苏教版二年级数学下册第一单元教案.docx

1、苏教版二年级数学下册第一单元教案上课时间： 年 月 日 第一单元课题有余数的除法（1）P1-2课时数8第 1课时总课时数 1课时教学目标1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重、难点理解有余数除法的意义。教学准备小棒 、多媒体、学习单。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、 先学探究：二、交流共享 1、（1）分一分：（2）说一说：（3）写算式：

2、（4） 谈话：（5）概括提炼：2、探索余数要比除数小的规律。三、反馈完善：“想想做做”13。四、全课总结：五、课堂作业谈话引入、提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见。（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？ （用小棒代替铅笔，小组合作、填入学习单）每人分几枝分给几人还剩几枝23456指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？ 如果每人分3枝、每人分4枝分别分给几个人呢？学生分组活动，教师巡视指导。 学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 观察表：启思：10支铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：102=5（人）如

3、果每人分5支、3支呢？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ 认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别叫什么？1呢？ 反馈交流，全班齐读算式。观察比较： 105=2、103=31两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。 你能把表中每人分4支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。 反馈交流。想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ 出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎

4、样？先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。谈话：请同学们观察134、144的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？ 小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。 1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。 2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。 3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。这节课你学会了什么？ 教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题

5、有余数的除法（2）课时数8第 2课时总课时数 2课时教学目标1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重、难点让学生探索有余数除法的计算方法。教学准备桃子贴图，圆片，学习单，多媒体。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、先学探究 ：二、交流共享：1、教学例题 三、反馈完善：“想想做做”15，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。四、全课总结：五、课堂作业：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。 2、

6、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？ 3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！ （1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？ 列算式：（ ）（ ）=（ ） （ ）数 （ ）数 （ ）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。提问：怎样列式？（板书：125=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算） （2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解

7、决。 （3）汇报交流。 用圆片代替桃分一分。列竖式算一算。 提问：125商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小组讨论再交流汇报。 提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 出示学习单：1、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。 2、第2题：通过计算和比较。3、第3题：目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。 4、第4题：尝试着解决简单的实际问题。5、第5题： 学生独立完成 ，用竖式计算。说说今天学到了什么？认为自

8、己学得怎样？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题练习一（1）课时数8第 3课时总课时数 3课时教学目标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重、难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学准备口算卡、学习单，多媒体。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、知识再现：二、基本练习：1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。2、完成第1题。三、综合练习：1、练习一第2题 2、练习一第3题 3、练习一第4题 4、练习一第5题5、练习一第

9、6题 四、反思总结: 1、口算 （卡片出示）77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：105 =2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后，列式并笔算。 提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，

10、以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？ 出示学习单：（1）学生独立完成左边的一组填空。 （2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈时说说是怎样想的。 （1）学生分组计算，并指名板演。 （2）反馈。 （3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？（1）帮助学生弄清题意。 （2）独立解题。 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还

11、得注意余数一定要比除数小。 X k B 1 . c o m教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题练习一（2）课时数8第 4课时总课时数 4课时教学目标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学重、难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学准备口算卡、学习单，多媒体。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、知识再现：二、基本练习：1、口算：2、口答： 3、用竖式计算：三、综合练习：1、第7题 2、第8题3、第9题、第10题4、第

12、11题5、第12题6、思考题四、反思总结：五、课堂作业：1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题） 卡片出示：43 9 8 459 69 328 244 567 56 85 366 357 49 出示学习单：25里面最多有（ ）个6。48里面最多有（）个7。 36里面最多有（）个8。28里面最多有（ ）个6。 436 327 204 367 （1）明确要求，先口答出商及理由。 （2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。 指出：看被除数是多少，可

13、以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。让学生认真分析每一题的计算过程。（1）出示题目，思考：除数最小应是几。 （2）指名回答，并说明理由。 提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？ （3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。（1） 学生独立填表。新课 标第 一 网（2） 说说余数是怎样变化的？（3） 如果除数是5，余数怎样变化？（提示：除数控制在一位数的范围） 学生独立完成，然后交流、反馈。 帮助学生整理写出的算式。 提问：通

