教师信息技术应用能力提升方案.docx

1、教师信息技术应用能力提升方案（20142015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、 培训对象水田小学学科教师36名。二、 培训目标贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如 下：1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境 下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识， 提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方 式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协

2、作、校 本教研的研修意识，促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资 源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。三、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下:培训阶段主要目标任务预期成果第一阶段（2周）研修导航学员前测分层选学通过前测引导学员确定研修主题并选择相应的课程在线导学明确任务第二阶段（8周）网络研修与校本实践任务导向选学课程提升教师组织和参与校本研修 的能力；提升教师信息技术应用 能力，按研修主题和活动计划完 成相应任务。网络校本混合研修学用结合

3、活动开展提升聚焦岗位实践第三阶段（2周）资源建设整合资源关注生成生成性资源分类梳理后，作为学 校资源和区域资源建设的补充。建设资源分层实施优化资源分类梳理第四阶段（2周）成果分享与项目总结社区研修汇集成果1.总结交流能力提升过程与成 果；优秀成果作为区域教育信息校本研修机制建立自主研修走向常态化资源建设的补充。2.利用自主研修的常态化和优 质资源等共享机制，促进区域教 师专业成长提速。四、研修活动及内容（一）研修活动流程项目安排五项研修活动，研修流程如下图:2014国培计划-信息技术应用能力提升工程学员 工作坊坊主备准修研坊主把本坊学员测评反思及研修计划汇总，并修订工作坊研修计划，生成工作坊简

4、报（第一期）展发业专撑支 念理育教新更查看研修指导 了解本模块要求完成教师专业发展课程1参与社“技术支持专 案例分: 并提交“技术 发展”案:区中 身业发展” 享活动 代支持专业 :例故事式方习学变转 学教堂课化优参与并完成平台及工作坊的两个主题活动评测训培f参加培1 查看测1训后测 评结果1f完成个人培训总结1r结合线下实践 表个人研修水 成戋，提交代 K平的优秀 果修研态常动推 评测展发用应参加集体备课磨课、主题论坛和资源整合加工等活动评价信息技术应用成果，提出发展测评指导意见；继教网配合进行专业指导。（二）研修内容研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板 研修活动二：主动熟悉平台，明确

5、研修任务要求 研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展 研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式 研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表:活动一：研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划活动二：技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技 术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2周工作坊集体成果

6、：“技术支持专业发展”案例故事集活动三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共11个研修任务，平台将发布 5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。每个学员至少完成一个研修任务。任务1 :技术支持教学准备（简易多媒体） 选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2:技术支持教学准备（交互多媒体） 选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务3:技术支持新课导入选择本学科不同知

7、识类型的课程， 分别完成两个新课导入环节教学实录包， 每个教学实自主学习 线下实践 工作坊研讨4周两个新课导入教学实录包录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思校区交流任务4:技术支持难点讲授选择本学科不同知识类型的课程， 分别完成两个难点讲授环节教学实录包， 每个教学实录包涵盖：1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周两个难点讲授教学实录包任务5:技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程， 分别完成两个技能训练环节教学实录包， 每个教学实录包涵盖：1.技能训练

8、环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周两个技能训练教学实录包任务6:技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程， 分别完成两个总结复习环节教学实录包， 每个教学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周两个总结复习教学实录包任务7:技术支持教学评价选择本学科不同知识类型的课程， 分别完成 两个教学评价环节教学实录包， 每个教学实 录包涵盖：1.教学评价环节说明自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周两个教学评价教学实

9、录包2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思任务8:技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程， 完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9:技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程， 完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动

10、探究学习选择本学科某一单元课程， 完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11:技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程， 完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）自主学习线下实践 工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评1

11、.参加培训后测2.提交个人研修成果3.提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升活动五：应用发展测评，推动常态研修主题任务方式时间预期成果培训测评应用网络研修平台，组织工作 坊研修活动，开展常态化研修工作坊研修常态化研修常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成（三）预设课程设置（以小学语文为例）维度模块课程名称学时内容要点培训团队在线导学-培训导引一1.网络学习观念；2.网络学习方法3.网络学习路径；4.网络学习注意 占八、项目专家团队更新教育理念支撑专业发展-中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读层级：初、中、高5解读教育部工程实施文件、能力标准

12、、培训课程标准和测评指南等课程专家教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展层级：初、中、高11.教师工作坊的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路 径3.网络研修社区的内涵及其理解4.网络研修社区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所 所长特级教师优化课堂教学转变学习方式信息时代的教师技术素养教育变革需要技术支撑层级：初、中、高4信息一一社会一一教育变革的互动结构决定教育变革需要技术的支撑祝智庭：网络教 育学院院长暨教 育信息化系统工 程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革层级：初、中、高61.从网络远程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公开课祝智庭：网络教育学院院长暨教3.从微视频

