轨道交通行车组织课程标准.docx

1、轨道交通行车组织课程标准轨道交通行车组织学习领域课程标准专业改革与建设的核心是课程。核心课程教学质量和核心能力培养水平决定了专业人才的培养质量。一、课程教学标准建设的基本原则1、精准定位原则 核心课程和核心能力课程要从行业、企业发展状态和职业岗位技术、技能的需求范畴进行精确定位，以保证专业课程模块的完整性和有效性。2、可操作性原则 课程教学标准是课程实施的依据，必须具备可操作性。3、基于工作过程的系统化原则专业课程应以就业为导向、职业能力内涵为目标构建系统化的课程内容，形成以核心（课程）能力为主，相关课程为辅的模块化结构。4、满足和促进企业技术进步原则核心课程和核心能力课程应具备应用性、前瞻性

2、，能满足企业用人需求、促进企业技术进步，为毕业生的可发展空间留有余地。5、课程范型与职业能力匹配原则坚持课程范型与职业能力匹配原则。根据课程性质，可采用问题中心的课程范型、训练中心的课程范型、任务中心的课程范型、体验中心的课程范型、培训中心的课程范型。二、学习领域定位1、轨道交通行车组织是轨道交通运输组织的重要组成部分，是轨道交通综合运用各种技术设备、合理组织列车运行、实现旅客和货物运输过程的计划和组织工作。其主要内容包括：车站工作组织、接发列车工作、列车运行图及铁路区间通过能力、车站通过能力及改编能力、技术计划及运输方案等。2、学生熟练掌握轨道交通行车组织能力，对于学生毕业之后就能上岗具有重

3、要的作用。3、本课程是高速铁路客运乘务专业必修的专业核心课程，是在城市轨道交通概论课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的核心课程，其任务是让学生掌握行车组织和调度指挥等基本知识和基本技能，为后续城市轨道交通车站运作管理课程学习奠定基础。三、学习目标1专业能力目标 （1）掌握城市轨道交通车站和车辆基地行车作业流程及相关制度。（2）能识读并编制列车运行图，能进行施工检修作业管理，具备行车事故分析能力。（3）能规范完成正常情况和非正常情况下的行车作业组织。2方法能力目标 （1）能自主学习轨道交通新知识、新技术；（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能不断积

4、累工作经验，从个案中寻找共性；（5）能优化工作过程，节约时间，降低成本。3社会能力目标 （1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）能与旅客建立良好、持久的关系；（5）能进行自我批评的检查；（6）具有工作责任感。四、学习内容学习情境学习单元参考学时情境名称情境描述1.行车组织基础知识1.能说出城市轨道交通行车组织特点；2.能表述城市轨道交通行车组织基本概念；3.能正确识别列车运行图；4.掌握列车运行图的基本要素；5.了解列车运行图的编制步骤；6.能说出闭塞的概念；7.理解闭塞的作用；8.熟悉列车闭塞法的种类及其

5、行车办法；9.了解列车开行计划的含义及确定原则；10.描述列车交路的含义及确定原则；11.能说出行车有关规章制度。1.1行车组织概述2101.2列车运行图41.3行车闭塞法21.4行车组织规章22.列车自动控制系统1.能正确识别各类行车信号；2.能熟练显示手信号；3.能熟练判断听觉信号；4.能说出联锁的概念；5.能表述闭塞的作用；6.知道闭塞的类型；7.描述ATC设备结构；8.能说出ATC各子系统的功能；9.会操作ATC软件。2.1行车信号4102.2联锁设备32.3列车自动控制系统ATC33.行车调度指挥1.描述城市轨道交通运营调度管理层次结构；2.能说出行车调度指挥原则；3.能说出行车调度

