西师版小学三年级数学下册五单元小数的初步认识教案.docx
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西师版小学三年级数学下册五单元小数的初步认识教案
课题
（教学内容）
第五单元1、小数的初步认识
教
学
目
标
1、能正确读写小数，知道小数各部分名称。
2、通过练习，能认识表示物品价格的小数。
3、初步感知小数与生活的密切联系，体会小数的价值。
教学重点
认读小数、用小数表示价格
教学难点
小数部分与整数部分读法的不同，元角分与小数各部分的对应联系
教学准备
例题主题图
课时安排
第一课时
教学活动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、创设情境
二、读写小数
1、听故事，想办法
2、看板书，明确本课所学
1、看大屏，找小数
1、故事引入：
“买东西”
星期天，小红上街买水果。
来到市场一看，她傻眼了。
遇到一些从来就没见过的数字。
（展示台出示：
）
枇杷3.50元/千克；西瓜1.80元/斤；芒果4.50元/斤……
小红这时不知道咋办了？
你能帮助她把这些不认识的数字讲给她说说吗？
（抽学生回答）
2、相机揭示课题：
《小数的初步认识》
1、出示例1主题图。
问：
你能找出例1中的小数吗？
（学生说，老师板书出来）
用故事引入，激发学生学习兴趣
用主题图，更直观，同时让学生感受小数与生活的密切联系
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
三、研究例2
2、举手，认读小数，体会，明确小数的读法
3、听写小数，说小数写法
1、看图，思考回答老师问题
2、说出自己的想法
3、口答
2、问：
怎样把你找的小数用文字的形式描述出来呢？
介绍并板书：
3.25读作：
三点二五
2.7读作：
二点七
0.8读作：
零点八
（让学生读小数，随机纠正学生的错误）
强调读法：
整数部分按整数部分读，小数部分按从左到右依次读出每个数位上的数
3、现在会读小数了，那你会写吗？
我们来试试。
师：
二点八五、七点九、
十点零三、十二点零六、
五点四零
（请两名学生上台写后订正、强调写法）
过渡语：
其实小数在我们生活中还有很多地方会用到，比如，表示物品价格。
1、出示例2主题图
问：
（1）你能读出这些物品的价格吗？
（2）你能用“几元几角几分”的形式来说说这些小数各自都表示多少钱吗？
2、找小数与钱的联系
问：
你是怎样迅速说出这些价格具体是多少钱的呢？
（根据学生所说，引导归纳出对应的关系，并板书）
12.68
|||
元角分
3、尝试练习：
0.66元、7.32元、10.54元、
5.09元、3.50元、6.00元
充分让学生认、读、说，在练习中总结形成方法
用听写的形式，调动学生学习积极性
让学生充分体验、经历、想办法，从而在不断的尝试中找寻小数与价格的联系，加深了印象
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
四、游戏
五、小结
六、作业
1、同桌互说、写小数
2、举手、上台读
思考、谈感受
独立完成作业
1、说规则，组织学生游戏
孩子们，现在我们来玩个游戏，同桌两个同学，一个说小数，另一个人写出小数，再交换。
2、问：
谁能来读读你写的小数？
通过今天的学习，你有什么收获？
布置、指导作业：
P106第1—4题
用游戏的形式进行巩固练习，让孩子在玩中学，印象更深
总结，形成知识体系
板
书
设
计
小数的初步认识
像3.25,2.7,0.8……这样的数都是小数。
个十分百分
位位位
3.25
整数小小数
部分数部分
点
元角分
课外补充
课题
（教学内容）
1、小数初步认识
教
学
目
标
1、掌握分数与小数的互化，会用小数来表示钱和身高。
2、会用小数表示不同的图形，并借助图形进行小数的比较。
教学重点
用小数表示钱和身高
教学难点
用小数表示钱和身高
课时安排
第二课时
教学活动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、复习引入
二、研究例3
1、做练习
2、看板书，明确所学
1、听介绍，学方法，尝试回答老师问题
1、复习
（1）读小数
（2）听写小数
（3）说物品的价格
你们知道了小数表示的物品价格，那反过来，我要让你们用小数来表示物品价格，你会吗？
2、揭示课题：
《小数的初步认识》
1、出示例3第一部分：
1角=（—）元=（）元
5角=（—）元=（）元
提示：
（1）1元=10角
（2）对应关系：
元——整数部分
角——十分位
温故知新
让学生体会1角=1/10元=0.1元，从而知道小数与分数是可以互化的
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
三、研究例4
2、思考、口答
3、听介绍，学方法
4、思考、口答
1、举手说自己的身高
2、倾听、思考
3、尝试小结方法
如：
（1）米——整数部分
分米——十分位
厘米——百分位
（2）利用分数帮助理解：
1厘米=1/100米=0.01米
2、考考你游戏1：
6角=（—）元=（）元
9角=（—）元=（）元
8角=（—）元=（）元
3角=（—）元=（）元
3、出示例3第二部分：
1分=（—）元=（）元
3角4分=（—）元=（）元
提示：
（1）1元=100分
（2）分——百分位（对应）
4、考考你游戏2：
5分=（—）元=（）元
9分=（—）元=（）元
8分=（—）元=（）元
2角5分=（—）元=（）元
8角9分=（—）元=（）元
48分=（—）元=（）元
（提示：
48分可以看成4角8分）
谈话：
孩子们，你们知道你的身高吗？
你能用小数表示你的身高吗？
1、统计几名学生的身高，板书出来
2、用小数表示身高（讲解方法，并补充板书）
强调：
1米=10分米=100厘米
如：
1米35厘米=1.35米
……
3、引导学生小结“小数表示身高的方法”
