个消息告诉茅以升，是一种什么样的心情？（伤心，难过） 你能把小伙伴们这种伤心，难过的心情读出来吗？ （2）出示句子：他想：“我长大后一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。” 人们走在结结实实的桥上会有什么 _？你觉得茅以升是一个样的人？出示对比句：（删词，标点不同）他想：“我长大以后，要做一个造桥的 人，造的大桥结结实实，不会倒塌。

9、” 这两句话有什么不同？你认为哪句话写得好？ _？ 有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。 4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗？齐读课文最后一段。 （1）茅以升的志向实现了吗？课件出示钱塘江大桥，你觉得这座桥怎么样？ （2）你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗？ （3）教师用课件出示有关茅以升造桥的小故事，指名读，你觉得茅以升是一个怎样的人？ （4）指名读这一段，读出对茅以升的敬佩之情。 四、拓展升华 1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发？ 2、你有什么志向？为了实现理想你会怎么做？ 篇三 1、体会茅以升立志造桥的决心，引导学

10、生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。 教学重、难点： 1、体会茅以升立志造桥的决心。 2、认识10个生字，会写10个生字。 教学时间：2课时。 第一课时 教学过程： 一、导入。 1齐读课题。 2提问：什么是立志？从题目上看，本文写的是关于谁的什么事？ （设计这个问题的目的是要让学生理解课题：“立志”是立定志愿的意思，本文以内容为题，记叙了茅以升立下造桥志愿的事。） 3、出示各种桥梁建筑的 _，激发学生学习情趣。 4、介绍我国桥梁专家茅以升。 二、初读课文，解决字词。 1、请同学们打开语

11、文书翻到第12课，自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。 2、刚才老师看到有的同学读得那么认真。所以老师想请4个同学分小节读一读。 3、瞧，课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了，我们就来认识一下这些好朋友吧！ 课件：秦淮河 倒塌 默默地 发愤 优异 硕士 专家 _ 桥梁 比赛 告诉 不幸 消息 压断 取得 钱塘江大桥 三、精读课文，深入理解。 1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话？每句话都写了什么？ 2、自由读第2、3自然段，边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。把你认为 _最深的句子画出来，多读几遍。 自由汇报，说说茅以升 _要立志造桥。 指导

12、朗读：突出茅以升坚定的语气， _他立志造桥，造福人民的决心。通过小组互读互评，全班汇报朗读等多种形式，训练学生的朗读。 （1）发生了什么“不幸的消息”？ （2）他在行动上如何关心这件事？ _ “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升会想些什么？ （3）茅以升此时又想到了什么？指名让学生读句子回答。 （4）讨论茅以升 _这样想，让学生用因果句式回答。 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造桥的人。 茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。 （5）这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么？ 我会想赶快找人把桥修好。 我会想那些（被水淹死的人）遇难者的家属

13、，他们该多伤心呀，我应该去慰问他们。等等。 3、茅以升立下志愿后是怎么做的？ 四、延伸升华。 1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？ 2、你有什么志向，为了实现理想你会怎么做？ 第二课时 一、复习。 1、朗读全文。 2、自由读、领读书上圈画的词语。 二、积累内化。 1、完成课后第二项练习。 2、 _完成“自选词语”。 三、交流识字方法。 1、换部件：奏-秦 异-导 2、换偏旁：谁-淮 喷-愤 忧-优 搏-博 梁-粱 3、两字相加：黑+犬=默 注意：“淮”与“准”的区别;“淮”“愤”可结合偏旁部首识字，“淮”与水有关，是三点水旁，“愤”与心情有关；“优”是形声字。 四、指导书写。 认真观察生字表要求会写的字，重点指导学生写有难度的字：“赛”“诉”“断”。 练习书写，教师巡视。 模板,内容仅供参考