关雎与静女的阅读答案.docx
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关雎与静女的阅读答案
他小组点评。
诗中的人物有哪些？
2、整首诗描绘了哪几幅画面？
歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神。
）二、自主学习㈠名句填空。
1、窈窕淑女，。
2、执子之手，。
3、一日不见，。
4、投我以桃，。
5、所谓伊人，。
㈡学生自读
任务一：
读一读
读准字音，找通假字、解释生词。
1、注音。
姝（）俟（）娈（）炜（）城隅．（）怿（）荑（）洵（）贻（）踟蹰（）2、找通假字。
①爱而不见（）②自牧归荑（）③说怿女美（）④匪女之为美（）3、解词。
⑴静：
⑵其：
⑶姝：
⑷俟：
⑸城隅：
⑹爱：
⑺见：
⑻搔：
⑼踟蹰：
⑽娈：
⑾贻：
⑿有：
⒀炜：
⒁说：
⒂怿：
⒃女：
⒄归：
⒅洵：
⒆匪：
三、合作探究
（一）请一学生朗读，其他同学进行点评。
（朗读时要注意节奏、重音、情感。
）任务二：
演一演
学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕。
注意人物的表情、动作。
要求：
⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。
3、说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行动，表现了他怎样的心理变化？
4、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。
抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？
他具有怎样的性格？
5、姑娘传达情意的信物是什么？
小伙更喜欢哪一个？
为什么？
（二）全体学生朗读，再次领会诗歌内容。
任务三：
议一议
你追求的爱情是怎样的？
或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。
四、课堂测评
1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）
a、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
b、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”共有15国风，160
篇。
大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：
“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
c、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。
其创作方法基本上是现实主义的。
d、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（）a、国破/山河/在，城春/草木/深
b、静女/其姝，俟我/于城隅；
c、七八个/星/天外，两三点/雨/山前d、岂曰/无衣？
与子/同袍
3、《》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从到春秋中叶约五百年间的诗歌4、《诗经》的句式以四言为主，采用重章叠唱的结构形式。
试结合《静女》分析其句式特点。
篇，它开创了我国古代诗歌的传统。
4、《诗经》原来称为或，到，儒家把它奉为经典，才称为《诗经》。
5、“诗经”六义指、、、、、。
6、“四书”指、、、。
7、“五经”指、、、、。
第二课时
一、自主学习
（一）全体学生朗读背诵《静女》。
（二）根据全诗内容，思考：
1、《静女》是一首诗。
诗中“彤管有炜，说怿女美”一句采用的表现手法，一语双关表现了青年男子的情怀。
2、《静女》第三章的韵脚分别是，押韵的方式是，有的表达效果。
二、合作探究
1、概括诗歌的结构。
2、概括诗歌的主旨。
3、试简要分析诗歌中“比”的表现手法。
三、拓展延伸
1、《静女》是如何体现朴实自然的民歌风格？
⑴真实地反映了古代劳动人民的经济地位和劳动生活，表现出健康、乐观的基调。
生活在两三千年前的我国黄河流域的北方人民，有着朴素豪爽的性格，对爱情的表达也直率大胆，朴实无华。
诗中表达爱情的信物，也只不过是女子在劳动之余，从牧场带来的一株普通的小草，与当时统治阶级荒淫无耻的生活形成强烈的对照。
⑵抒情真率自然，决不矫揉造作，忸怩作态，富有强烈的生活气息和浓郁的乡土情调。
⑶语言简练、浅显，自然生动，不事雕琢。
以人人所能之言，道人人难表之情，千载之下，依然感人。
2、你能说说《诗经》中的情诗还有哪些吗?
