《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1.docx

1、人民解放军百万大军横渡长江教学设计1人民解放军百万大军横渡长江教学设计1毛泽东教学设计（A）教学设想:学生初次接触消息这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。安排一课时。一、导入新课。（由时代背景入手）1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令

2、向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。二、初步感知课文，理出文章的脉络。一条新闻，通常包括标题（有的还有副标题）、导语、主体、背景、结语五个部分，有的可根据情况省略导语或背景或结语:A.请同学朗读课文，老师注意正音反馈。B给文章划分结构层次并概括主要内容。明确：1正音：根据学生朗读情况，要求注意下列加点字的读音：荻港锐不可当溃退歼灭要塞2文章分为两个部分。A.从新华社到渡江区域为第一部分，即导语部分，简述渡江战役胜利成功。B.从20日夜起到篇末是第二部分，即主体部

3、分，详述三路大军战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。主体部分又分为三层。从20日夜起到已渡过30万人是第一层，写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从21日下午五时起到不起丝毫作用是第二层，写西路军渡江情况并加以评论。从汤恩伯认为到篇未是第三层，写东路军渡江情况。三、整体感知课文，揣摩、把握关键词语。1思考：文章是抓住横渡长江来写的，与横渡的渡有关的词语有哪些？与敌我双方交战情况有关的词语有哪些？明确：与渡有关的词语：冲破渡至渡过渡完等均是。与敌我双方交战情况有关的词语：写我方的有歼灭击溃控制封锁切断等；写敌方的有纷纷溃退毫无斗志抵抗微弱泄气毫无作用等。通过对这些词语的理解，把握文章

4、的主要内容。2本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，可就关键词语作一下分析。明确：第句话，既报道了我军之强大（百万大军），又点出了战线之长（1000余华里），冲破敌阵，横渡长江八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。第二句话中的均是两个字概括了战线之广大，又洋溢着胜利的豪情，同时又是对1000余华里战线的具体说明。3导语前面的电头起什么作用？明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。4本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后

5、才写东路军？明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。5.中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道（见我三十万大军胜利渡过长江），此处简略交待即可转入下文。西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如至发电时止，该路35万人民解放军已渡过23，余部23日可渡完。已渡过的正向

6、南扩展中，预示了战役的前景。6.本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。7引导学生揣摩语言的准

7、确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加以分析。（结合课后练习第三大题引导学生从词语含义的差异语句的感情色彩简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。）8小结。消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的种新闻体裁。（1）消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要。（2）结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（3）消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果这几个知识点要求学生了解，以便更好地阅读和写作消息。9比较阅读阅读课后练习四我军横渡长江情景。这篇消息同样报道渡江战役，比较这则消息同课文在内容和写法上有什么不同。提示

8、：相同：都是新闻报道（消息），都具有报道及时、语言简洁的特点；都报道了渡江战役情况，歌颂了渡江战役的胜利。不同：课文从全局上对三路军分别作介绍：本文只介绍了西路军某部渡江的情况。课文介绍渡江情况简略概括，只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况；本文作者以亲身经历对渡江作了详细具体的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军等内容；本文对敌军情况几乎未作报道。渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻（大军三十万昨日渡过长江）和人民解放军百万大军横渡长江，时间、内容都有连续性，可介绍给学生，便于学生了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线19

9、49年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷清退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。教学设计（B）教学设想:教师先把新闻这种文章体裁向学生作一个简要的知识性的介绍。应对时代背景做点介绍，或布置学生在课外找有关解放战争的资料，在小组内进行交流，这样也有助于理解课文。在教学中要

10、引导学生积极思维，使学生感到有一定的思维难度，又不是无所适从。本文学习的重点是消息的特点和文章的语言，不要求学生死记数字、地名、时间、事件等。看插图、幻灯片，增强感官认识。或听录音带，反复朗读，以体会语言特色。一、导入新课。同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为新闻。二、介绍新闻。新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2报道迅速及时。

11、3简明扼要，一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。三、分析课文。1听录音带，看幻灯片，增强直观感受。2叫学生上黑板给加点的字注音（书上标记）。分析课文：1消息通常由标题、导语、主体构成，导语指开头的一两句话，它用简明的文字，报道消息最主要最鲜明的事实，或者同时揭示主题思想，主体是对事实的叙述和展开，是消息的中心部分，努力避免和导语语言重复。思考：这则消息的导语是什么？明确：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，均是人民解放军的渡江区域。2导语部分告诉了我们哪些情况？明确：

12、渡江人数（百万），渡江区域（1000余华里），渡江结果（冲破敌阵，横渡长江），这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。电头：电头指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头括号里的字就是电头，电头通常是必不可少的。3指明学生朗读主体部分，了解各路军渡江时间和人数，体会解放军锐不可当的气势。给课文主体部分分层次。第一层：从20日夜起到24小时内即已渡过30万人。第二层：从21日下午到不到丝毫作用。第三层：从汤恩伯认为到业已切断镇江无锡段铁路段。指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的具体内容。（见下文的板书设计）4主体部分的三个层次安排有什么特点？明确：三个层次，从中路军到西路军再到东路

13、军，这种顺序之间有什么关系呢？一是与发动进攻的时间有关：20日夜一一一一1日下午五时-22日下午；二是与所遇敌情有关，西路军与东路军虽同时发动进攻，但西路军与中路军又有相同之处，所遇敌军抵抗较小，而东路军所遇敌军之抵抗则较为顽固；三是各后之间有明显衔接，有时间上的衔接，渡江部队的衔接和内容上的衔接。5新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，这段新闻中的议论部分是哪几句？明确：此种情况，一方面不起丝毫作用。这段议论，主要阐述了什么？对敌我双方的议论，哪一方写得详细？哪一方写得简略？明确：从敌人双方阐述了渡江战役迅速取得胜利的原因，我方的英勇善战，钱不可当与敌方的希望和平，都很

14、泄气形成鲜明的对比。讨论时我略敌详，一是因为我军的英勇善战是人尽皆知的，同时也是告诉读者，国民党反动派违背历史潮流，而人民解放军才是正义之师。这段议论，使文章具有很强的政治性和一定的思想深度。从写作角度来看，新闻中插入适当的议论，阐明问题，是允许的，也是必要的。6本文的语言特点。要求学生从文中找出例子来进行分析，自由讨论，概括出本文语言方面的特点。(讨论过程略。)明确：本文的语言有以下几个特点：（1）准确：如1000余华里24小时内至发电时止余部等。（2）简洁而具有气势。如导语中百万大军冲破敌阵横渡长江，再比如英勇善战，锐不可当，敌军则纷纷溃退,毫无斗志。（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。7完成

15、课后统习8布置课外写一篇新闻一学生开始练习写消息，往往掌握不住这种文章体裁的写法，会把它写成一般记叙文。为此，在布正作文时，最好先作辨析练习-把同一题材写成消息和记叙文，让学生进行比较；再强调新闻的要素，然后，取当天或近日的报纸上典型的新闻作为范例进行比较，以增强他们写作的兴趣。板书设计人民解放军百万大军渡长江毛泽东标题：单行概括事件导语：人数区域事件主体：各路军渡江情况军别时间地段人数遇敌中路军20日夜安庆-芜湖30万甚微西路军21日下午五时安庆-九江（不含）35万甚微东路军对日下午五时南京-江阴35万较强进展：渡至繁昌，鲁港等地已占领广大南岸地区，正向南扩展中摧毁抵抗，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线