6、员的职责；4.了解行车调度工作制度；5.掌握调度命令与口头指示的发布规则；6.能说出正常情况下调度指挥的基本方法；7.会行车调度工作的统计与分析。3.1行车调度指挥基础知识6123.2行车调度组织64.车站行车作业组织1.描述城市轨道交通车站的概念及类型；2.能说出车站行车技术设备的使用方法；3.理解行车组织规则；4.能填写各类行车报表；5.理解车站行车作业基本要求和制度；6.能进行行车控制台相关作业操作；7.能办理车站接发列车作业、列车折返作业；8.能熟练使用电话闭塞法；9.能听写及读懂调度命令，正确使用路票。4.1列车运行组织8164.2车站作业组织85.车辆基地作业组织1.描述车辆段与综

7、合基地的构成；2.了解车辆基地的技术设备的功能；3.理解列车运转流程及乘务管理相关知识；4.能说出车场行车作业计划编制及车场接发列车作业的方法；5.能通过列车运行计算机仿真系统熟练办理列车的出入库作业；6.能说出编制调车作业计划及调车作业的方法；7.能通过列车运行计算机仿真系统在车辆基地熟练办理进路调车作业业务。5.1车辆基地车辆运用4145.2车辆基地行车作业组织45.3车辆基地的调车作业66.正常情况下的行车组织1.了解列车运行组织方式、行车组织原则；2.熟悉不同列车运行组织方式下的行车组织方法；3.熟悉列车各种驾驶模式的运用；4.识别不同列车驾驶模式下的列车行车凭证。5.能说出调度集中控

8、制的类型与主要功能；6.知道列车运行调整方法；7.能表述调度监督的主要功能；8.熟悉调度监督时的行车组织工作；9.能说出调度监督情况下的接发列车作业方法。6.1行车组织指挥体系3126.2行车指挥自动化时的行车组织36.3调度集中控制下的列车运行组织36.4调度监督下的列车运行组织37.非正常情况下的行车组织1.能表述ATS故障时的行车组织方法；2.能表述ATP故障时的行车组织方法；3.能表述ATO故障时的行车组织方法；4.描述车站联锁设备异常时的处理过程；5.描述电话闭塞法时的接发列车作业流程；6.能说出轨道电路故障时的行车组织办法；7.能说出扣车规定；8.熟悉列车反向运行时工作流程及注意事

9、项；9.熟悉列车退行时工作流程及注意事项；10.描述恶劣天气时的行车组织作业流程。7.1ATC设备故障时的列车运行组织287.2车站联锁设备故障时的行车组织27.3特殊情况下的行车组织48.救援列车与工程车的开行1.能说出救援列车的概念；2.描述救援列车的开行方法；3.了解工程车的开行依据；4.熟悉工程车的开行方法及注意事项。8.1救援列车的开行248.2工程车的开行29.列车开行计划与运输能力分析1.能说出列车开行计划的概念；2.掌握列车运用的分类知识；3.描述列车运用计划的编制方法；4.能说出列车运输能力的计算方法；5.描述提高列车运输能力的措施。9.1列车开行计划249.2列车运输能力分

10、析210.行车事故处理及预防1.能说出安全生产方针与事故处理原则；2.描述行车事故的类型与构成条件；3.能进行行车事故的初步分析；4.能知道行车事故的调查及处理程序；5.了解事故处理应急预案的制订要求；6.能提出防范行车事故的有效措施。10.1行车事故处置3610.2行车事故应急与预防3五、学习领域设计说明1.学习领域设计轨道交通行车组织学习领域依据轨道交通行车行业的真实工作过程，选择行车组织各岗位的工作职责训练学生能力的载体，共设计了10个学习情境。轨道交通行车组织学习情境轨道交通行车组织情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8情境9情境10行车组织基础知识列车自动控制系统行车调度指

11、挥车站行车作业组织车辆基地作业组织正常情况下的行车组织非正常情况下的行车组织救援列车与工程车的开行列车开行计划与运输能力分析行车事故处理及预防10学时10学时12学时16学时14学时12学时8学时4学时4学时6学时2.学习情境设计学习情境1：行车组织基础知识 参考学时：10学习目标1.能说出城市轨道交通行车组织特点；2.能表述城市轨道交通行车组织基本概念；3.能正确识别列车运行图；4.掌握列车运行图的基本要素；5.了解列车运行图的编制步骤；6.能说出闭塞的概念；7.理解闭塞的作用；8.熟悉列车闭塞法的种类及其行车办法；9.了解列车开行计划的含义及确定原则；10.描述列车交路的含义及确定原则；1

