部编版《小蜗牛》教案优质版Word文档下载推荐.docx

1、2、小组合作说一说每幅图的内容。3、比比看，哪个小组说得最完整。4、识字游戏。（1）在多媒体上玩玩“摘苹果”的游戏。（2）利用卡片玩“猜一猜”的游戏。5、说一说图画对应的自然段。6、找一找四季的特点板书设计对 妈教后反思一年级上册语文教案14小蜗牛人教部编版14小蜗牛第2课时1、正确流利地朗读课文。2、能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。2、感悟四季的变化和不同特点。一、复习导入（5分）1、看课件，读生字。2、说一说四季的特点。二、熟读课文（10分）1、认真听老师范读。2、自由读课文，同桌、小组内说一说哪里还读

2、得不好，指点，纠正。3、配乐朗读。4、全班交流。三、复述故事（12分）自由讲故事。同桌交流。小组合作四、指导书写（10分）1、认真观察。2、在田字格里书写“全”“回”五、作业布置（3分）1.多媒体出示生字，指导学生复习。2.说说四季的特点。1.播放课文动画视频，教师范读。2.指导小组同学分自然段读。3.配乐读。4.全班交流读。1.出示四幅图片。2.同桌相互补充讲故事。3.教师提示：可按照四季的顺序来讲。4.小组合作，即一个同学有困难时，请另一个同学接着讲。指导书写完成同课时练习。春 叶芽点点 夏 草莓甜甜秋 蘑菇圆圆 冬 白雪覆盖一年级上册语文教案-14.小蜗牛人教部编版人教版部编本一年级上册

3、14.小蜗牛教学设计教学反思14.小蜗牛【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动

4、物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）过渡：下面，咱们给

5、生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。（）的旁边坐着的是（）。（）的旁边是（）。2.学习第二自然段。（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。（“孩子

6、，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。（冰雪融化、燕子回归、小草发芽）（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。（5）展开联想，我们的夏天还是什么

7、样子的。（生自由交流）4.学习第五、六自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。5.学习第七、八自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7.指导书写“对、妈、全、回”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（

8、2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。 四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习（1）按课文内容填空 一年有_季，分别是_、_、_、 _，每个季节的景色都很美。（2）我会填。春天来了，小树（）了。夏天来了，小树（）了叶子。秋天来了，小树的叶子全（）了。冬天来了，小树的叶子全（）了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小

9、蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。【板书设计】 14.小蜗牛春夏秋冬【教学反思】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。所以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。一年级上册语文导学案-

10、14小蜗牛人教（部编版）14小蜗牛导学案设计小蜗牛新授课教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3正确、流利地朗读课文。教学重难点正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。课前准备1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（教师）2预习课文，拼读生字，读通顺课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣（用时：5分钟）1.引导学生说一说：一年有几个季节？每个季节有哪些特点？2导入新课，齐读课文题目。1.

11、结合自己的观察及生活经验，说一说四季的特点。2读题目时，要读准字音。在汇报的过程中，引导学生清楚、有条理地把话说完整。二、互帮互助，识记生字（用时：20分钟）1.范读课文。2出示学习小助手，引导学生借助连环画独自读课文，并完成以下任务：（1）标出自然段序号。（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。（3）读通句子，读通课文。3检查生字新词的学习情况：（1）认读带有拼音的词语。（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4检查学生课文朗读情况。指导学生读好以下生字：“呀”“吧”是轻声。1.听老师读课文，注意听清字音。2借助书中课文插图，围绕“学习小助手”开展自学：（1）读文前快速标出自然段序号

12、。（2）自由放声朗读课文，圈画不认识的生字和新词。（3）借助拼音，请教同学或老师来读准字音，采用多种方法识记生字。（4）练习把课文读正确、读通顺。3交流自学情况：（1）多种形式认读生字和新词。（2）根据已有经验交流对字形的识记。4按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。1.学生自读识字的过程中教师巡视指导，了解学生对生字的掌握情况。2注意检查学生的分段情况，提示学生：每个自然段的前面有两个空格。3教师引导学生借助书中插图对不会的新词大胆猜读。4指导学生读好长句子。引导学生多读几遍，加深对句子的理解。三、朗读指导，感悟四季（用时：9分钟）1.引导学习第1自然段。说一说小蜗牛的家在哪儿？2指导学生

