教师信息技术应用能力提升方案.docx

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教师信息技术应用能力提升方案

（2014——2015学年）水田小学

教师信息技术应用能力提升方案

一、培训对象

水田小学学科教师36名。

二、培训目标

贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如下：

1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。

2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。

3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。

4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。

5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。

三、培训阶段

本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目

标任务和预期成果如下:

培训阶段

主要目标任务

预期成果

第一阶段

（2周）

研修导航

学员前测分层选学

通过前测引导学员确定研修主

题并选择相应的课程

在线导学明确任务

第二阶段

（8周）

网络研修与校本实践

任务导向选学课程

提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。

网络校本混合研修

学用结合活动开展

提升聚焦岗位实践

第三阶段

（2周）

资源建设

整合资源关注生成

生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。

建设资源分层实施

优化资源分类梳理

第四阶段

（2周）

成果分享与项目总结

社区研修汇集成果

1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息

校本研修机制建立

自主研修走向常态

化资源建设的补充。

2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。

四、研修活动及内容

（一）研修活动流程

项目安排五项研修活动，研修流程如下图:

2014国培计划--信息技术应用能力提升工程

学员工作坊坊主

备准修研

坊主把本坊学员测评反思及

研修计划汇总，并修订工作

坊研修计划，生成《工作坊

简报》（第一期）

展发业专撑支念理育教新更

查看研修指导了解本模块要求

完成教师专业发展课程

1

参与社

“技术支持专案例分:

并提交“技术发展”案

:

区中身业发展”享活动代支持专业:

例故事

式方习学变转学教堂课化优

参与并完成平台及工作

坊的两个主题活动

评测训培

f

参加培1查看测1

训后测评结果

1

f

完成个人培训总结

1

r

结合线下实践表个人研修水成

戋，提交代K平的优秀果

修研态常动推评测展发用应

参加集体备课磨课、主题论

坛和资源整合加工等活动

评价信息技术应用成果，提出发

展测评指导意见；继教网配合进

行专业指导。

（二）研修内容

研修活动一：

参加诊断测评，找准能力提升短板研修活动二：

主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：

更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：

优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：

参加培训测评，检验衡量参训成效

上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表:

活动一：

研修准备

任务

方式

时间

预期成果

1.参加平台的诊断测评，完成测试题目

2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研

修计划

3.完成项目导学课程

自主学习

工作坊研讨

1周

1.形成完整的学员个人信

息

2.工作坊研修计划

活动二：

技术支持下的教师专业发展

任务

方式

时间

预期成果

1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程

2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事

自主学习

工作坊研讨

2周

工作坊集体成果：

“技术

支持专业发展”案例故事集

活动三：

优化课堂教学，转变学习方式

任务

方式

时间

预期成果

这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个

研修任务。

每个学员至少完成一个研修任务。

任务1:

技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：

1.教学设计

2.整理素材

3.制作课件（PPT）

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

一节课的数字化

资源

任务2:

技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：

1.教学设计

2.整理素材

3.制作课件（交互）

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

一节课的数字化

资源

任务3:

技术支持新课导入

选择本学科不同知识类型的课程，分别完成

两个新课导入环节教学实录包，每个教学实

自主学习线下实践工作坊研讨

4周

两个

新课导入

教学实录包

录包涵盖：

1.新课导入环节说明

2.新课导入环节课件

3.新课导入环节实录

4.新课导入环节反思

校区交流

任务4:

技术支持难点讲授

选择本学科不同知识类型的课程，分别完成

两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实

录包涵盖：

1.难点讲授环节说明

2.难点讲授环节课件

3.难点讲授环节实录

4.难点讲授环节反思

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

两个

难点讲授

教学实录包

任务5:

技术支持技能训练

选择本学科不同知识类型的课程，分别完成

两个技能训练环节教学实录包，每个教学实

录包涵盖：

1.技能训练环节说明

2.技能训练环节课件

3.技能训练环节实录

4.技能训练环节反思

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

两个

技能训练

教学实录包

任务6:

技术支持总结复习

选择本学科某一知识单元课程，分别完成两

个总结复习环节教学实录包，每个教学实录

包涵盖：

1.总结复习环节说明

2.总结复习思维导图

3.总结复习环节课件

4.总结复习环节实录

5.总结复习环节反思

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

两个

总结复习

教学实录包

任务7:

技术支持教学评价

选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：

1.教学评价环节说明

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

两个

教学评价

教学实录包

2.教学评价量表

2.教学评价环节课件

3.教学评价环节实录

4.教学评价环节反思

任务8:

技术支持学习资源准备

选择本学科某一单元课程，完成该单元探究

学习资源包，资源包涵盖：

1.探究学习设计

2.收集学习素材

3.制作学习资源（网络型）

4.设计评价量表

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

一份

探究性学习

资源包

任务9:

技术支持网络探究学习

选择本学科某一单元课程，完成该单元网络

探究学习实录包，实录包涵盖：

1.探究学习设计

2.收集学习素材

3.制作学习资源（网络型）

4.设计评价量表

5.网络探究学习实录

6.网络探究学习反思

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

一份

网络探究

学习实录包

任务10：

技术支持移动探究学习

选择本学科某一单元课程，完成该单元移动

探究学习实录包，实录包涵盖：

1.探究学习设计

2.收集学习素材

3.制作学习资源（移动型）

4.设计评价量表

5.移动探究学习实录

6.移动探究学习反思

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

一份

移动探究

学习实录包

任务11:

技术支持翻转课堂学习

选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转

课堂学习实录包，实录包涵盖：

1.翻转课堂学习设计

2.收集学习素材

3.制作学习资源（微课）

自主学习

线下实践工作坊研讨

校区交流

4周

一份

翻转课堂

学习实录包

4.设计评价量表

5.翻转课堂学习实录

6.翻转课堂学习反思

活动四：

参加培训测评，检验衡量参训成效

主题

任务

方式

时间

预期成果

培训测评

1.参加培训后测

2.提交个人研修成果

3.提交个人培训总结

在线测评

2周

优秀研修成果集

校本研修机制的建立

网络研修能力的提升

活动五：

应用发展测评，推动常态研修

主题

任务

方式

时间

预期成果

培训测评

应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修

工作坊研修

常态化研修

—

常态化研修机制的建立

优秀研修资源库的生成

（三）预设课程设置（以小学语文为例）

维度

模块

课程名称

学

时

内容要点

培训团队

在线导

学

-

培训导引

一

1.网络学习观念；2.网络学习方法

3.网络学习路径；4.网络学习注意占

八、、

项目专家团队

更新教

育理念

支撑专

业发展

-

中小学教师信息技术应用能力

提升工程及相关标准解读

［层级：

初、中、高］

5

解读教育部工程实施文件、能力标

准、培训课程标准和测评指南等

课程专家

教师工作坊、

网络研修社区与教师专业发展

［层级：

初、中、高］

1

1.教师工作坊的内涵及其理解

2.教师工作坊与教师专业发展路径

3.网络研修社区的内涵及其理解

4.网络研修社区与教师专业能力

张文清：

原北京

市丰台区教科所所长特级教师

优化课

堂教学

转变学

习方式

信息时

代的

教师技

术素养

教育变革需要技术支撑

［层级：

初、中、高］

4

信息一一社会一一教育变革的互

动结构决定教育变革需要技术的

支撑

祝智庭：

网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主

任，教授

信息化带来了教育变革

［层级：

初、中、高］

6

1.从网络远程教育到泛在学习

2.开放教育资源到大众公开课

祝智庭：

网络教

育学院院长暨教

3.从微视频资源到翻转课堂

4.从虚拟仿真到开放实验

5.从电子书包到未来教室

6.从云计算到教育公共服务