13、资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务育信息化系统工程研究中心主任，教授从数字化教育走向智慧教育层级：初、中、高61.智慧教育探源；2.对智慧的理解3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教 育信息化系统工 程研究中心主任，教授教室多媒体设备介绍及应用层级：初、中、高61.计算机、屏幕、白板、实物投影 等相关设备的连接与使用2.简易故障排除课程专家数字化教学资源的收集层级

14、：初41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教育学院副教授数字化教学资源的存储与分享层级：初、中、高41.网址的收藏，收藏夹；网址云收 藏2.云存储，网盘的定义；网盘推介； XX云的注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授教师编辑文档的10个小技巧层级：初41.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能郭君红：北京教育学院副教授教师加工图像的8个小技巧层级：初、中41.常用图像编辑软件介绍2.如何利用美图秀秀编辑图像文 件3.图片大小处理；图上文字处理； 图片剪切等冉秀杰：延庆县 第五中学，信息 技术骨干教师教师处理声音的7个小技巧层级：初、中41.常用音频

15、编辑软件2.利用Adobe Audition 编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师教师处理视频的7个小技巧层级：初、中41.常用视频编辑软件2.利用Movie Maker编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频的导 入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师数码摄影技术与画面处理技能层级：初、中、高41.摄影构图基础知识2.近景、中景、远景的调节与确认3.摄影画面的处理鲁士发：天津电教馆主任教师制作动画的8个小技巧层级：中、高41.常用动画制作软件2.利用Flash制作动画文件的 2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副教授教师制作演示文稿的10个小 技巧层级：初

16、、中、高61.演示文稿制作简介2.利用PPT制作演示文稿李秋红：北京教育学院副教授灵动的演示文稿演示文稿艺术设计及实现层级：初4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授走出课堂的课件在线课件的制作与应用层级：中、高61.在线课件制作软件的概念， 制作在线课件的原因，介绍了几款常用 的在线课件制作软件2.以 Articulate Storyline 为例进行在线课件制作的具体操作李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授看得见的思维思维导图在教学中的应用层级：初、中61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生

17、和个人的作品展示张际平：华东师范大学，教授， 博十牛导师打造绿色的信息化环境信息道德与信息安全层级：初、中、高61.信息安全、信息道德的内涵2.信息安全、信息道德意识淡薄的 行为表现及危害3.常见信息安全问题及处理办法4.常用病毒防护软件的使用李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授没有边界的课堂如何实现学生课外课堂的学习层级：初、中、高41.利用在线教学网站开展教学 ：QQ 教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs淘宝同学；YY教育；庄秀丽：北京师 范大学信息技术 学院，博士Google Oppia走进移动学习一一移动设备在教学中的应用层级：中、高41.以平板电脑为主要的移

18、动设备， 讲述了现在用的平板都有哪些种 类，用的是什么系统，以及平板电 脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的2.以IPad为例，讲述了 IPad用于 教学中时是怎么连接投影仪的， 还 介绍了一款手写记录软件 showme李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授信息技 术融入 学科教 与学简易多媒体教学环境下的小学语文教学层级：初、中41 数字教育资源与软件的类型及 功能2.根据教学目标与内容，选择恰当 数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件 教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例初娜娜团队：北 京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术多媒体音像支持下的小学语文

19、阅读教学层级：初、中、高41.在多媒体音像支持下，在阅读教 学中有意识渗透人物语言的表达 方法2.合理利用多媒体音像技术， 帮助 学生理解文章内容3.有效利用信息技术，帮助学生提 高朗读水平齐小梅等：门头 沟教师进修学 校，中学高级， 语文研修员，研 究方向：语文教 学的文本解读， 学情分析、教学 策略等交互多媒体环境下的小学语文教学层级：中、高41.交互式电子白板内置资源与学 科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在交 互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当 的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行 课堂教学时，有效应用交互式电子 白板交互功能的方法和

20、策略5.在交互式多媒体教学环境下，采课程专家用讲授、启发等教学方式进仃课堂 教学的常见问题与应对学科教学资源支持下的课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备的使用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策略 与方法4.学科教学案例课程专家技术支持的小学语文课堂导入层级：初、中41.技术支持的课堂导入的类型及 数字教育资源、学科教学工具在不 同导入类型中的作用2.根据教学内容与教学目标的需 要，恰当选择导入方式与数字教育 资源、学科教学工具的策略3.技术支持的课堂导入环节的教 学活动设计的策略与方法4.学科教学案例初娜娜：北京教 育学院，教授， 研究方向为教育 技术技术支持