四、课堂测评
1、对这首诗词句的理解，不正确的一项是（）a、题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。
b、“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
c、“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。
d、“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
a、这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
b、“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情
态。
c、无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。
d、这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。
3、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（）
a、《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。
b、本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。
c、“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
d、“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
4、选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（）a、红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。
b、彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。
c、彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。
d、彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。
5、下面对此诗赏析错误的二项是（）
a、此诗以第一人称“我”——男青年写第一次恋人的约会的情景。
b、全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。
c、第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。
d、作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。
e．诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。
五、课后作业1、朗读背诵。
【篇二：
先秦君子反复答案】
是（6.00分）a．孙周b．周王c．王孙d．谭伯
2、《左传》开篇中跟郑庄公争夺权力的弟弟的姓名是？
（6.00分）a．颖考叔b．共叔段c．武姜d．寤生
3、经过系统的大学学习之后，能达到一个什么程度（6.00分）a．博物君子b．断句读书c．讲学论友d．敬业乐群
4、《大武》是什么时代的音乐（6.00分）a．舜b．周武王c．商汤d．尧
5、乐的主体是（6.00分）a．大司乐b．歌词c．音乐d．歌舞
6、吴季札认为《诗经》中哪种音乐最好？
（6.00分）a．风b．颂c．大雅d．小雅正确答案：
b
7、周代掌管音乐的最高职官是？
（6.00分）a．乐祖b．乐工c．大乐d．大司乐
8、先秦作品中哪篇描写孝的文章最感人（6.00分）a．诗经大雅文王b．诗经郑风子衿c．诗经小雅蓼莪d．诗经大雅文王
9、《诗经》中赞美孝道思想的文章是（6.00分）a．《十月之交》b．《民劳》c．《蓼莪》d．《板》
1、忠在《左传》中出现多少次（6.00分）a．50次b．90次c．70次d．80次正确答案：
c
2、申生死后被封为“共君”中“共”的意思是（6.00分）a．有过能改b．怨恨过深c．共享太平d．知错未改
3、先秦君子把人生的最高价值依托于什么（6.00分）a．道德高尚b．忠于君王c．对家族的孝d．重义气正确答案：
c
4、弃疾在父亲子南死后做了什么？
（6.00分）a．杀了楚王b．离开楚国c．继续辅佐楚王d．自杀
5、“中能应外，忠也；守节不淫，信也。
”语出？
（6.00分）a．左传b．国语c．论语d．说文解字
6、宁死也不逃走的是（6.00分）a．赵简子b．申生c．骊姬d．晋献公
7、反对立狄女为后的是（6.00分）a．宫之奇b．富辰c．孙周d．赵简子
8、先秦君子不必忠于谁（6.00分）a．父b．师c．君d．母
、“媚于天子”中的“媚”的含义是（1.00分）
a．美丽b．柔弱c．妩媚．服务
2、齐桓公第二期的口号是（1.00分）
a．捍卫周王b．争霸天下．尊王攘夷
d．问鼎中原
3、“不义而富且贵，于我如浮云”语出？
（1.00分）
a．中庸b．大学．论语d．孟子
4、司马迁认为孔子写《春秋》目的是（1.00分）
a．仁义教化．记录历史c．惩恶扬善d．美刺讽谏
正确答案：
c、
5、“义者，宜也，制裁事物使合宜也。
”最早出自？
（1.00分）
．释名b．尔雅c．说文解字d．马氏文通
6、周人对朝代更替的反思不包括（1.00分）
a．文王仁政b．爱民c．纣王荒淫．周人善武
7、描写君子的外表下面哪个不常见（1.00分）
a．衣服．肤色c．玉d．步履闲闲
a．五教．三德c．三道d．四德
正确答案：
d、
9、《无逸》提出了一个重要的问题，是谁如何对待自身的生活态度问题？
（1.00分）
a．国人．统治者c．君子d．平民
10、郑国的战乱持续了几年（1.00分）
．六年
b．十年c．八年d．七年
正确答案：
b、
11、齐桓公的名字是？
（1.00分）
a．纠．小白c．重耳d．申生
12、《诗经闵域小子》是谁做的（1.00分）
a．文王b．武王c．周公．成王
13、关于先秦君子的内容没提到的是（1.00分）
a．理想追求b．子路结缨而死c．人格特征．构造理想的社会
正确答案：
c、
14、《郑风叔于田》中的“叔”的含义是（1.00分）
a．男子尊称b．长辈．叔父
d．女子对心上人的统称
正确答案：
d、
a．卫武公b．凡伯．召穆公d．芮伯
