西师版小学三年级数学下册五单元小数的初步认识教案.docx

1、西师版小学三年级数学下册五单元小数的初步认识教案课 题（教学内容）第五单元 1、小数的初步认识教学目标1、能正确读写小数，知道小数各部分名称。2、通过练习，能认识表示物品价格的小数。3、初步感知小数与生活的密切联系，体会小数的价值。教学重点认读小数、用小数表示价格教学难点小数部分与整数部分读法的不同，元角分与小数各部分的对应联系教学准备例题主题图课时安排第一课时教 学 活 动活动流程及内容学生活动教师活动设计说明一、创设情境二、读写小数1、听故事，想办法2、看板书，明确本课所学1、看大屏，找小数1、故事引入：“买东西” 星期天，小红上街买水果。来到市场一看，她傻眼了。遇到一些从来就没见过的数字

2、。（展示台出示：） 枇杷3.50元/千克；西瓜1.80元/斤；芒果4.50元/斤 小红这时不知道咋办了？你能帮助她把这些不认识的数字讲给她说说吗？（抽学生回答）2、相机揭示课题：小数的初步认识1、出示例1主题图。问：你能找出例1中的小数吗？（学生说，老师板书出来）用故事引入，激发学生学习兴趣用主题图，更直观，同时让学生感受小数与生活的密切联系活动流程及内容学生活动教师活动设计说明三、研究例22、举手，认读小数，体会，明确小数的读法3、听写小数，说小数写法1、看图，思考回答老师问题2、说出自己的想法3、口答2、问：怎样把你找的小数用文字的形式描述出来呢？介绍并板书：3.25读作：三点二五2.7读

3、作：二点七0.8读作：零点八（让学生读小数，随机纠正学生的错误）强调读法：整数部分按整数部分读，小数部分按从左到右依次读出每个数位上的数3、现在会读小数了，那你会写吗？我们来试试。师：二点八五、七点九、十点零三、十二点零六、五点四零（请两名学生上台写后订正、强调写法）过渡语：其实小数在我们生活中还有很多地方会用到，比如，表示物品价格。1、出示例2主题图问：（1）你能读出这些物品的价格吗？（2）你能用“几元几角几分”的形式来说说这些小数各自都表示多少钱吗？2、找小数与钱的联系问：你是怎样迅速说出这些价格具体是多少钱的呢？（根据学生所说，引导归纳出对应的关系，并板书）1 2 . 6 8 | | |

4、 元 角 分3、尝试练习：0.66元、7.32元、10.54元、5.09元、3.50元、6.00元充分让学生认、读、说，在练习中总结形成方法用听写的形式，调动学生学习积极性让学生充分体验、经历、想办法，从而在不断的尝试中找寻小数与价格的联系，加深了印象活动流程及内容学生活动教师活动设计说明四、游戏五、小结六、作业1、同桌互说、写小数2、举手、上台读思考、谈感受独立完成作业1、说规则，组织学生游戏孩子们，现在我们来玩个游戏，同桌两个同学，一个说小数，另一个人写出小数，再交换。2、问：谁能来读读你写的小数？通过今天的学习，你有什么收获？布置、指导作业：P106第14题用游戏的形式进行巩固练习，让孩

5、子在玩中学，印象更深总结，形成知识体系板书设计小数的初步认识像3.25,2.7,0.8这样的数都是小数。个 十分 百分位 位 位3 . 2 5整数 小 小数部分 数 部分点 元 角 分课外补充课 题（教学内容）1、小数初步认识教学目标1、掌握分数与小数的互化，会用小数来表示钱和身高。2、会用小数表示不同的图形，并借助图形进行小数的比较。教学重点用小数表示钱和身高教学难点用小数表示钱和身高课时安排第二课时教 学 活 动活动流程及内容学生活动教师活动设计说明一、复习引入二、研究例31、做练习2、看板书，明确所学1、听介绍，学方法，尝试回答老师问题1、复习（1）读小数（2）听写小数（3）说物品的价格

6、你们知道了小数表示的物品价格，那反过来，我要让你们用小数来表示物品价格，你会吗？2、揭示课题：小数的初步认识1、出示例3第一部分：1角=（）元=（ ）元5角=（）元=（ ）元提示：（1）1元=10角（2）对应关系：元整数部分角十分位温故知新让学生体会1角=1/10元=0.1元，从而知道小数与分数是可以互化的活动流程及内容学生活动教师活动设计说明三、研究例42、思考、口答3、听介绍，学方法4、思考、口答1、举手说自己的身高2、倾听、思考3、尝试小结方法如：（1）米整数部分分米十分位厘米百分位（2）利用分数帮助理解：1厘米=1/100米=0.01米2、考考你游戏1：6角=（）元=（ ）元9角=（）

7、元=（ ）元8角=（）元=（ ）元3角=（）元=（ ）元3、出示例3第二部分：1分=（）元=（ ）元3角4分=（）元=（ ）元提示：（1）1元=100分（2）分百分位（对应）4、考考你游戏2：5分=（）元=（ ）元9分=（）元=（ ）元8分=（）元=（ ）元2角5分=（）元=（ ）元8角9分=（）元=（ ）元48分=（）元=（ ）元（提示：48分可以看成4角8分）谈话：孩子们，你们知道你的身高吗？你能用小数表示你的身高吗？1、统计几名学生的身高，板书出来2、用小数表示身高（讲解方法，并补充板书）强调：1米=10分米=100厘米如：1米35厘米=1.35米3、引导学生小结“小数表示身高的方法”（

