《a o e》公开课教案优秀教学设计7.docx

1、a o e公开课教案 优秀教学设计7一年级上册语文导学案-1a o e人教（部编版）1 oe导学案设计课题oe课型新授课教学目标1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。3认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学重难点、o、e的正确认读，正确书写。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)2拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中

2、有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。2课件出示儿歌。3出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。2听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3和拼音宝宝、o、e打招呼。齐读、o、e。学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟)1.课件出示单韵母。(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？(2)示范发音，讲解发音要领。(3)边检查学

3、生模仿发音情况边领读。(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看的形状像什么。(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)配合手势教学声调儿歌。(3)指导学生读的四声，指导发音，学生跟读。3学习单韵母o。(1)出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。(2)示范发音，讲解发音的要领。(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。(4)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。4出示o的四声，讲解发音方法。5学习单韵母e。(1)出示课文情境图，指导学生说话。(2)示范发音，讲解发音要领。

4、(3)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。6教师出示e的四声，讲解发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口型。(2)配合手势教学声调儿歌。(3)指导学生读e的四声。1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习： 。(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。(3)模仿发音 。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母。(4)观看动漫，练习说：像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。(5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。2(1)听教师讲明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。标“”表示第一声，标“”表示第二声，标“”表示第三声，标“

5、”表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。(2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。(3)小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。3(1)观察情境图，交流汇报：一只大公鸡，清早喔喔叫。(2)听音，看口型，明确发音要领。(3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。(4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。4边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。5(1)观察情境图，交流汇报：一只大白鹅在水里游来游去。(2)听音，看口型，明确发音要领。(3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。6(1

6、)模仿教师口型，练习读e的四声。(2)边做手势边读儿歌。(3)小组练读e的四声：白鹅平走 ，白鹅上坡 ，白鹅下坡又上坡 ，白鹅下坡 。1.教学、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴 ”。2学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。教师可引导学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。3教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以

7、引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。三、游戏巩固，牢记韵母、o、e(用时：7分钟)1.游戏：在黑板上贴字卡、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。2出示拼音卡片，并抽读卡片。3出示多媒体课件，指导学生摘果子。4汽车爬山坡游戏。1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。2开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音、o、e的四声。3看多媒体课件，抢摘苹果。4做汽车爬山坡游戏，边做动作边说、o、e的四声。游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。让学生在玩中获得成功。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏引入

8、，巩固新知(用时：7分钟)1.多媒体课件出示、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。2用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。3指导开火车读、o、e的四声。1.观看多媒体课件，说出自己记住、o、e的方法。2看卡片说四种调号的名称。3开火车认读教师卡片上、o、e的四声。复习过程中，教师要重点引导学生读准、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准、o、e的四声。二、认四线格，指导书写、o、e(用时：20分钟)1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。2指导书写单韵母。(1)引导学生观察单韵母的笔顺：先写左半圆，再写竖弯。(2)巡视，并讲评学生书写情况。3指导书写o、e。(1)引导学生观察

9、它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。(2)范写，强调起笔和收笔位置。4指导a、o、e四声的书写。1.(1)观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。(2)练说四线格的各部分名称。2(1)明确的写法，了解住在中格。(2)先书空，再练习在四线格中写。3(1)观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。(2)观察仿写、明确。要写得圆润，e的开口在右边。4观察教师范写，正确书写、o、e的四个声调。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。三、多种

10、形式，复习巩固(用时：10分钟)1.指导学生用卡片打乱顺序读、o、e。2指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。3指导学生玩猜字母游戏。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母、o、e。2全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调的单韵母卡片。3一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“，你好！我们愿意和你做朋友！”在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.引导学生交流学完本课后的感受。2利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己

11、学习本课后的收获。2学生课后练读、o、e的四声。教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。一年级上册语文教案 -汉语拼音a o e 人教部编版a o e教学设计教案_实录教学目标：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。二。重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。三。教学准备：彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。第一课时教学时间：9月3日 累计课时：4教学要求：1学会a、

12、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？ “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课 o e的教学。二、指导看图，引出字

13、母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背 三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。学生分别回答。教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。2、教师总结原来

14、声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。3、自编儿歌，记住发音嘴巴张大 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e3、同桌练习，互相纠正口形和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。四、认识四线格，规范书写。1、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。2、指导书写a、o、e（1）教师范写（2）学生跟老师书空。（3）指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红

15、色字母的范样。）教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。五、全课总结。小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。六、作业设计1自己认读aoe卡片。2练习在四线格描红本上写aoe各一行。第二课时教学时间：9月3日 累计课时：5教学要求：1、复习a o e 3个单韵母。2、学习a o e的四声。教学过程：一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e卡片。指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）3、看口形

16、猜单韵母4、指名说发音口诀（嘴巴张大 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。二、学习a o e的四声过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。1、学习a的四声你能控制你的声音吗？试着从a开始.(1)让它出来，让它停下来。(2)那我们先让延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）指名发

17、音，师纠正我们一起来让你的“”跳一次舞。（集体）（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“”来一个。（6）现在你能根据老师的指挥让你的“”跳起舞来吗？2、认识声调符号和四种声调名称。（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号指名说，集体修改

18、结合小兔骑摩托图讲述：一声高高平又平二声就像上山坡三声上坡又下坡四声就像下山坡（4）学生跟读、试背3、出示o的四声（1）学生练读（2）指名读（3）齐读（4）利用生活经验，组词读（5）指名领读（6）全班组词读4、学习e的四声（1）指名给e标上声调符号，评议（2）自由读（3）指名读（4）利用生活经验，组词读（5）指名领读（6）全班组词读三、巩固练习1抽读a o e的四声卡片。2说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。四、作业设计1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3