13、学习第2自然段。（1）指名读妈妈的话，说一说春天小树林的特点。（2）引导学生说一说春天还有哪些特点。3学习第3自然段。（1）边读边画出小蜗牛看到的景象。（2）引导学生看图，描述夏天的景象。4指导朗读第2、3自然段：要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第一句话时语速可以稍慢一些；读小蜗牛的话时，声音可以细一点，稚嫩一些。5引导学生看图，边读边演。6指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。1.读第1自然段，找到小蜗牛的家的位置，可通过造句理解“旁边”一词。2学习第2自然段。（1）找到蜗牛妈妈的话读一读，抓住“小树发芽了”这句话，体会春天的特点。（2）交流自己了解的春天的特点：小草长出来了、冰雪融化

14、了、燕子从南方飞回来了（1）画出相关语句，读一读。（2）仔细观察第二幅插图，结合“小树长满了叶子，碧绿碧绿的”说出夏天的特点。4小组内自由练读汇报读指导读。5在教师指导下进行朗读表演，可以加上一些手势或动作、表情等。6知道竖着的两个小点（：）叫冒号，像小蝌蚪一样的（“”）叫引号。两个人或更多人之间谈话就叫对话。1.学习“发芽”时，可通过观察图片，巩固对“芽”的掌握，同时，借助图片理解“发芽”的词义。2在引导学生感受夏天的特点时，要借助课文插图，引导学生去观察，此时可拓展“碧绿碧绿”这样的词语，丰富学生的词语积累。3指导朗读时要引导学生读好“爬呀，爬呀”，突出小蜗牛爬得很慢。4可引导学生分角色读

15、，读好人物语气。四、巩固生字，指导书写（用时：6分钟）1.课件出示“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。2指导书写。（1）指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。强调：“对”左边的“又”的第二笔变成点；最后一笔点要落在田字格的中心点上。“妈”右边的“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上。（2）教师范写，并指导临写。（3）组织评议。1.认读生字并组词，比一比谁组的词多。2练习书写生字。（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。（2）观察教师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。（3）同桌、全班相互交流，指出书写中存在的优点和不足，并改正。1.强调“又”“女”在作偏旁时发生的变化，结构

16、安排上一般左窄右宽。2组织学生评议时，重点从部首变化和结构安排上进行评议。第二课时一、巩固旧知，引入新课（用时：4分钟）1.复习课文及生字。2出示提示：“这篇文章主要讲了的故事。”引导学生说说课文主要讲了谁和谁的故事。3导入新课。1.朗读生字，巩固生字。2交流回答老师提出的问题。3齐读题目。教师相机出示提示，引导学生简洁叙述，规范学生语言。二、研读课文，深入感悟（用时：25分钟）1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。2小组合作学习第二次、第三次对话。（1）自由读一读第48自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。（2）小组合作交流，说说从哪些语

17、句中能感受到秋天和冬天的特点。3引导学生全班汇报。4指导朗读第二、第三次对话。（1）组织学生自由练读。（2）小组内合作分角色读一读。（3）各组比赛读。5故事表演。1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。（一共写了三次对话）2自由读文，合作学习。（1）边读边画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。（2）结合找到的语句在小组内交流。3全班汇报。（1）秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。（2）冬天树叶全掉了，地上盖着雪。4练习朗读。（1）小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。（2）小组内按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后练习分角色合作朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音和语气。（3）各小

18、组选出代表进行朗读。5戴好头饰，一边看图一边根据板书进行表演。1.勾画句子时，注意引导学生正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话，强调“双引号”里的语句。2交流讨论各季节特点时，可引导学生结合生活实际说一说秋天、冬天的特点。3分角色朗读时，要注意区分旁白和人物说的话，分清人物说的话。4在故事表演中，充分发挥课文插图的作用，引导学生根据课文插图记忆课文内容。三、小组合作，探究新知（用时：1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。2组织各小组交流。3指名回答。1.画出文中的句子。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。2各小组交流各自的想法，组长总结。3小组推荐代表发表意见。（