14、过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？ 小结：余数一定要比除数小。 今天你练习了哪些知识？你有什么收获？补教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题单元综合练习一课时数8第 5课时总课时数 5课时教学目标1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握余数与除数的关系。能正确的进行有余数除法的计算。2、通过练习，使学生体验到成功的快乐，培养学习数学的兴趣。教学重、难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学准备学习单，多媒体。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改1

15、括号里最大能填几？2. 改错3 余数可能是几？4、你能求出被除数吗？5、综合练习。出示学习单、学生独立练习、小组讨论、全班交流。 （ ）8 36 4（ ）7（ ） 30 8（ ） 5 8 4 9 ）4 8 3 ）2 9 5 ）1 9 4 5 2 4 2 0 0 5 1 6=，余数可能是（ ）,最大是（ ）。5=4，余数可能是（ ）,最大是（ ）。=4，除数可能是（ ）,最小是（ ）。=47，除数可能是（ ）,最小是（ ）。（1）（ ）9=81 新|课 | 标|第 |一| 网（2）（ ）3=72（3）（ ）6=83 （4）（ ）4=42（5）（ ）7=84 （6）（ ）5=42（1）、7=余数与

16、商相同，被除数是几？请写出除法算式。（2）、除数是一位数，商是9，余数是6被除数是（ ）。请写出除法算式。（3）、=86，最小是（ ）；7=6，最大是（ ）。（4）、=32，当除数最小是（ ），被除数是（ ）。教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题单元综合练习（二）课时数8第 6课时总课时数 6课时教学目标1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握余数与除数的关系。能正确的进行有余数除法的计算。2、通过练习，使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。教学重、难点使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。教学准备学习单

17、，多媒体。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、填空。二、解决问题。三、练习总结。出示学习单、学生独立练习、小组讨论、全班交流。 1=6，在这道除法算式中，除数最小应是（ ）,这时被除数是（ ）。5=，在这道除法算式中，余数最大应是（ ）,这时被除数是（ ）。2、在（）填上适当的数。456（）（） 758（）（）（）764（）59（）1、5个小朋友分1袋糖，每人分6块后，还剩2块。这袋糖有多少块？2、每辆车限乘4人，29人至少要租几辆车？新-课-标 -第-一-网3、25车轮，最多可以装几辆车？4、45个学生去划船，每条船最多只能坐7人，最少需要多少条船？5、一本书有30页，小军每天读4

18、页，几天能读完？6、一条长凳最多坐4人，27位小朋友最少需要多少条长凳？7、一支钢笔8元，50元最多能买几只笔？ 8、有41个苹果，每盒最多放5个（1）能装满几盒？ （2）最少要几只盒子才能装完？ 通过今天的练习，你有哪些收获？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题单元综合测试课时数8第 7、8课时总课时数 78课时教学目标1、通过测试，了解学生对有余数除法的意义理解，了解学生对余数与除数关系的掌握。是否能正确的进行有余数除法的计算。2、通过测试，使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，使学生获得成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。教学重、难点使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的

19、应用，培养学习数学的兴趣。教学准备学习单，多媒体。教 学 程 序师 生 活 动一、先圈一圈，再填空。（17分）二、看图填算式。（8分）三、用线连一连。（8分）四、用竖式计算。（24分）五、想一想，填一填。（4分）六、解决实际问题（9分）本课利用两课时进行练习，第一课时利用学习单独立练习，第二课时针对学生的练习情况进行交流、反思、总结。 1. 11棵 ，每2棵一份，分成了（ ）份，还剩（ ）棵。 112（份） （棵） 2.13块 ，平均分成4份，每份（ ）块，还剩（ ）块。 134（块）（块）3. 14只小鸭，每（ ）只一份，有（ ）份，还剩（ ）只。 15（份）（只） 14只小鸭，平均分成（ ）份，每份有（ ）只，还剩（ ）只。 15（只） （只）X k B 1 . c o m184 317 366 499 233 506 679457 568 3451. 6 2. 9 除数最小是（ ） 余数最大是（ ） 1. 2. 小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以 买多少盒?如果只买大盒牛奶,最多可以买 多少盒?只买小盒: （ ） 大盒 小盒只买小盒牛奶,最多可以买 盒。只买大盒: （ ） （ ）只买大盒牛奶,最多可以买 盒。教学反思相关资料链接