19、个单韵母。2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。五。练习设计第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。第二课时：抽读a o e的四声卡片。作业设计：第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。第二课时：抄写a o e。六。板书设计a o ea o e 一年级上册语文教案-1.a o e 人教 部编版1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重

20、点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时 第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。师：从今天开始，老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国。在拼音王国里，有许多拼音朋友，认识了它们，我们就能够读书、识字，还能说一口好听的普通话。愿意和老师一块去认识它们吗？师：请大家一边拍手，一边跟着老师念儿歌：汉语拼音用处大，看书识字要靠它。帮我讲好普通话，我要认真学好它。师：在拼音王国里，有三个大家庭，它们是声母

21、、韵母和整体认读音节。这节课老师就带你们走进韵母家庭，认识它们家庭中三个最可爱的孩子，就是单韵母a o e。（二）单韵母a的发音：师：拼音王国里可真美啊，谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画，说说你都看到了什么？生1：:小姑娘在唱歌。（你看的真清楚）生2：大公鸡在哦哦叫。师：拼音王国多美啊。咦，我们的三个拼音朋友到哪里去了？他们在和我们捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？师：小姑娘在唱歌，她是怎么唱的？谁来学学？师：我们在发“a”音的时候，就要像这个小姑娘一样，把嘴巴张的大大的，跟老师读“a”。（老师示范读，学生跟着读；我来听听小组发音怎么样，小组比赛读；同位互查）（强调：要把嘴巴张的大大的）师：看到小朋友

22、们嘴巴张得大大的，老师编了一个儿歌记住a“张大嘴巴aaa”。你有什么好办法记住a呢？在什么时候你会发a的音呢？（aaa，阿姨的a；医院里看口腔，长大嘴巴aaa）通过我们自己想办法编儿歌就能够记住a的发音。（三）单韵母o的发音：师：看第二个单韵母朋友，这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候，会怎么叫？师：o的发音就像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆（老师师范读，学生跟读）；再由同桌两人互相检查一下，看看同位的嘴巴拢圆了吗？师：刚才我们借助儿歌记住了a的发音，现在老师请你们来编儿歌，记住o的发音（圆圆嘴巴ooo）。（四）单韵母e的发音：师：大家看看图片，大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子。我们看到大白鹅照镜子，就

23、一定能发好e的音。发e的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的，跟着老师来读e。（找学生站起来示范读）师：怎么用儿歌记住e呢？（扁扁嘴巴eee）师：同学们真厉害，一会儿功夫，就找到了藏在拼音王国里的三个拼音朋友，而且用儿歌记住了它们的发音（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）。给自己鼓鼓掌吧。（五）记忆、o、e字形认识了这三个拼音字母朋友，你们能记住他们了吗？谁有办法记住他们的样子。师：小女孩圆圆的脑袋，再加上她的辫子，就像a。（老师写在黑板上，学生用手，跟着老师一起来写先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。）师：o的样子就像一个圆圆的球，跟着老师用手写，从

24、左上起笔，往左画一个圆，就是o。太阳出来红通通，公鸡一叫 。师：e长的像一只大白鹅的影子，伸出手跟老师写，从里面起笔，先写一横，再画一个左半圆。太阳出来红通通，公鸡一叫。这也是小朋友自己想出来的，你们真棒。（六）单韵母a的四声调发音：师：a o e和小朋友们玩儿累了，它们要回家了，咱们一起开着汽车送它们回家，好不好？师：小a要回家，我们送送她，汽车平走；汽车上坡；汽车下坡又上坡；汽车下坡。师：你们仔细观察一下，a坐在汽车里，和我们平时见到的有什么不一样？（a，）（戴了小帽子，这就是声调）师：有了声调小帽子，a的读音就有变化了，一起拿出小手和老师一起写写声调吧：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声

25、平，二声扬，三声拐弯，四声降。（用手指空中比划）老师分别领读，再单个声调检查学生的掌握情况。汽车平走、上坡、下坡又上坡、下坡。你能用的四声组个词或者说句话吗？ 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟啊！（六）单韵母o的四声调发音：师：我们把a送回家了，现在送o回家。我们一个个的送它回家（），先按顺序老师领读，在抽查学生的掌握情况。你能用的四声组个词或者说句话吗？ 噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 哦！我明白了。（七）单韵母e的四声调发音：师：最后送e回家（）。你能用的四声组个词或者说句话吗？ 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶 第二课时(一)四线格师：我们把a o e都送回

26、了家，也顺利地读出了a o e的四声。我们来看看字母宝宝的家长得什么样子吧。（以小房子图片为背景，出示四线格）师：你们看看字母宝宝的家有什么特点啊？（四条线，分三格。）师：字母宝宝的家一共有三层，一层、二层、三层（老师分别指着下格、中格、上格）。师：我们把拼音字母送回家，要先仔细观察，看看a o e它们分别住在几层楼啊？打开课本第七页。师：它们都住在几楼啊？（二楼，中格）师：同学们一起来看老师是怎么把它们送回家的。老师在黑板上示范，把字母写在四线格内。一边在黑板上写，一边解释说明。（二）单韵母a的书写小a住二楼，先写一个左半圆，写满格，再写一个竖右弯，在最后带个小尾巴。（三）单韵母o的书写小o住在二楼，它把二楼占得满满的，圆圆的，从二楼的天花板起笔，往左画圆，o的底端贴着二楼的地板。（四）单韵母e的书写小e也住在二楼，在二楼的中间直直的一横，然后再画一个左半圆 ）。师：拿出你的拼音小房子四线格，自己写写a o e（纠正坐姿和拿笔姿势）。（五）游戏：老师只做口型，不出声音，根据口型，小朋友们说出是哪个字母。（a o e）（六）儿歌总结：