最新语文S版三年级语文上册9 古诗二首教案教学设计.docx

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最新语文S版三年级语文上册9古诗二首教案教学设计

语文教学设计

教材：

语文三年级上册课文：

9古诗二首

板块：

教学设计—教案

设计思路

本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。

《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。

“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。

诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。

综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。

以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。

教学目标

1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。

重难点分析

教学重点

1.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、

泊、吴”8个生字。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

教学难点

想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。

课前准备

1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；

2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；

3.多媒体课件；

4.生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

教学过程

设计说明

第一课时

一、复习导入

（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？

（二）（展示课件第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。

（展示课件第三屏）一首是李白的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。

谁来谈谈你对两位诗人的了解？

（三）汇报课前收集的有关李白、杜甫的资料。

开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目的。

二、学习《早发白帝城》

（一）（展示课件第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。

1.师范读后生自由练读，读准字音。

2.指名读，生生互评，教师点评。

3．（展示课件第五屏）教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。

4．同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。

（二）初步解题，深入质疑。

1．读题目，你从题目知道了什么？

要求添加主语进行完整叙述。

（早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。

）2．看了题目，你能提出哪些问题？

3．师生梳理：

（1）李白在行船途中看到了什么景色？

（2）李白当时的心情如何？

（三）抓住关键字词解文悟情。

1．整体感知课文。

（1）自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？

圈出有关词语。

（2）同桌交流答案，补充完整。

（3）指名汇报，集体评议。

（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）

（4）（展示课件第六屏）结合你对课文的理解，把词语补充完整。

最后读读补充完整的词组。

（5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。

2．精读诗句，想象画面，感受诗人心境。

诗文化源远流长，不仅是因为其大多短小精悍，更重要的是其间描绘的意境与蕴含的意味堪称一绝。

学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。

古诗的表达与现代文不同。

“完整叙述”训练将贯穿整个小学的古诗教学当中，培养学生根据古诗内容进行完整解释、准确表达的能力。

从题质疑，发展学生横向思维。

确定中心问题，学生明确此次教学重点，教师准确整体把握古诗教学目的。

语文教学是一种语言与文字的艺术。

从诗中圈出有关景物的词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生易于接受。

（1）（展示课件第七屏）读第一、二行诗。

①找出一个表示当时时间的词语？

（朝）

②（展示课件第八屏）教师解说“朝”字字理：

“日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。

③白帝城的早晨除了这些，还有什么？

（彩云）

④谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。

⑤你从哪些词语体会到了诗人的心情？

（从“朝辞”“千里”“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情）

（2）（展示课件第九屏）读第三、四行诗。

①闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。

（长江两岸的猿正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！

不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。

）师随学生的描述板书：

轻舟、万重山。

②离家越来越近了，诗人心情如何？

（高兴、激动）学生通过朗读来表现这一感受。

（四）（展示课件第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。

（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）

（五）识记字形1．写好“诗”“帝”“岸”三个生字。

2．背诵古诗《早发白帝城》。

三、课后延伸

交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。

板书设计：

字理识字教学变枯燥的文字为活泼生动的图画，激发想象，学生学得兴趣盎然。

教师的几遍配乐读，给学生思考的空间，只有想得充分，学生才能表述丰富。

开放式的唱诗练习，既调节了学生疲劳的身心，又培养其即席创作能力，激发了对中国语言文化的兴趣。

该练习拓展学生思维，同时也是一道训练学生概括能力的趣味活动。

早发白帝城[唐]李白

朝辞千里一日还轻舟万重山

离家越来越近

急切归家高兴激动

第二课时

一、复习导入

（一）背诵《早发白帝城》。

（二）指名学生说这首古诗的诗意。

（三）师：

《早发白帝城》一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。

下面我们将继续学习第二首古诗《绝句》（展示课件第十一屏），看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。

二、学习《绝句》

（一）（展示课件第十二屏）简介关于“绝句”方面的知识。

（二）（展示课件第十三屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。

1.师范读后生自由练读，读准字音。

2.指名读，生生互评。

3.教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。

4.同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读。

（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）

（三）用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。

1．你从诗中知道了什么？

先在四人小组内交流，

适时复习，符合三年级学生心理特点，有助于提高教学效果。

简介“绝句”知识，知道该诗是以体裁作题目，丰富语言积累。

语感训练贯穿小学语文教学始末。

通过多种形式读诗，呈现初读

—熟读—诵读的教学指导梯度，为下文“感悟诗意”教学做好了充分的准备。