12、1.能说出行车有关规章制度。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体1.1行车组织概述行车组织引导文教学法，小组讨论法。采用过程评价和结果评价相结合，并把学生在学习过程中的参与程度、参与水平和情感态度等作为评价的重要指标。1.2列车运行图列车运行图任务教学法，分组教学法。采用过程评价和结果评价相结合，并把学生在学习过程中的参与程度、参与水平和情感态度等作为评价的重要指标。1.3行车闭塞法行车闭塞法任务教学法，分组教学法。采用过程评价和结果评价相结合，并把学生在学习过程中的参与程度、参与水平和情感态度等作为评价的重要指标。1.4行车组织规章行车组织规章任务教学法，分组教学法。采用过程评价和结果评价

13、相结合，并把学生在学习过程中的参与程度、参与水平和情感态度等作为评价的重要指标。学习情境2：列车自动控制系统 参考学时：10学习目标1.能正确识别各类行车信号；2.能熟练显示手信号；3.能熟练判断听觉信号；4.能说出联锁的概念；5.能表述闭塞的作用；6.知道闭塞的类型；7.描述ATC设备结构；8.能说出ATC各子系统的功能；9.会操作ATC软件。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体2.1行车信号行车信号引导教学法，小组讨论法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。2.2联锁设备联锁设备任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。2.3列车自动控制系统ATC列

14、车自动控制系统ATC任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。学习情境3：行车调度指挥 参考学时：12学习目标1.描述城市轨道交通运营调度管理层次结构；2.能说出行车调度指挥原则；3.能说出行车调度员的职责；4.了解行车调度工作制度；5.掌握调度命令与口头指示的发布规则；6.能说出正常情况下调度指挥的基本方法；7.会行车调度工作的统计与分析。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体3.1行车调度指挥基础知识行车调度任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。3.2行车调度组织行车调度组织任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入

15、企业评价元素。学习情境4：车站行车作业组织 参考学时：16学习目标1.描述城市轨道交通车站的概念及类型；2.能说出车站行车技术设备的使用方法；3.理解行车组织规则；4.能填写各类行车报表；5.理解车站行车作业基本要求和制度；6.能进行行车控制台相关作业操作；7.能办理车站接发列车作业、列车折返作业；8.能熟练使用电话闭塞法；9.能听写及读懂调度命令，正确使用路票。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体4.1列车运行组织列车运行组织引导教学法，小组讨论法。对学生的创新思维与实践要充分肯定、有效引导，维护学生的自尊心，激发学生的自信心。4.2车站作业组织车站作业组织任务教学法，分组教学法。对学生的

16、创新思维与实践要充分肯定、有效引导，维护学生的自尊心，激发学生的自信心。学习情境5：车辆基地作业组织 参考学时：14学习目标1.描述车辆段与综合基地的构成；2.了解车辆基地的技术设备的功能；3.理解列车运转流程及乘务管理相关知识；4.能说出车场行车作业计划编制及车场接发列车作业的方法；5.能通过列车运行计算机仿真系统熟练办理列车的出入库作业；6.能说出编制调车作业计划及调车作业的方法；7.能通过列车运行计算机仿真系统在车辆基地熟练办理进路调车作业业务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体5.1车辆基地车辆运用车辆基地车辆运用引导教学法，小组讨论法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素