16、不属于先秦君子风格内容的是（1.00分）
a．爱国主义b．英雄主义．个人主义d．忧患意识
17、在《诗经》时代，一个君子首先所必备的条件是（1.00分）
a．华美衣服b．步履闲闲．佩玉
【篇三：
《静女》】
学目标
（一）知识与能力
1、掌握《诗经》的基本知识。
2、积累重点实词、虚词的用法，理解诗歌的含义及艺术手法并能熟练背诵。
3、理解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感；
（二）过程与形式
1、反复朗读，感知课文。
2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。
3、情感交流，分析主人公的性格特征。
（三）情感态度和价值观
1、使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操；
2、了解《诗经》的文学价值。
教学重点：
掌握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。
教学难点：
人物形象的把握和多角度理解诗歌。
教学方法：
诵读法、讲解法、问答法、讨论法。
教学过程
一、导入：
《诗经》中的《关雎》：
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。
这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。
《蒹葭》：
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。
这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。
二、新授
1、中国古典诗歌发展史
古体诗
《楚辞》:
第一个浪漫主义诗歌的高峰
汉乐府以五言诗为主
魏晋南北朝时期近体诗：
唐诗——宋词——元曲
2、《诗经》的相关知识：
是我国第一部诗歌总集，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。
诗歌创作多用现实主义手法。
风、雅、颂是属于《诗经》的文体分类：
十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的《离骚》并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》主要有三种表现手法。
赋（叙述和描写）：
“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。
比（比喻和比拟）：
“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。
兴（起兴）：
“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，有引发联想之意。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
“风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》的“六义”。
《诗经》主要体式：
四言诗。
《诗经》典型特点：
重章叠句、反复咏唱。
《诗经》诵读节奏：
以二二节拍为主。
《诗经》常见题材：
婚恋
3、朗读课文，教师正音，并范读、介绍诵读方法
4、学生朗读课文，整体感知诗歌，并概括出诗歌所描写的情节。
《静女》
（1）主题内容：
《静女》叙述了男子与静女一次极富生活情趣的约会。
为了表现男女的热恋，截取了约会中的三个精彩画面：
男子赴约——赠送信物——采荑赠别。
课文的顺序是：
第一章讲两人见面前的情景。
第二、三章讲两人见面后的情景。
⑵问题探究
a、静女和她的男朋友是第一次见面吗？
不是。
首先，女孩故意隐藏起来，男孩在那里等得很着急，却没有离开。
说明他们已经认识很久了。
其次，女孩在放牧的时候记得送东西给男孩，这次见面又送他彤管，更说明他们之间的感情已经很深了。
b、男女青年的形象是怎么样的呢？
通过哪些语句可以看出来？
女：
美丽、调皮、活泼、可爱。
“静女其姝““静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”。
男：
憨厚、纯朴、真诚、痴情。
“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）、“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”（痴情）。
利用细节描写：
刻画人物形象。
c、在表现男青年的形象的时候采用了什么手法？
（对比，双关）
对比：
“骚首踟蹰”、“说怿女美”、“匪女之为美，美人之贻”。
双关（修辞手法）是利用词语同音或多义等条件，使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，即言在此而意在彼。
如：
“彤管有炜，说怿女美“、“匪女之为美，美人之贻”。
⑸在表现女青年的形象的时候又是采用了什么手法？
重章叠句。
“静女其姝““静女其娈”。
（6）《静女》第二章和第三章都写静女给情人赠物，诗人为什么要分成两章来写？
如何理解静女所赠之物？
诗人把赠物分成两章来写，固然因物分两件，有先有后，但更重要的是想通过这种形式，把男主人公激动的感情也就是爱情，推向高潮。
我们完全可以想像得到，当小伙子接受了静女第一件礼物后，其兴奋、激动之情尚未平静，姑娘忽然又送过来第二件礼物时，他将是多么喜出望外，不能自已。
其实，除了分章写赠物外，诗人还在两章中用不同的韵，恰到好处地表现了男青年的惊喜与喜不自胜的感情。
（7）总结：
本诗格调轻松优美，把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满了浓郁的生活气息。
三、作业：
背诵《静女》。
预习《氓》。
板书设计
结构：
一、期望约会↘
二、恋人赠物→爱情的美好
三、赞美恋人↗
形象分析：
静女：
美丽、调皮、活泼、可爱
男子：
憨厚、纯朴、真诚、痴情
《静女》的艺术特点：
重章叠句、赋的表现手法、修辞手法（对比、顶真、双关）主题：
幽默、诙谐、活泼、浪漫是本诗的主旋律，反映出青年男女幽约时的兴奋与喜悦！
表现了存在于青年男女之间的健康的爱情。
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