7.从大数据到个性化服务

育信息化系统工

程研究中心主

任，教授

从数字化教育走向智慧教育

［层级：

初、中、高］

6

1.智慧教育探源；2.对智慧的理解

3.智慧教育的初步定义

4.智慧学习环境的三层技术架构

5.智慧学习环境的要素关联

6.开展智慧学习环境建设

7.基于大数据的智慧教育应用

8.开展基于大数据的智能教育应

用研究

祝智庭：

网络教

育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主

任，教授

教室多媒体设备介绍及应用

［层级：

初、中、高］

6

1.计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备的连接与使用

2.简易故障排除

课程专家

数字化教学资源的收集

［层级：

初］

4

1.了解数字化教学资源

2.检索方式

3.多媒体素材的收集技巧

郭君红：

北京教

育学院副教授

数字化教学资源的存储与分享

［层级：

初、中、高］

4

1.网址的收藏，收藏夹；网址云收藏

2.云存储，网盘的定义；网盘推介；XX云的注册及使用

3.资源分享

李秋红：

北京教

育学院副教授

教师编辑文档的10个小技巧

［层级：

初］

4

1.常用文字编辑软件

2.文字处理软件的功能

郭君红：

北京教

育学院副教授

教师加工图像的8个小技巧

［层级：

初、中］

4

1.常用图像编辑软件介绍

2.如何利用美图秀秀编辑图像文件

3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等

冉秀杰：

延庆县第五中学，信息技术骨干教师

教师处理声音的7个小技巧

［层级：

初、中］

4

1.常用音频编辑软件

2.利用AdobeAudition编辑音频

文件

3.音频文件格式转换等

支斌：

北京教育

学院，讲师

教师处理视频的7个小技巧

［层级：

初、中］

4

1.常用视频编辑软件

2.利用MovieMaker编辑视频文件

3.视频文件格式转换；视频的导入；裁剪；合并；截图；字幕等

支斌：

北京教育

学院，讲师

数码摄影技术与画面处理技能

［层级：

初、中、高］

4

1.摄影构图基础知识

2.近景、中景、远景的调节与确认

3.摄影画面的处理

鲁士发：

天津电

教馆主任

教师制作动画的8个小技巧

［层级：

中、高］

4

1.常用动画制作软件

2.利用Flash制作动画文件的2

大类型，8个小技巧

谢平：

北京教育

学院副教授

教师制作演示文稿的10个小技巧

［层级：

初、中、高］

6

1.演示文稿制作简介

2.利用PPT制作演示文稿

李秋红：

北京教

育学院副教授

灵动的演示文稿

――演示文稿艺术设计及实现

［层级：

初］

4

演示文稿艺术设计进阶

1.色彩；2.构图；3.动画

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授

走出课堂的课件

――在线课件的制作与应用

［层级：

中、高］

6

1.在线课件制作软件的概念，制作

在线课件的原因，介绍了几款常用的在线课件制作软件

2.以ArticulateStoryline为例

进行在线课件制作的具体操作

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授

看得见的思维

――思维导图在教学中的应用

［层级：

初、中］

6

1.思维导图的由来

2.什么是思维导图

3.为什么使用思维导图

4.思维导图怎么用

5.学生和个人的作品展示

张际平：

华东师

范大学，教授，博十牛导师

打造绿色的信息化环境

信息道德与信息安全

［层级：

初、中、高］

6

1.信息安全、信息道德的内涵

2.信息安全、信息道德意识淡薄的行为表现及危害

3.常见信息安全问题及处理办法

4.常用病毒防护软件的使用

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授

没有边界的课堂

――如何实现学生课外课堂的

学习

［层级：

初、中、高］

4

1.利用在线教学网站开展教学：

QQ教育模式；多贝

2.利用在线学习网站支持自主学

习:

MOOCs淘宝同学；YY教育；

庄秀丽：

北京师范大学信息技术学院，博士

GoogleOppia

走进移动学习一一

移动设备在教学中的应用

［层级：

中、高］

4

1.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一

的数字化教学的

2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授

信息技术融入学科教与学

简易多媒体教学环境下的小学

语文教学

［层级：

初、中］

4

1•数字教育资源与软件的类型及功能

2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略

3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略

4.常见问题与应对

5.学科教学案例

初娜娜团队：

北京教育学院，教授，研究方向为教育技术

多媒体音像支持下的小学语文

阅读教学

［层级：

初、中、高］

4

1.在多媒体音像支持下，在阅读教学中有意识渗透人物语言的表达方法

2.合理利用多媒体音像技术，帮助学生理解文章内容

3.有效利用信息技术，帮助学生提高朗读水平

齐小梅等：

门头沟教师进修学校，中学高级，语文研修员，研究方向：

语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等

交互多媒体环境下的小学语文

教学

［层级：

中、高］

4

1.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用

2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应用

3.根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略

4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略

5.在交互式多媒体教学环境下，采

课程专家

用讲授、启发等教学方式进仃课堂教学的常见问题与应对

学科教学资源支持下的课程教

学

［层级：

初、中、高］

4

1学科教学资源运行设备的使用

2.学科教学资源的类型及内容

3.学科教学资源的教学应用策略与方法

4.学科教学案例

课程专家

技术支持的

小学语文课堂导入

［层级：

初、中］

4

1.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用

2.根据教学内容与教学目标的需要，恰当选择导入方式与数字教育资源、学科教学工具的策略

3.技术支持的课堂导入环节的教学活动设计的策略与方法

4.学科教学案例

初娜娜：

北京教育学院，教授，研究方向为教育技术

技术支持的

小学语文课堂讲授

［层级：

初、中、高］

4

1.不冋类型的技术资源在课堂讲授中的作用

2.根据教学需要选择恰当技术资源的策略

3.课堂讲授中应用不冋类型技术资源的方法

4.学科教学案例

初娜娜团队：

北

京教育学院，教授，研究方向为教育技术

PowerPoint课件支持下的小

学语文文言文有效教学

［层级：

初、中、高］

4

1.合理利用PowerPoint课件，形成学生阅读期待，自主合作解决质疑

2.巧妙运用PowerPoint课件，引导学生品析文字，主动探究课文重难点

3.借助现代信息技术，精心设计四大环节，提升学生语文能力

齐小梅等：

门头沟教师进修学校，中学高级，语文研修员，研究方向：

语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等

技术支持的小学语文学生技能

训练与指导

［层级：

中、高］

4

1.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用

2.技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法

初娜娜团队：

北

京教育学院，教授，研究方向为教育技术

3.学科教学案例

技术支持的小学语文总结与复

习

［层级：

中、高］

4

1.技术资源在总结与复习中的作

用

2.根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略

3.技术资源在总结与复习中的应用策略与方法

初娜娜团队：

北京教育学院，教授，研究方向为教育技术

让数据说话一一利用电子表格

软件统计学生成绩

［层级：

初、中］

4

1.常用电子表格软件介绍:

Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；

2.学生成绩的录入技巧

3.学生成绩的统计：

平均分；最高分；最低分；总分；标准分等

4.在线编辑发布学生成绩：

注册使用百会格格

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术

手拉手的学习

――利用在线协作工具促进学

生协作学习

［层级：

中、高］

4

1.介绍在线合作工具

2.维基简介

3.维基的注册与使用

4.维基应用案例评析

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术

网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习

［层级：

中、高］

4

1.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法

2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略

3.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法

4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对

课程专家

随身携带的教室

――移动学习

［层级：

高］

4

1.移动学习的实现

2.移动学习环境

3.教育APP

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研

究方向为教育技

术

沟通零时限

――利用即时通讯软件实现在

线交流

［层级：

中、高］

4

1.QQ群视频

2.利用QQ专送文件与建立群组

3.腾讯QQ的安装使用

4•微信公众平台的使用

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术

移动学习环境中的小学语文自主合作探究学习

［层级：

中、高］

4

1.利用移动学习设备和技术资源

构建自主、合作、探究学习环境的方法

2.移动教学环境中开展自主、合

作、探究式学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略

3.根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对

课程专家

技术支持的小学语文探究学习

任务设计

［层级：

中、高］

4

1.探究学习任务的类型及所需的技术资源

2.技术资源支持的探究学习任务的设计策略与方法

3.学科教学案例

课程专家

技术支持的小学语文学习小组的组织与管理

［层级：

中、高］

4

1.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法

2.学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策略与方法

3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对

4.学科教学案例

课程专家

让学生的学习更加透明一一学

习过程监控

［层级：

初、中］

4

1.根据过程监控的需要，选择相应的网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控的策略与方法

2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预的措施

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术

以互动反馈技术进行小学语文

有效课堂教学

［层级：

初、中、高］

4

1•信息技术与教学重难点的整合,为学生营造宽松的学习环境，激发学生自主探究意识

2•信息技术的运用丰富学生情感体验

齐小梅等：

门头沟教师进修学校，中学高级，主要研究方向：

语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等

让教学评价自动化技术支

持的学习评价设计与实施

［层级：

初、中、高］

4

1.技术支持的过程性评价、表现性评价等的特点、类型、设计方法与实施策略

2.评价所需材料与数据的收集、整理与分析

3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中的作用及应用方法

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术

了解真实的学生

――在线问卷调查在学生评价

中的应用

［层级：

初、中、高］

4

1.介绍几个在线冋卷调查网站

2.利用问卷星编辑发布在线问卷

3.在线投票

李凤来：

天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术

备注

每学科教师提供通识和学科课程共180学时，根据前测建议自主选学。

学员累计学习80学

时为满学时。

五、考核评价

培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。

测评内容包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。

具体考评标准见表：

（一）学员

测评内容

测评标准

满分

线上课程学习成效