21、的小学语文课堂讲授层级：初、中、高41.不冋类型的技术资源在课堂讲 授中的作用2.根据教学需要选择恰当技术资 源的策略3.课堂讲授中应用不冋类型技术 资源的方法4.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术PowerPoint课件支持下的小学语文文言文有效教学层级：初、中、高41.合理利用PowerPoint课件，形 成学生阅读期待，自主合作解决质 疑2.巧妙运用PowerPoint课件，引 导学生品析文字，主动探究课文重 难点3.借助现代信息技术，精心设计四 大环节，提升学生语文能力齐小梅等：门头 沟教师进修学 校，中学高级， 语文研修员，研 究方向：语文教 学的文本

22、解读， 学情分析、教学 策略等技术支持的小学语文学生技能训练与指导层级：中、高41.适用于学生技能训练的技术资 源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中的 应用策略与方法初娜娜团队：北京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术3.学科教学案例技术支持的小学语文总结与复习层级：中、高41.技术资源在总结与复习中的作用2.根据单课、单元和课程的总结与 复习需要，选择恰当技术资源的策 略3.技术资源在总结与复习中的应 用策略与方法初娜娜团队：北 京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术让数据说话一一利用电子表格软件统计学生成绩层级：初、中41.常用电子表格软件介绍:Excel ； 百会格格；谷歌文档；

23、Office365 ；2.学生成绩的录入技巧3.学生成绩的统计：平均分；最高 分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑发布学生成绩：注册使 用百会格格李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术手拉手的学习利用在线协作工具促进学生协作学习层级：中、高41.介绍在线合作工具2.维基简介3.维基的注册与使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术网络教学环境中的小学语文自 主合作探究学习层级：中、高41.利用技术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法2.网络教学环境中开展自主、合 作、探究学习的基本流程、组织管 理方法与学生学习指导策

24、略3.根据教学目标与内容，在网络教 学环境中有效开展自主、 合作、探 究学习的策略与方法4.在网络教学环境中开展自主、合 作、探究学习的常见问题与应对课程专家随身携带的教室移动学习层级：高41.移动学习的实现2.移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研究方向为教育技术沟通零时限利用即时通讯软件实现在线交流层级：中、高41.QQ群视频2.利用QQ专送文件与建立群组3.腾讯QQ的安装使用4微信公众平台的使用李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术移动学习环境中的小学语文自 主合作探究学习层级：中、高41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作

25、、探究学习环境的 方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织 管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在移动教 学环境中有效开展自主、 合作、探 究学习的常见问题与应对课程专家技术支持的小学语文探究学习任务设计层级：中、高41.探究学习任务的类型及所需的 技术资源2.技术资源支持的探究学习任务 的设计策略与方法3.学科教学案例课程专家技术支持的小学语文学习小组 的组织与管理层级：中、高41.在网络教学平台中合理组建学 习小组的策略与方法2.学生在网络或移动学习环境中 有效沟通与合作的指导策略与方 法3.技术支持的学习小组的组织与 管理的常见问题与应对4.学科教学

26、案例课程专家让学生的学习更加透明一一学习过程监控层级：初、中41.根据过程监控的需要，选择相应 的网络教学平台或社会性软件对 学生学习过程进行监控的策略与 方法2.对小组学习进度、合作有效性等 进行干预的措施李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学层级：初、中、高41信息技术与教学重难点的整合 , 为学生营造宽松的学习环境，激发 学生自主探究意识2信息技术的运用丰富学生情感 体验齐小梅等：门 头沟教师进修学 校，中学高级， 主要研究方向： 语文教学的文本 解读，学情分析、 教学策略等让教学评价自动化 技术支持的学习评价设计与实施层级

27、：初、中、高41.技术支持的过程性评价、表现性 评价等的特点、类型、设计方法与 实施策略2.评价所需材料与数据的收集、 整 理与分析3.电子档案袋、博客等评价工具在 学习评价中的作用及应用方法李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术了解真实的学生在线问卷调查在学生评价中的应用层级：初、中、高41.介绍几个在线冋卷调查网站2.利用问卷星编辑发布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术备注每学科教师提供通识和学科课程共 180学时，根据前测建议自主选学。学员累计学习 80学时为满学时。五、考核评价培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容 包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果 等。具体考评标准见表：（一）学员测评内容测评标准满分线上 课程 学习 成效