《语文乐园六》教学设计文档格式.docx
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第
三、四课时
一、游戏导入
1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。
然后连起来看会编成一个什么事情。
2、生上台表演。
学生按照纸条上的要求练习说话。
3、这个游戏在小组玩。
二、明确要求
1、让我们把最想说的事情写下来。
2、出示写作要求。
3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。
4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。
三、学生围绕话题，正确表达。
1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。
2、指名口述，师生评议。
3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。
4、学生写作。
四、赏析交流。
1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。
2、课后继续完成习作《语文乐园六》教学设计2教学目标知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
情感、态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
课前准备：
课件；
小黑板；
学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：
盆地齿轮蜗居林海树冠松针、学生自由朗读词语，读准字音。
“齿”是翘舌音；
“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；
“冠”是多音字。
、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
、第
一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；
第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；
四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
、多种形式的读，使学生记熟背牢。
、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。
如“籍、翼”两字。
、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？
让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
、自由读文，读准字音。
、同桌合作读，交流读懂了什么。
、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。
同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
、说说自己在春天的感受和发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：
压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：
你得没得到压岁钱？
谁给的？
怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时习作：
谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。
大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。
那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：
你可以给习作另外取题目。
想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
抓住春天的特点，突出春天的美妙。
可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
1、学生念作文片段。
2、思考：
你觉得作文片段中哪个地方写得好？
好在哪里？
片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作”学生习作，教师指导。
五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
《语文乐园六》教学设计3教学目标：
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累
4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。
一、读一读，比一比，你发现了什么
1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。
2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：
当
a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读，说说下面句子的表达效果
1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么
共同的特点。
2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流，学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果：
A：
语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。
B：
读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。
6、拓展延伸：
说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。
三、读一读，记一记
1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得
“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学
生学习古文打下基础。
四、成语故事
1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？
“郑人买履”是什
么意思？
2、交流：
这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？
你从中
受到了什么启发？
3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。
习作：
教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
一、二课时教学目标：
一、看图说话，引入主题。
1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
二、联系生活，开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结：
在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。
三、学习范文，明确要求。
1、教师念读范文，请学生发表听后感。
2、讲明习作要求：
发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。
四、创设情境，学生习作。
1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。
2、学生自主作文。
三、四课时教学目标：
练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园六》教学设计4教学目标：
读准词语中加点字的字音，积累词语，培养学生遇到
不认识的字查字典的良好习惯。
体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。
读名句，体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。
读成语故事，理解买椟还珠的意思，并能结合实际谈启示。
教学准备：
学生预习。
教学设计：
第1课时
一、读一读，注意加点字的读音。
1、多种形式练读，读准字音。
2、师总结：
这些字很容易误读，读的时候需要格外注意。
3、思考：
大家了解这些词语的意思吗？
4、全班交流，教师及时补充，指导。
踱步：
慢步行走。
玷污：
弄脏。
戛然而止：
形容声音突然中止。
瞠目结舌：
瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
干涸：
没有水了。
破绽：
衣物等裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重：
接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
相形见绌：
跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
5、让我们好好读读这些词，并把它们积累到自己的词语宝库中吧！
学生朗读，积累。
二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子，一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法，一句充分表现了作者对西山，对昆明湖，对雄伟绵延的长城的依恋之情，一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。
而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话，读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句，进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句，增强语言感染力。
三、读一读，记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确，读流利。
