关雎与静女的阅读答案.docx

1、关雎与静女的阅读答案他小组点评。诗中的人物有哪些？ 2、整首诗描绘了哪几幅画面？ 歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神。） 二、自主学习 名句填空。 1、窈窕淑女， 。 2、执子之手， 。 3、一日不见， 。 4、投我以桃， 。 5、所谓伊人， 。 学生自读 任务一：读一读 读准字音，找通假字、解释生词。 1、注音。 姝（ ） 俟（ ） 娈（ ） 炜（ ） 城隅（ ） 怿（ ） 荑（ ） 洵（ ） 贻（ ） 踟蹰（ ） 2、找通假字。 爱而不见（ ）自牧归荑（ ） 说怿女美（ ）匪女之为美（ ） 3、解词。 静： 其： 姝：俟： 城隅： 爱： 见：搔： 踟蹰： 娈： 贻：有： 炜： 说： 怿：女

2、： 归： 洵： 匪： 三、合作探究 （一）请一学生朗读，其他同学进行点评。（朗读时要注意节奏、重音、情感。） 任务二：演一演 学生边读边讨论，用话剧的形式，演出静女中含蓄、朦胧的一幕幕。注意人物的表情、动作。 要求： 以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。 3、说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行动，表现了他怎样的心理变化？ 4、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？ 5、姑娘传达情意的信物是什么？小伙更喜欢哪一个？为什么？ （二）全体学生朗读，再次领会诗歌内容。

3、 任务三：议一议 你追求的爱情是怎样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。 四、课堂测评 1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( ) a、诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 b、诗经中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 c、诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 d、诗经中都是四言诗，普遍采

4、用赋、比、兴的表现手法。 2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ ） a、国破/山河/在，城春/草木/深 b、静女/其姝，俟我/于城隅； c、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 d、岂曰/无衣？与子/同袍 3、是我国最早的一部诗歌总集，共收入从到春秋中叶约五百年间的诗歌 4、诗经的句式以四言为主，采用重章叠唱的结构形式。试结合静女分析其句式特点。 篇，它开创了我国古代诗歌 的传统。 4、诗经原来称为或 ，到 ，儒家把它奉为经典，才称为诗经。 5、“诗经”六义指 、 、 、 、 、 。 6、“四书”指、 、 、 。 7、“五经”指 、 、 、 、 。 第二课时 一、自主学习 （一）全体学生朗读背

5、诵静女。 （二）根据全诗内容，思考： 1、静女是一首诗。诗中“彤管有炜，说怿女美”一句采用 的表现手法，一语双关表现了青年男子的情怀。 2、静女第三章的韵脚分别是 ，押韵的方式是 ，有的表达效果。 二、合作探究 1、概括诗歌的结构。 2、概括诗歌的主旨。 3、试简要分析诗歌中“比”的表现手法。 三、拓展延伸 1、静女是如何体现朴实自然的民歌风格？ 真实地反映了古代劳动人民的经济地位和劳动生活，表现出健康、乐观的基调。 生活在两三千年前的我国黄河流域的北方人民，有着朴素豪爽的性格，对爱情的表达也直率大胆，朴实无华。诗中表达爱情的信物，也只不过是女子在劳动之余，从牧场带来的一株普通的小草，与当时统

6、治阶级荒淫无耻的生活形成强烈的对照。 抒情真率自然，决不矫揉造作，忸怩作态，富有强烈的生活气息和浓郁的乡土情调。语言简练、浅显，自然生动，不事雕琢。 以人人所能之言，道人人难表之情，千载之下，依然感人。 2、你能说说诗经中的情诗还有哪些吗? 四、课堂测评 1、对这首诗词句的理解，不正确的一项是( ) a、题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。 b、“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。 c、“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。 d、“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。 2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) a、这首诗基调欢快而富有情趣，叙

7、写了一对青年男女约会的过程。 b、“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情 态。 c、无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。d、这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼富有情趣。 3、选出对静女一诗内容理解有误的一项是（ ） a、静女是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。 b、本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 c、“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男

8、青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 d、“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 4、选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（） a、红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。 b、彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。 c、彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。 d、彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。 5、下面对此诗赏析错误的二项是（ ） a、此诗以第一人称“我”男青年写第一次恋人的约会的情景。 b、全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。 c、第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。 d、作者由静女