8、肯定学生正确的说法）通过练习，掌握用小数表示身高的方法，理解1厘米就是1/100米活动流程及内容学生活动教师活动设计说明四、作业4、思考、回答问题独立完成作业4、考考你游戏3：1米52厘米=（ ）米1米24厘米=（ ）米1米25厘米=（ ）米1米38厘米=（ ）米178厘米=（ ）米15分米=（ ）米提示：178厘米=1米78厘米；15分米可以分成10分米和5分米布置并指导学生作业：练习十八：第6、7、8题在作业中巩固新知板书设计小数表示价格和身高1角=（）元=（ ）元 1米35厘米=（1.35）米5角=（）元=（ ）元 1米29厘米=（1.29）米1分=（）元=（ ）元 145厘米=（1.4

9、5）米3角4分=（）元=（ ）元 283厘米=（2.83）米课外补充课 题（教学内容）1、小数的初步认识小数的大小比较教学目标1、通过练习，让学生从比高矮的活动中归纳出小数大小比较的方法。2、通过练习，能熟练完成小数的大小比较。教学重点小数的大小比较教学难点小数大小比较的方法教学准备题单课时安排第三课时教 学 活 动活动流程及内容学生活动教师活动设计说明一、复习二、研究例51、口答2、看板书1、看表格，说身高2、小组讨论1、出示复习题单：（1）用小数表示价格2元8角6分、3角8分、9角、7分、12元1角8分（2）用小数表示身高1米56厘米、1米8分米、116厘米、14分米（3）用小数表示分数5

10、/10、9/10、6/100、72/1002、揭示课题：小数比较1、出示例5表格（P104）问：你能说出这些小朋友他们的身高吗？2、布置讨论：怎样比出他们的高矮呢？用练习来复习旧知识，引起学生的回忆用讨论，充分放手于学生，发挥学生的自主性活动流程及内容学生活动教师活动设计说明三、巩固练习四、小结3、全班交流、汇报1、独立完成2、全班交流、汇报，说出自己比较的方法思考、尝试小结3、组织全班交流、汇报根据学生回答，归纳出小数比较的方法：（1）先比整数部分，再比小数部分（2）整数部分按整数大小比较，小数部分按从左到右的顺序比较1、指导完成P105课堂活动第2题2、组织全班订正问：通过今天的学习，你有

11、什么收获？在练习中巩固新知帮助学生学会归纳整理板书设计小数的比较 1.361.271.200.98课外补充课 题（教学内容）2、一位小数的加减法教学目标1、通过学习，让学生掌握小数加减法的笔算方法，并能熟练进行计算。2、在学习中培养学生对知识的类比迁移能力。教学重点小数加、减法的笔算教学难点小数加、减法的笔算课时安排第一课时教 学 活 动活动流程及内容学生活动教师活动设计说明一、情境引入1、完成复习题2、听故事，出主意3、看板书1、出示复习题：（1）用小数表示数。7元8角4分=（ ）元6元7角=（ ）元8角9分=（ ）元3元6分=（ ）元（2）笔算。372+589= 608-129=问：在笔算

12、加减法时要注意些什么呢？2、出示例1主题图，谈话。 星期天，小红妈妈到市场买菜。回到家，妈妈就让小红帮忙算帐 你们会算帐吗？3、揭示课题：一位小数的加减法通过复习，把新旧知识联系起来在情境中感受数学与生活的紧密联系活动流程及内容学生活动教师活动设计说明二、研究例1三、研究例2四、游戏五、小结1、倾听、思考、说出自己的计算方法2、与老师一起用竖式计算例13、尝试笔算1、看图，理解题意，并列出算式2、尝试用笔算解答问题，并说出自己的算法3、比较：例1和例2的异同听规则，玩游戏，赢五星回忆，说出自己的收获与不懂的地方1、口述：小红妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。问：你通过这些信息，可以算出什

13、么呢？你是如何计算的呢？2、问：要是用竖式，该如何计算呢？（引导学生用竖式完成）强调：计算时相同数位要对齐3、黑板出示练习题：5.6-1.3= 2.3+5.4=1、出求例2，引导学生分析题目并列出算式。2、引导学生用竖式解答出例23、引导学生比较例1和例2算法的异同。组织学生玩游戏。规则：同桌两个同学一组，一个人说出两个一位小数，另一个同学马上口答出它们的和与差，然后交换。在规定时间内，答对最多的同学可以加上5颗五星。问：同学生，通过今天的学习，你有什么收获？你还有哪些不懂的地方？说来听听。把解决问题的主动权交给学生，让他们通过努力，把自己以前学会的方法加以改变运用到新的知识的解答上，培养学生的类比迁移能力通过观察，比较，从而明确计算的方法，加深对知识的印象在游戏活动中巩固新知培养学生对知识的归纳整理习惯活动流程及内容学生活动教师活动设计说明六、作业独立完成作业布置并指导学生作业：练习十九第1题在作业中检查学生对知识的掌握情况板书设计一位小数的加减法例1：6.5+3.4=9.9（元） 例2：2.2+0.9=3.1(m) 6.5 2.2 +3.4 +0.9 9.9 3.1 6.5-3.4=3.1（元） 2.2-0.3=1.9(m)6.5 2.2 - 3.4 -0.3 3.1 1.9答：（略） 答：（略）课外补充