（肯定学生正确的说法）
通过练习，掌握用小数表示身高的方法，理解1厘米就是1/100米
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
四、作业
4、思考、回答问题
独立完成作业
4、考考你游戏3：
1米52厘米=（）米
1米24厘米=（）米
1米25厘米=（）米
1米38厘米=（）米
178厘米=（）米
15分米=（）米
提示：
178厘米=1米78厘米；15分米可以分成10分米和5分米
布置并指导学生作业：
练习十八：
第6、7、8题
在作业中巩固新知
板
书
设
计
小数表示价格和身高
1角=（—）元=（）元1米35厘米=（1.35）米
5角=（—）元=（）元1米29厘米=（1.29）米
1分=（—）元=（）元145厘米=（1.45）米
3角4分=（—）元=（）元283厘米=（2.83）米
课外补充
课题
（教学内容）
1、小数的初步认识——小数的大小比较
教
学
目
标
1、通过练习，让学生从比高矮的活动中归纳出小数大小比较的方法。
2、通过练习，能熟练完成小数的大小比较。
教学重点
小数的大小比较
教学难点
小数大小比较的方法
教学准备
题单
课时安排
第三课时
教学活动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、复习
二、研究例5
1、口答
2、看板书
1、看表格，说身高
2、小组讨论
1、出示复习题单：
（1）用小数表示价格
2元8角6分、3角8分、
9角、7分、12元1角8分
（2）用小数表示身高
1米56厘米、1米8分米、
116厘米、14分米
（3）用小数表示分数
5/10、9/10、6/100、72/100
2、揭示课题：
《小数比较》
1、出示例5表格（P104）
问：
你能说出这些小朋友他们的身高吗？
2、布置讨论：
怎样比出他们的高矮呢？
用练习来复习旧知识，引起学生的回忆
用讨论，充分放手于学生，发挥学生的自主性
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
三、巩固练习
四、小结
3、全班交流、汇报
1、独立完成
2、全班交流、汇报，说出自己比较的方法
思考、尝试小结
3、组织全班交流、汇报
根据学生回答，归纳出小数比较的方法：
（1）先比整数部分，再比小数部分
（2）整数部分按整数大小比较，小数部分按从左到右的顺序比较
1、指导完成P105课堂活动第2题
2、组织全班订正
问：
通过今天的学习，你有什么收获？
在练习中巩固新知
帮助学生学会归纳整理
板
书
设
计
小数的比较
1.36>1.27>1.20>0.98
课外补充
课题
（教学内容）
2、一位小数的加减法
教
学
目
标
1、通过学习，让学生掌握小数加减法的笔算方法，并能熟练进行计算。
2、在学习中培养学生对知识的类比迁移能力。
教学重点
小数加、减法的笔算
教学难点
小数加、减法的笔算
课时安排
第一课时
教学活动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、情境引入
1、完成复习题
2、听故事，出主意
3、看板书
1、出示复习题：
（1）用小数表示数。
7元8角4分=（）元
6元7角=（）元
8角9分=（）元
3元6分=（）元
（2）笔算。
372+589=608-129=
问：
在笔算加减法时要注意些什么呢？
2、出示例1主题图，谈话。
星期天，小红妈妈到市场买菜。
回到家，妈妈就让小红帮忙算帐……
你们会算帐吗？
3、揭示课题：
《一位小数的加减法》
通过复习，把新旧知识联系起来
在情境中感受数学与生活的紧密联系
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
二、研究例1
三、研究例2
四、游戏
五、小结
1、倾听、思考、说出自己的计算方法
2、与老师一起用竖式计算例1
3、尝试笔算
1、看图，理解题意，并列出算式
2、尝试用笔算解答问题，并说出自己的算法
3、比较：
例1和例2的异同
听规则，玩游戏，赢五星
回忆，说出自己的收获与不懂的地方
1、口述：
小红妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。
问：
你通过这些信息，可以算出什么呢？
你是如何计算的呢？
2、问：
要是用竖式，该如何计算呢？
（引导学生用竖式完成）
强调：
计算时相同数位要对齐
3、黑板出示练习题：
5.6-1.3=2.3+5.4=
1、出求例2，引导学生分析题目并列出算式。
2、引导学生用竖式解答出例2
3、引导学生比较例1和例2算法的异同。
组织学生玩游戏。
规则：
同桌两个同学一组，一个人说出两个一位小数，另一个同学马上口答出它们的和与差，然后交换。
在规定时间内，答对最多的同学可以加上5颗五星。
问：
同学生，通过今天的学习，你有什么收获？
你还有哪些不懂的地方？
说来听听。
把解决问题的主动权交给学生，让他们通过努力，把自己以前学会的方法加以改变运用到新的知识的解答上，培养学生的类比迁移能力
通过观察，比较，从而明确计算的方法，加深对知识的印象
在游戏活动中巩固新知
培养学生对知识的归纳整理习惯
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
六、作业
独立完成作业
布置并指导学生作业：
练习十九第1题
在作业中检查学生对知识的掌握情况
板
书
设
计
一位小数的加减法
例1：
6.5+3.4=9.9（元）例2：
2.2+0.9=3.1（m）
6.52.2
+3.4+0.9
9.93.1
6.5-3.4=3.1（元）2.2-0.3=1.9（m）
6.52.2
-3.4-0.3
3.11.9
答：
（略）答：
（略）
课外补充
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