9、而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。 e诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。 五、课后作业 1、朗读背诵。【篇二：先秦君子反复答案】是 (6.00分) a孙周 b周王 c王孙 d谭伯 2、左传开篇中跟郑庄公争夺权力的弟弟的姓名是？ (6.00分) a颖考叔 b共叔段 c武姜 d寤生 3、经过系统的大学学习之后，能达到一个什么程度 (6.00分) a博物君子 b断句读书 c讲学论友 d敬业乐群 4、大武是什么时代的音乐 (6.00分) a舜 b周武王 c商汤 d尧 5、乐的主体是 (6.00分) a大司乐 b歌词 c

10、音乐 d歌舞 6、吴季札认为诗经中哪种音乐最好？ (6.00分) a风 b颂 c大雅 d小雅 正确答案： b 7、周代掌管音乐的最高职官是？ (6.00分) a乐祖 b乐工 c大乐 d大司乐 8、先秦作品中哪篇描写孝的文章最感人 (6.00分) a诗经 大雅 文王 b诗经郑风 子衿 c诗经 小雅 蓼莪 d诗经 大雅 文王 9、诗经中赞美孝道思想的文章是 (6.00分) a十月之交 b民劳 c蓼莪 d板 1、忠在左传中出现多少次 (6.00分) a50次 b90次 c70次 d80次 正确答案： c 2、申生死后被封为“共君”中“共”的意思是 (6.00分) a有过能改 b怨恨过深 c共享太平

11、d知错未改 3、先秦君子把人生的最高价值依托于什么 (6.00分) a道德高尚 b忠于君王 c对家族的孝 d重义气 正确答案： c 4、弃疾在父亲子南死后做了什么？ (6.00分) a杀了楚王 b离开楚国 c继续辅佐楚王 d自杀 5、“中能应外，忠也；守节不淫，信也。”语出？ (6.00分) a左传 b国语 c论语 d说文解字 6、宁死也不逃走的是 (6.00分) a赵简子 b申生 c骊姬 d晋献公 7、反对立狄女为后的是 (6.00分) a宫之奇 b富辰 c孙周 d赵简子 8、先秦君子不必忠于谁 (6.00分) a父 b师 c君 d母 、“媚于天子”中的“媚”的含义是 (1.00分) a美丽

12、 b柔弱 c妩媚 服务 2、齐桓公第二期的口号是 (1.00分) a捍卫周王 b争霸天下 尊王攘夷d问鼎中原 3、“不义而富且贵，于我如浮云”语出？ (1.00分) a中庸 b大学 论语 d孟子 4、司马迁认为孔子写春秋目的是 (1.00分) a仁义教化 记录历史 c惩恶扬善 d美刺讽谏 正确答案： c 、 5、“义者，宜也，制裁事物使合宜也。”最早出自？ (1.00分) 释名 b尔雅 c说文解字 d马氏文通 6、周人对朝代更替的反思不包括 (1.00分) a文王仁政 b爱民 c纣王荒淫 周人善武 7、描写君子的外表下面哪个不常见 (1.00分) a衣服 肤色 c玉 d步履闲闲 a五教 三德

13、c三道 d四德 正确答案： d 、 9、无逸提出了一个重要的问题，是谁如何对待自身的生活态度问题？ (1.00分) a国人 统治者 c君子 d平民 10、郑国的战乱持续了几年 (1.00分) 六年 b 十年 c八年 d 七年 正确答案： b 、 11、齐桓公的名字是？ (1.00分) a纠 小白 c重耳 d申生 12、诗经 闵域小子是谁做的 (1.00分) a文王 b武王 c周公 成王 13、关于先秦君子的内容没提到的是 (1.00分) a理想追求 b子路结缨而死 c人格特征 构造理想的社会 正确答案： c 、 14、郑风 叔于田中的“叔”的含义是 (1.00分) a男子尊称 b长辈 叔父 d

