《语文乐园六》教学设计文档格式.docx

1、第三、四课时一、游戏导入1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。3、这个游戏在小组玩。二、明确要求1、让我们把最想说的事情写下来。2、出示写作要求。3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。三、学生围绕话题，正确表达。1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。2、指名口述，师生评议。3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。4、学生写作。四、赏析交流。1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。2、课后继续完成习

2、作语文乐园六教学设计2教学目标知识与技能：在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。过程与方法：通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。情感、态度与价值观：通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。教学重难点：通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、我来

3、试试1、出示词语：盆地齿轮蜗居林海树冠松针、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。、多种形式的读。2、出示朱自清的散文春中的描写春天景物的四个句子。、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟

4、、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。3、出示书本第11-12页的名言。、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。、多种形式的读，使学生记熟背牢。、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。、拍手读名言。你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。4、学习短文桃花开了。、自由读文，读准字音。、同桌合作读，交流读懂了什么。、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。、说说自己在春天的感

5、受和发现。1、自由读句子。2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。三、口语交际：压岁钱1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。4、全班交流、评议。第二课时习作：谁把春天带来了一、导入。本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁

6、把春天带来了”，愿意吗？二、观察思考，尝试习作。1、读提示要求：你可以给习作另外取题目。想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。抓住春天的特点，突出春天的美妙。可以用上课本中提供的词语和句子。2、学生习作。三、欣赏评议，交流习作。1、学生念作文片段。2、思考：你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？还有什么地方你觉得修改一下会更好？四、继续“习作”学生习作，教师指导。五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。语文乐园六教学设计3教学目标：1、让学生认识隔音符

7、号的作用并学会准确使用隔音符号。2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。一、读一读，比一比，你发现了什么1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯

8、。二、读一读，说说下面句子的表达效果1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。3、全班交流，学生反馈。4、点拨感受三句的表达效果：A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。三、读一读，记一记1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础

9、。四、成语故事1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。习作：教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。一、二课时教学目标：一、看图说话，引入主题。1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。3、明确本次习作的主题为变废为宝并理解题意。二、联系生活，开拓思路。1

10、、请学生列举生活中变废为宝的实例。2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。三、学习范文，明确要求。1、教师念读范文，请学生发表听后感。2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。四、创设情境，学生习作。1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。2、学生自主作文。三、四课时教学目标：练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。3、共同修改。

11、4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。语文乐园六教学设计4教学目标：读准词语中加点字的字音，积累词语，培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。读名句，体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事，理解买椟还珠的意思，并能结合实际谈启示。教学准备：学生预习。教学设计：第1课时一、读一读，注意加点字的读音。1、多种形式练读，读准字音。2、师总

12、结：这些字很容易误读，读的时候需要格外注意。3、思考：大家了解这些词语的意思吗？4、全班交流，教师及时补充，指导。踱步：慢步行走。玷污：弄脏。戛然而止：形容声音突然中止。瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。干涸：没有水了。破绽：衣物等裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。5、让我们好好读读这些词，并把它们积累到自己的词语宝库中吧！学生朗读，积累。二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。1、自由读句子，一边读一边思考读下列句子的不同感受。2、分组比较读句子。3、全班交流。两组句子中的第一句话都使

13、用了排比的修辞手法，一句充分表现了作者对西山，对昆明湖，对雄伟绵延的长城的依恋之情，一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。4、感情朗读这两句话，读出作者的情感。5、在学过的文章中找找排比句，进一步体会排比句的表达效果。6、鼓励学生在自己作文时运用排比句，增强语言感染力。三、读一读，记一记。1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确，读流利。2、指名读，教师相机正音断句。3、结合注释，字字落实，理解诗句。“胡马依北风，越鸟朝南枝”的意思是：北方所产的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧

14、不忘本，更何况人呢？“狐死归首丘，故乡安可忘”的意思是：狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。4、感情朗读，背诵着两句诗。5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。语文乐园六教学设计5教学目的：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。让学生自己动手办报。教学重点：让学生自己动手办报。教学难点：教学时间：三课时第一课时教学目的：教学重、难点：一、我来试试认读花中的生字。自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都

