最新语文S版三年级语文上册9 古诗二首教案教学设计.docx

1、最新语文S版三年级语文上册9 古诗二首教案教学设计语文教学设计教 材：语文三年级上册课 文：9 古诗二首板 块：教学设计教案设计思路本课安排了两首古诗，分别是早发白帝城和绝句。早发白帝城一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗绝句。诗中描写了他的住处成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字

2、理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。教学目标1. 指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。2. 指导朗读、背诵两首古诗。3. 会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。重难点分析教学重点1. 会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。2. 指导朗读、背诵两首古诗。教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。课前准备1. 收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2. 收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3. 多媒体课件；4. 生字卡片。教学时间2 课时

3、教学过程教学过程设计说明第一课时一、复习导入（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？（二）（展示课件第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。（展示课件第三屏）一首是李白的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈你对两位诗人的了解？（三）汇报课前收集的有关李白、杜甫的资料。开课之初，安排学生交流资料， 能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目的。二、学习早发白帝城（一）（展示课件第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1. 师范读后生自由练读，读准字音。2. 指名读，生生互评，教师点评。3（展示课件第五屏）教

4、师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。4同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。（二）初步解题，深入质疑。1读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行完整叙述。（早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。） 2看了题目，你能提出哪些问题？3师生梳理：（1） 李白在行船途中看到了什么景色？（2） 李白当时的心情如何？（三）抓住关键字词解文悟情。1整体感知课文。（1） 自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。（2） 同桌交流答案，补充完整。（3） 指名汇报，集体评议。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（展示课件第六屏）结合你对课文的理解，把词

5、语补充完整。最后读读补充完整的词组。（5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。2精读诗句，想象画面，感受诗人心境。诗文化源远流长，不仅是因为其大多短小精悍，更重要的是其间描绘的意境与蕴含的意味堪称一绝。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。古诗的表达与现代文不同。“完整叙述”训练将贯穿整个小学的古诗教学当中，培养学生根据古诗内容进行完整解释、准确表达的能力。从题质疑，发展学生横向思维。确定中心问题，学生明确此次教学重点，教师准确整体把握古诗教学目的。语文教学是一种语言与文字的艺术。从诗中圈出有关景物的词语， 再进行扩词、串句说诗意练习，把常规

6、乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生易于接受。（1）（展示课件第七屏）读第一、二行诗。 找出一个表示当时时间的词语？（朝）（展示课件第八屏）教师解说“朝”字字理： “日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云）谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。你从哪些词语体会到了诗人的心情？（从“朝辞”“千里”“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情）（2）（展示课件第九屏）读第三、四行诗。闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！不知不觉，轻快的

7、小船已穿过了一座又一座的山岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重山。 离家越来越近了，诗人心情如何？（高兴、激动）学生通过朗读来表现这一感受。（四）（展示课件第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）（五）识记字形1写好“诗”“帝”“岸”三个生字。2背诵古诗早发白帝城。三、课后延伸交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。板书设计：字理识字教学变枯燥的文字为活泼生动的图画，激发想象，学生学得兴趣盎然。教师的几遍配乐读，给学生思考的空间，只有想得充分，学生才能表述丰富。开放式的唱诗练习，既调节了学生疲劳的身心，又培养其即席创作能力，激发了对中

8、国语言文化的兴趣。该练习拓展学生思维，同时也是一道训练学生概括能力的趣味活动。早发白帝城唐李白朝辞 千里 一日还 轻舟 万重山离家越来越近急切归家 高兴 激动第二课时一、复习导入（一）背诵早发白帝城。（二）指名学生说这首古诗的诗意。（三）师：早发白帝城一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学习第二首古诗绝句（展示课件第十一屏），看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。二、学习绝句（一）（展示课件第十二屏）简介关于“绝句”方面的知识。（二）（展示课件第十三屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1. 师范读后生自由练读，读准字音。2. 指名读，生生互评。3. 教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。4. 同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读。（ 点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）（三）用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。1你从诗中知道了什么？先在四人小组内交流，适时复习，符合三年级学生心理特点，有助于提高教学效果。简介“绝句”知识，知道该诗是以体裁作题目，丰富语言积累。语感训练贯穿小学语文教学始末。通过多种形式读诗，呈现初读熟读诵读的教学指导梯度，为下文“感悟诗意”教学做好了充分的准备。