14、女子对心上人的统称 正确答案： d 、 a卫武公 b凡伯 召穆公 d芮伯 16、不属于先秦君子风格内容的是 (1.00分) a爱国主义 b英雄主义 个人主义 d忧患意识 17、在诗经时代，一个君子首先所必备的条件是 (1.00分) a华美衣服 b步履闲闲 佩玉【篇三：静女】学目标 （一）知识与能力 1、掌握诗经的基本知识。 2、积累重点实词、虚词的用法，理解诗歌的含义及艺术手法并能熟练背诵。 3、理解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感； （二）过程与形式 1、反复朗读，感知课文。 2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。 3、情感交流，分析主人公的性格特征。 （三）情感态度和价值观

15、1、使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操； 2、了解诗经的文学价值。 教学重点：掌握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。 教学难点：人物形象的把握和多角度理解诗歌。 教学方法：诵读法、讲解法、问答法、讨论法。 教学过程 一、导入：诗经中的关雎：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。蒹葭：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。 二、新授 1、中国古典诗歌发展史 古体诗 楚辞:第一个浪漫主义诗歌的高峰 汉乐府以五言诗为主 魏晋南北朝时期近体诗：唐诗宋词元曲 2、诗经的相关知识：是我

16、国第一部诗歌总集，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500 年间的古代社会生活。诗歌创作多用现实主义手法。风、雅、颂是属于诗经的文体分类：十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的离骚并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 诗经主要有三种表现手法。赋（叙述和描写）：“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。比（比喻和比拟）：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。兴（起兴）：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏

17、之内容作铺垫，有引发联想之意。它往往用于一首诗或一章诗的开头。 “风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为诗经的“六义”。 诗经 主要体式：四言诗。诗经典型特点：重章叠句、反复咏唱。 诗经诵读节奏：以二二节拍为主。 诗经常见题材：婚恋 3、朗读课文，教师正音，并范读、介绍诵读方法 4、学生朗读课文，整体感知诗歌，并概括出诗歌所描写的情节。 静女 （1）主题内容：静女叙述了男子与静女一次极富生活情趣的约会。为了表现男女的热恋，截取了约会中的三个精彩画面：男子赴约赠送信物采荑赠别。 课文的顺序是：第一章讲两人见面前的情景。第二、三章讲两人见面后的情景。 问题探究 a、静女和她的男朋友是第

18、一次见面吗？ 不是。首先，女孩故意隐藏起来，男孩在那里等得很着急，却没有离开。说明他们已经认识很久了。其次，女孩在放牧的时候记得送东西给男孩，这次见面又送他彤管，更说明他们之间的感情已经很深了。 b、 男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？ 女：美丽、调皮、活泼、可爱。“静女其姝“静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”。 男：憨厚、纯朴、真诚、痴情。“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）、“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”（痴情）。利用细节描写：刻画人物形象。 c、在表现男青年的形象的时候采用了什么手法？（对比，双关）对比：“骚首踟蹰”、 “说怿女美” 、

19、“匪女之为美，美人之贻”。 双关（修辞手法）是利用词语同音或多义等条件，使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，即言在此而意在彼。 如：“彤管有炜，说怿女美“、“匪女之为美，美人之贻”。 在表现女青年的形象的时候又是采用了什么手法？ 重章叠句。“静女其姝“静女其娈”。 （6）静女第二章和第三章都写静女给情人赠物，诗人为什么要分成两章来写？如何理解静女所赠之物？ 诗人把赠物分成两章来写，固然因物分两件，有先有后，但更重要的是想通过这种形式，把男主人公激动的感情也就是爱情，推向高潮。我们完全可以想像得到，当小伙子接受了静女第一件礼物后，其兴奋、激动之情尚未平静，姑娘忽然又送过来第二件礼物时，他将是多么喜出望外，不能自已。其实，除了分章写赠物外，诗人还在两章中用不同的韵，恰到好处地表现了男青年的惊喜与喜不自胜的感情。 （7） 总结： 本诗格调轻松优美，把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满了浓郁的生活气息。 三、作业：背诵静女。预习氓。 板书设计 结构：一、期望约会 二、恋人赠物 爱情的美好 三、赞美恋人 形象分析： 静女：美丽、调皮、活泼、可爱 男子：憨厚、纯朴、真诚、痴情 静女的艺术特点：重章叠句 、赋的表现手法、修辞手法（对比、顶真、双关） 主题：幽默、诙谐、活泼、浪漫是本诗的主旋律，反映出青年男女幽约时的兴奋与喜悦！表现了存在于青年男女之间的健康的爱情。