2、指名读，教师相机正音断句。
3、结合注释，字字落实，理解诗句。
“胡马依北风，越鸟朝南枝”的意思是：
北方所产的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。
马和鸟尚恋旧不忘本，更何况人呢？
“狐死归首丘，故乡安可忘”的意思是：
狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？
“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读，背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
《语文乐园六》教学设计5教学目的：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。
培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学重点：
让学生自己动手办报。
教学难点：
教学时间：
三课时第一课时教学目的：
教学重、难点：
一、我来试试认读花中的生字。
自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；
带两点水的字与温度有关。
用花中的字互相组词，看谁组得多。
所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。
周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。
字卡游戏：
用字卡拼词语，看谁拼得多。
二、读一读自由练读三个句子，注意带点的词语。
在小组里互相读读，评一评，谁读得好。
请读得好的同学展示。
多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。
补充几个带有“多么、怎么、什么”的’句子让学生读一读。
三、读一读借助拼音，读准字音。
再读短文，读懂句子。
同桌合作读，交流读懂了什么。
全班交流读懂了什么。
你想对这个农夫说点什么？
像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。
第二课时教学目的：
培养学生的动手操作能力和观察能力。
１、培养学生的动手操作能力和观察能力。
２、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
一、探究与发现
１、认真观察情境图，自己看懂图的意思。
２、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。
３、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变
化，一人执笔填写研究报告。
不会写的字，可以用图画表示。
４、分小组交流自己的发现。
５、展示评比《我的研究报告》。
二、写一写
１、写含有点画的三个字：
“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；
最后一笔在
右下角写长点。
“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向
点，三个点要左低右高。
“不”字的末笔是在右下写长点。
２、写含有提画的三个字：
引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和
长短。
第三课时教学目的：
一、认真读题，明确要求。
二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。
三、给小报起个有趣的名字。
可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：
小兔乖乖报、小猪噜噜报等；
可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：
灰姑娘报、小矮人报等；
可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：
如大风车报；
可以用有寓意的词语来命名：
如零点小报、萌芽报等；
还可以用古诗中的句子来命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。
五、办一个小报展。
《语文乐园六》教学设计6教学目标：
知识与技能：
1、学会猜谜语，积累名言警句。
2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。
3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。
引导学生开展自主、合作学习。
情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。
让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。
4课时。
一、读一读，猜一猜。
二、读一读，说说下列句子表达的感情。
1、自由读句子
2、说说这两个句子的特点？
3、让学生对比朗读，体会书中的两个句子表达的效果。
1、自由读古诗文名句。
2、指名读古诗文名句。
3、指导学生结合注释理解意思。
4、练习背诵。
第二课时读一读
1、自由读短文，思考科学家发现了哪几点体会？
2、把文中不懂的地方画出来，小组交流。
3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，。
4、引导学生再读，讨论交流：
短文主要内容是什么？
你对题目的理解是怎样的？
5、默读思考：
读了本文后受到什么启发？
谈谈自己读书的收获？
6、全班交流。
三、四课时习作《假如我有一双翅膀》第三课时
一、启发谈话，激发想象。
1、同学们，假如你拥有了一双翅膀后，你的生活会有哪些变化？
2、分四人小组互议，相互启发，激发想象。
二、读中学写，领悟要点。
想想：
你还想为你的翅膀增添哪些魔力？
这双翅膀能帮你实现哪些美好愿望？
最吸引你的愿望是什么？
三、分组讨论，交流
1、小组讨论
2、全班交流
四、学生写作，教师辅导。
要求：
想象神奇、有趣。
第四课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
1、组内互相交流习作，组内互评。
请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。
如果你认为自己全文都写得好，就读全文；
如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。
2、共同评议是否写出了：
拥有了一双翅膀后，生活会有哪些变化？
想象是否神奇、有趣？
五、创造发表条件，激发学生的成就感。
将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。
将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
《语文乐园六》教学设计7学习目标：
1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。
2．学会数量词的使用。
3．学会成语故事。
4．了解万物与太阳的关系。
5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。
6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。
教学准备：
生字卡片教学时间：
二课时教学过程：
一、读一读、认一认1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。
2．分小组读儿歌。
3．指名读。
4．全班齐读。
5．认识口字旁的生字，在文中画出来。
6．理解儿歌的意思。
7．你还能找到哪些有口字旁的字。
二、读一读1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。
读的时候要感觉到变化。
3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：
鸟语花香、山清水秀
三、读成语故事1．借助拼音读通短文。
2．同坐互相读给对方听。
3．全班齐读，说说想到了些什么。
4．你能将故事讲给大家听吗？
四、认一认1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。
2．小组间读给其他同学听。
3．全班齐读。
4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？
是怎么认识的？
将自己认识的字和大家进行交流。
一、探究与发现想一想，说一说1．学生观察图画，看看图上画的什么？
2．读小女孩说的话。
3．自己想一想与同座说一说。
4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。
写一写1．读田字格里的六个字。
2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？
3．指导生在田字格中描红、写字。
4．写完后互相评一评。
看太阳的颜色1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。
2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？
怎么做的？
可以说一说，也可以一边演示、一边说。
3．小组交流，集体交流。
4．颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自
信心。
3．提供展示空间。
生认真完成作品
三、师总结。
《语文乐园六》教学设计8教学目标：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
4、猜谜语，收集课外阅读的发现。
5、读句子，发现汉字的结构分解规律。
6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好
办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
2、读故事，积累成语。
3、猜谜语，收集课外阅读的发现。
4、读句子，发现汉字的结构分解规律。
1、读句子，比一比，体会不同句式特点。
2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进
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