17、。5.2车辆基地行车作业组织车辆基地行车作业组织任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。5.3车辆基地的调车作业车辆基地的调车作业任务教学法，分组教学法引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。学习情境6：正常情况下的行车组织 参考学时：12学习目标1.了解列车运行组织方式、行车组织原则；2.熟悉不同列车运行组织方式下的行车组织方法；3.熟悉列车各种驾驶模式的运用；4.识别不同列车驾驶模式下的列车行车凭证。5.能说出调度集中控制的类型与主要功能；6.知道列车运行调整方法；7.能表述调度监督的主要功能；8.熟悉调度监督时的行车组织工作；9.能说出调度监督情况下的

18、接发列车作业方法。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体6.1行车组织指挥体系行车组织指挥体系引导教学法，小组讨论法。充分肯定学生的多元智能发展和创造性的实践活动。6.2行车指挥自动化时的行车组织行车指挥自动化时的行车组织任务教学法，分组教学法。充分肯定学生的多元智能发展和创造性的实践活动。6.3调度集中控制下的列车运行组织调度集中控制下的列车运行组织任务教学法，分组教学法。充分肯定学生的多元智能发展和创造性的实践活动。6.4调度监督下的列车运行组织调度监督下的列车运行组织任务教学法，分组教学法。充分肯定学生的多元智能发展和创造性的实践活动。学习情境7：非正常情况下的行车组织 参考学时：8学习

19、目标1.能表述ATS故障时的行车组织方法；2.能表述ATP故障时的行车组织方法；3.能表述ATO故障时的行车组织方法；4.描述车站联锁设备异常时的处理过程；5.描述电话闭塞法时的接发列车作业流程；6.能说出轨道电路故障时的行车组织办法；7.能说出扣车规定；8.熟悉列车反向运行时工作流程及注意事项；9.熟悉列车退行时工作流程及注意事项；10.描述恶劣天气时的行车组织作业流程。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体7.1ATC设备故障时的列车运行组织7.1ATC设备故障时的列车运行组织引导教学法，小组讨论法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。7.2车站联锁设备故障时的行车组织7.2车站

20、联锁设备故障时的行车组织任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。7.3特殊情况下的行车组织7.3特殊情况下的行车组织任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。学习情境8：救援列车与工程车的开行 参考学时：4学习目标1.能说出救援列车的概念；2.描述救援列车的开行方法；3.了解工程车的开行依据；4.熟悉工程车的开行方法及注意事项。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体8.1救援列车的开行8.1救援列车的开行引导教学法，小组讨论法。注重将评价结果及时、客观向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法。8.2工程车的开行8.2

21、工程车的开行任务教学法，分组教学法。注重将评价结果及时、客观向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法。学习情境9：列车开行计划与运输能力分析 参考学时：4学习目标1.能说出列车开行计划的概念；2.掌握列车运用的分类知识；3.描述列车运用计划的编制方法；4.能说出列车运输能力的计算方法；5.描述提高列车运输能力的措施。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体9.1列车开行计划列车开行计划引导教学法，小组讨论法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。9.2列车运输能力分析列车运输能力分析任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。学习情境10：行

22、车事故处理及预防 参考学时：6学习目标1.能说出安全生产方针与事故处理原则；2.描述行车事故的类型与构成条件；3.能进行行车事故的初步分析；4.能知道行车事故的调查及处理程序；5.了解事故处理应急预案的制订要求；6.能提出防范行车事故的有效措施。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体10.1行车事故处置行车事故处置引导教学法，小组讨论法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。10.2行车事故应急与预防行车事故应急与预防任务教学法，分组教学法。引入轨道交通企业的岗位标准，融入企业评价元素。六、考核方式建议建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。具体考核要求见表7。表7 考核要求考评方式过程考评（项目考评）70期末考评（卷面考评）30素质考评工单考评实操考评10204030考评实施由指导教师根据学生表现集中考评由主讲教师根据学生完成的任务情况考评由实训指导教师对学生进行项目操作考评。按照教考分离原则，由学校教务处组织考评。考评标准根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行打分10分预习内容10分项目操作过程记录10分任务方案正确7分列车开行正确3分操作过程正确7分任务完成良好3分建议题型不少于5种：填空、单向选择、多项选择、判断、名词解释、问答题、论述题注造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分