19、小蜗牛爬得很慢）在画出重复的句子之后，可让不同的学生读一读，感受小蜗牛爬得很慢的特点，体会四季在悄悄地发生变化。四、识记生字，指导书写（用时：1.课件出示本课生字“全、回”，再次认读，并练习组词。2播放生字书写动漫，指导学生观察笔顺，识记字形、生字在田字格中的位置，交流书写注意点。“全”字的“”要盖住下面的“王”，“王”的第一横落在横中线上。“回”的竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。3教师范写，指导学生练写。4评价反馈。1.认读生字，给生字组词。2观察并交流生字的笔顺、在田字格中的位置和书写注意点。3观察教师范写，并在田字格内练写。4同桌、全班相互交流，指出书写中

20、存在的优点和不足，并改正。指导书写时，强调“全”字是上下结构，上面是人字头；注意强调“回”的笔顺，可通过课件演示、顺口溜识记笔顺等方法来巩固“回”的写法。一年级上册语文教案 小蜗牛 人教部编版 小蜗牛教学设计方案教材分析这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复

21、。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽, 季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字,独立阅读的能力。1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。3.正确、流利地朗读课文。教学重点教学难点 借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。一、激趣引入1.出示谜语,引出故事没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。2.课件出

22、示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。3.我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧!4.板书课题。【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。二、借助图画初读课文,随文识字1.先说说这篇课文与以往课文的区别。2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。3.全班交流：认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。5.字词盘点,书写“对,妈”。（1

23、）出示“对,妈”,提示学生注意偏旁。（2）指导学生书写“对”。（3）田字格板书范写。（4）学生集体书写、练写。（5）指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。6.反馈评价:第一步、展示优秀书写;第二步、出示问题范例,纠正;第三步、学生再练写一个字。三、借助插图,认识四季（一）了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字。1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。（二）了解其他景物的变化,认

24、识四季。1.过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。3.引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。4.出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。小树_，已经是_了。树叶_,地上_，已经是_了。5.课间操-念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。（1）引导:四季的景物真多呀！你分得清吗?（2）出示儿歌读读。叶芽叶芽点点,已经已经春天;草莓草莓甜甜,已经已经夏天;蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;白雪盖住地面,全变全变

25、不见。【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。四、品读课文、感受四季1.大家知道一年有四个季节吗?每个季节有什么特点呢?今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧!2学生听录音并朗读课文。（1）学生分组朗读,反复练习,把课文读正确、读流利。（2）全班朗读课文。教师播放课件,让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。（3）教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。这是小蜗牛第几次出门看到的景象?你看到了什么?3.同学们读得很认真,也能动脑筋想问题。那么请看看,小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗?什么时候能看到

26、?现在,教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢?4.为了区分这四种不同的景象,我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。师:咱们现在来玩一个游戏,把每一个季节和它对应的景象连起来。5.同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?（1）学生自由发言,说明喜欢这个季节的理由。（2）教师用多媒体课件播放视频,让学生感受四季之美,培养学生对大自然的热爱之情。6.一般来说,春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的,都是三个月左右,大家觉得这个时间长吗?（长。）那为什么小蜗牛往返一趟,季节就变了呢?（因为小蜗牛爬得太慢了。7.小蜗牛除了爬得慢,还有没有其他特点呢?（1）学生自由讨论,说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。（背上总是背着一座房子。（2）教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。（3）蜗牛有很多种类型,大部分背上都有一个壳,遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物,动作比较慢。8.语言训练（1）学完这篇课文后,你们知道了什么?（2）交流。例如：我知道了一年有四个季节,每个季节的景物都不一样。 我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。 五、板书设计小树发芽 采草莓 长蘑菇 盖着雪 春 夏 秋 冬 教学反思