二年级语文下10沙滩上的童话教案反思作业题新课标人教版docx.docx

1、二年级语文下10沙滩上的童话教案反思作业题新课标人教版docx二年级语文下 10 沙滩上的童话教案反思作业题（新课标人教版）教学要求 1. 会认、会写本课的生字。积累新词。积累词语 , 帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文 , 理解课文内容。想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景 , 体会童年生活的快乐。重点难点 1. 学会本课的生字 , 积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文 , 理解课文内容。在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景 , 体会童年的快乐。教学课时两课时。1沙滩上的童话作者 : 金波􀀋 海边的沙滩是我们的快乐天地。

2、部分 : 概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。􀀌 在沙滩上 , 我们垒起城堡 , 城堡周围筑起围墙 , 围墙外再插上干树枝 , 那就是我们的树。 句导读 : 孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象沙子筑起围墙 ,干树枝当大树。这沙滩是孩子们的快乐天地 , 也将成为风起云涌的“战场”。 段导读 : 写“我们”在沙滩上建起了城堡。􀀍 不知谁说了一句 : “这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 句导读 : 这句话是谁说的并不重要 , 重要的是它开启了孩子们想象的闸门 , 使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。 􀀎 接着又有人补充 : “他抢去了美丽的

3、公主! ”􀀏 第三个小伙伴说 : “你们快听 , 公主在城堡里哭呢 ! ” 句导读 : 集体的智慧是无穷的 , 故事就在你一言我一语中初步成形。 􀀐 就这样 , 我们编织着童话。􀀑 转眼间 , 我们亲手建造的城堡成了一座魔窟 , 我们也成了攻打魔窟的勇士。 句导读 : “我们”把魔王住的城堡称为“魔窟” , 表现出“我们”内心的正义感 ; 把自己称为“勇士” , 表明“我们”一定要攻破城堡 , 取得胜利的决心。 段导读 : 第 37 自然段讲“我们”编织城堡里的故事城堡是一座魔窟 , 城堡里有被抢的公主 , “我们”是攻打魔窟的勇士。

4、048594; 我们一起商量怎样攻下那座城堡。􀀓 一个小伙伴说 : “我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳 : “那时候还没有飞机呢 ! ” 句导读 : 有方法 , 也有反驳 , 可见“我们”游戏时是多么用心啊 !我说 : “挖地道 , 从地下装上火药 , 把城堡炸平。”我的方法得到了大家的赞赏。 句导读 : “赞赏”一词说明经过分析研究 , “我”的方法得到了大家的认可。 于是我们趴在沙滩上 , 从四面八方挖着地道。挖呀 , 挖呀 , 我们终于挖到了城堡下面 , 然后用手往上一抬, 就把城堡给轰塌了。 句导读 : “挖呀 , 挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心 , 轰得

5、又是那样干脆。 我们欢呼着胜利 , 欢呼着炸死了魔王 , 欢呼着救出了公主。 句导读 : “我们”为炸死了魔王而“欢呼” , 为救出了公主而“欢呼” , 可见孩子们的内心是多么善良和充满正义感。 段导读 : 第 814 自然段讲“我们”攻打魔窟 , 救出公主的经过。但公主在哪儿 ?忽然 , 我发现妈妈就站在我们身后 , 微笑着望着我们。我大声说 : “公主被我们救出来了 , 救出来了 ! 在这儿 , 在这儿 ! ”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着 , 欢呼着。 句导读 : “我们”叫喊、欢呼 , 为每一次胜利而欢欣鼓舞。可见 , 游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。 欢呼 : 欢乐地喊叫。段导读

6、 : “我们”玩儿得忘情了 , 竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。第二部分 : 在沙滩上 , 孩子们编织了一个美丽的童话故事。真的 , 那时候 , 连我也忘记了她是我的妈妈 !第三部分 : “我”完全进入童话中 , 竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。 1. 能正确、流利地朗读课文 , 理解课文大意。会认 15 个生字及由这些生字组成的词语 , 会写 8 个生字。生字卡片、多媒体。一 激趣导入 , 引入题目同学们喜欢童话吗 ?你们读过哪些童话 ?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目 : 沙滩上的童话。读了题目 , 你有什么疑问 ?二 初读课文 , 渗透识字方法学生用以前学过的方法自读课文 :

7、 读课文 , 画出生字。借助拼音 , 读准确。同桌合作 , 互相交流自己的识字方法。全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验 , 采用生动有趣的记字方法。挖: 注意右下部分没有撇 , 被挖掉了。狠: 大灰狼的尖牙没有了 , 看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装” , 三拼音 ; “赛”声母是平舌。指导书写。三 再读课文 , 将课文读正确、流利用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导 : 课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情 , 抑扬顿挫的节奏 , 可以通过朗读而清楚地显现 , 在读到凶恶的魔王时 , 心里满怀愤怒 , 读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候 , 读得手舞足蹈。跟