15、与水有关；带两点水的字与温度有关。用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。二、读一读自由练读三个句子，注意带点的词语。在小组里互相读读，评一评，谁读得好。请读得好的同学展示。多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。三、读一读借助拼音，读准字音。再读短文，读懂句子。同桌合作读，交流读懂了什么。全班交流读懂了什么。你想对这个农夫说点什么？像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些

16、来读读，再和同学们交流。第二课时教学目的：培养学生的动手操作能力和观察能力。、培养学生的动手操作能力和观察能力。、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。一、探究与发现、认真观察情境图，自己看懂图的意思。、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。、分小组交流自己的发现。、展示评比我的研究报告。二、写一写、写含有点画的三个字：“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。“

17、不”字的末笔是在右下写长点。、写含有提画的三个字：引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。第三课时教学目的：一、认真读题，明确要求。二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。三、给小报起个有趣的名字。可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：小兔乖乖报、小猪噜噜报等；可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：灰姑娘报、小矮人报等；可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：如大风车报；可以用有寓意的词语来命名：如零点小报、萌芽报等；还可以用古诗中的句子来命名，如：小荷才露尖尖角等等。四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。五、办一个小报展。语文乐园六教学设计6教学目标

18、：知识与技能：1、学会猜谜语，积累名言警句。2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。引导学生开展自主、合作学习。情感态度价值观：让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。4课时。一、读一读，猜一猜。二、读一读，说说下列句子表达的感情。1、自由读句子2、说说这两个句子的特点？3、让学生对比朗读，体会书中的两个句子表达的效果。1、自由读古诗文名句。2、指名读古诗文名句。3、指导学生结合注释理解意思。4、练习背诵。第二课时读一读1、自由读短文，思考科学家发现了哪几点

19、体会？2、把文中不懂的地方画出来，小组交流。3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，。4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？5、默读思考：读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？6、全班交流。三、四课时习作假如我有一双翅膀第三课时一、启发谈话，激发想象。1、同学们，假如你拥有了一双翅膀后，你的生活会有哪些变化？2、分四人小组互议，相互启发，激发想象。二、读中学写，领悟要点。想想：你还想为你的翅膀增添哪些魔力？这双翅膀能帮你实现哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？三、分组讨论，交流1、小组讨论2、全班交流四、学生写作，教师辅导。要求：想象神奇、有趣。

20、第四课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。1、组内互相交流习作，组内互评。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。2、共同评议是否写出了：拥有了一双翅膀后，生活会有哪些变化？想象是否神奇、有趣？五、创造发表条件，激发学生的成就感。将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。语文乐园六教学设计7学习目标：1初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2学会数量词的使用。3学会成语故事。4了解万物与太阳的关系。5学写“风

21、、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：一、读一读、认一认1生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。2分小组读儿歌。3指名读。4全班齐读。5认识口字旁的生字，在文中画出来。6理解儿歌的意思。7你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。2一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读

22、成语故事1借助拼音读通短文。2同坐互相读给对方听。3全班齐读，说说想到了些什么。4你能将故事讲给大家听吗？四、认一认1学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。2小组间读给其他同学听。3全班齐读。4让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。一、探究与发现想一想，说一说1学生观察图画，看看图上画的什么？2读小女孩说的话。3自己想一想与同座说一说。4鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天 5如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。写一写1读田字格里的六个字。2生仔细观察这些字是什么结

23、构，说说怎么记，写时注意什么？3指导生在田字格中描红、写字。4写完后互相评一评。看太阳的颜色1提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。2课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。3小组交流，集体交流。4颁发“口才奖”、“发现奖”。二、我的作品1在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。2激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。3提供展示空间。生认真完成作品三、师总结。语文乐园六教学设计8教学目标：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故事，积累成语。4、猜谜语，收集课外阅读的发现。5、读句子，发现汉字的结构分解规律。6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。2、读故事，积累成语。3、猜谜语，收集课外阅读的发现。4、读句子，发现汉字的结构分解规律。1、读句子，比一比，体会不同句式特点。2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进