8、随课文的情节 , 适时改变自己的情绪。同桌合作 , 一人读 , 一人听。要求读流利 , 不读破。同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读 , 另一名同学夸夸好在哪里。这篇课文一共有几段 ?你最喜欢读哪一段 ?多读几遍 , 想想读懂了什么。四 实践作业教学时 , 教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题 , 如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下 , 学生的注意力会高度集中 , 能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案 : 孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导 , 查漏

9、补缺 , 帮助学生整体感知课文。 1. 巩固所学生字、词语。深入理解课文内容 , 体会课文中所表达的思想感情。多媒体。复习检查。检查学生自制的词语卡片 , 认读积累词语。开火车认读生字、词语。理解课文 , 感悟朗读。听录音朗读 , 想想 , 这篇课文讲了一件什么事 ?自由朗读第 1 自然段 , 说说“快乐天地” 在哪儿 ?“我们”为什么称它为“快乐天地” ?你们喜欢这个地方吗 ?读出你喜欢的感情。“我们” 玩了一个什么有趣的游戏 ?是怎样做的 ?“我们”编织了一个什么童话 ?师引读。师: “我们”在沙滩上师: 城堡周围: 不知 了一句: 接着又有人 充: 第三个小伙伴 学 第 419 自然段。

10、指名 。 。用自己体会的感情比 朗 。抓住“ ”“四面八方”“挖呀、挖呀”“ 呼”“ 于”“一就”等 来朗 体会小朋友心地 善。“我 呼着 利 , 呼着炸死了魔王 , 呼着救出了公主。”排比句写出了孩子 邪 、 得 利后无比 的心情。孩子 的故事是真的 ? 什么会被“我 ”当作公主 ?听老 朗 第 1519 自然段 , 学生思考。 怎么会出 在身后 ?“ 开心地笑了” 明什么 ? 分角色朗 。小 升 主 。是啊 , 平 关心自己、 自己的 也 早就成了孩子 心中的公主。同学 , 沙 上的童 束了 ?不 ,童 在 , 在一个个童 中 , 我 出了快 、童真、童趣 , 愿美 的童 陪伴着我 开心度

11、 每一天。 是一篇充 童趣的小故事 , 内容浅 易懂 , 近学生的 世界和想象世界 , 极富童真童趣 , 深受学生的喜 。怎 极地引 学生会玩 , 又 学生玩有所得 , 在玩中学知 ,是老师最关注的话题 , 学本课不光能正确引导同学们玩游戏 ,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。因为文中描写的是几个孩子一起游戏 , 为了便于学习 ,教师可以采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文 , 到分角色朗读课文 , 再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率 , 让学生们更好地融入角色, 也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节, 小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,

12、在编童话的过程中 ,大家也是你一句 , 我一句 , 课堂气氛较好。1沙滩上的童话成勇士编织童话攻城堡快乐童年炸魔王救公主 1. 看拼音 , 写词语。r j yopn qnr n chnnsn zhshn qi nzu bq填上合适的词语。例: 的魔王的童话 的城堡 的公主例: 魔窟童话 城堡 公主连词成句。里城堡一个住着魔王凶 的城堡里住着一个凶 的魔王。我 天地沙 快 的是沙 是我 的快 天地。作者 介金波 , 原名王金波。 人 , 儿童文学作家。著有 集回声会 的花 我的雪人金波儿童 色的太阳 苹果雨 在我和你之 等作品。春的消息 中国作 首届全国 秀儿童文学 ; 快 的 日 全国届幼儿

13、二等 ; 会 的花 中国新 期 秀少儿文 物一等 ; 在我和你之 国家教委新 出版署等八部委全国 秀少儿 物一等 , 中国作 第二届全国 秀儿童文学 ; 林中月夜 中国作 第三届全国 秀儿童文学 。 1992 年 国 安徒生 提名。教学精彩片段救公主片段教学 : 来 “我 ”在沙 上又有什么故事 ?学生 的 程中老 可适 价 : 你 得真好 ! 你 得 不 通 , 再来一次吧 ! 听得出 , 你也成了沙 上的一 了梳理童 , 出示 :哦, 原来 了救公主 ,“我 ” 自己成了 , 用方法 , 炸死了 ,救出了。引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡 : 公主得救了 , 我们真高兴啊 !