部编版《小蜗牛》教案优质版Word文档下载推荐.docx

部编版《小蜗牛》教案优质版Word文档下载推荐.docx

《部编版《小蜗牛》教案优质版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《小蜗牛》教案优质版Word文档下载推荐.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2、小组合作说一说每幅图的内容。

3、比比看，哪个小组说得最完整。

4、识字游戏。

（1）在多媒体上玩玩“摘苹果”的游戏。

（2）利用卡片玩“猜一猜”的游戏。

5、说一说图画对应的自然段。

6、找一找四季的特点

板书

设计

对妈

教后反思

一年级上册语文教案－14《小蜗牛》人教部编版

14小蜗牛

第2课时

1、正确流利地朗读课文。

2、能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。

能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。

2、感悟四季的变化和不同特点。

一、复习导入（5分）

1、看课件，读生字。

2、说一说四季的特点。

二、熟读课文（10分）

1、认真听老师范读。

2、自由读课文，同桌、小组内说一说哪里还读得不好，指点，纠正。

3、配乐朗读。

4、全班交流。

三、复述故事（12分）

自由讲故事。

同桌交流。

小组合作

四、指导书写（10分）

1、认真观察。

2、在田字格里书写“全”“回”

五、作业布置（3分）

1.多媒体出示生字，指导学生复习。

2.说说四季的特点。

1.播放课文动画视频，教师范读。

2.指导小组同学分自然段读。

3.配乐读。

4.全班交流读。

1.出示四幅图片。

2.同桌相互补充讲故事。

3.教师提示：

可按照四季的顺序来讲。

4.小组合作，即一个同学有困难时，请另一个同学接着讲。

指导书写

完成同课时练习。

春叶芽点点夏草莓甜甜

秋蘑菇圆圆冬白雪覆盖

一年级上册语文教案-14.《小蜗牛》人教部编版

人教版部编本一年级上册14.小蜗牛教学设计教学反思

14.小蜗牛

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】

朗读课文，以及识记生字。

【教学难点】

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？

（蜗牛和黄鹂鸟）

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：

住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：

“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；

“住”是翘舌音；

“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

）

过渡：

下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么？

你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？

加油，相信你一定能猜出来。

　（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。

（蜗牛一家住在小树林的旁边。

（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

（　　）的旁边坐着的是（　　）。

（　　）的旁边是（　　）。

2.学习第二自然段。

（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。

”）

（2）春天是什么样子的呢？

在文中找出来（3）小树发芽。

春天还是什么样子的呢？

生自由交流，可做适当提醒。

（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）

（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。

（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？

为什么？

（从文中找出来）

（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。

（生自由交流）

4.学习第五、六自然段。

（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？

（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。

5.学习第七、八自然段。

（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。

6.有感情地朗读课文。

进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展

1.课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习

（1）按课文内容填空

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

（2）我会填。

春天来了，小树（　　）了。

夏天来了，小树（　　）了叶子。

秋天来了，小树的叶子全（　　）了。

冬天来了，小树的叶子全（　　）了。

五、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

14.小蜗牛

春　　　　夏　　　　秋　　　　冬

【教学反思】

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。

在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。

每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。

我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。

所以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。

一年级上册语文导学案-14《小蜗牛》人教（部编版）

14　小蜗牛

导学案设计

小蜗牛

新授课

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

2．借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重难点

正确、流利地朗读课文。

借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

课前准备

1.制作多媒体课件；

制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。

（教师）

2．预习课文，拼读生字，读通顺课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.引导学生说一说：

一年有几个季节？

每个季节有哪些特点？

2．导入新课，齐读课文题目。

1.结合自己的观察及生活经验，说一说四季的特点。

2．读题目时，要读准字音。

　　在汇报的过程中，引导学生清楚、有条理地把话说完整。

二、互帮互助，识记生字（用时：

20分钟）

1.范读课文。

2．出示学习小助手，引导学生借助连环画独自读课文，并完成以下任务：

（1）标出自然段序号。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

（3）读通句子，读通课文。

3．检查生字新词的学习情况：

（1）认读带有拼音的词语。

（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。

4．检查学生课文朗读情况。

指导学生读好以下生字：

“呀”“吧”是轻声。

1.听老师读课文，注意听清字音。

2．借助书中课文插图，围绕“学习小助手”开展自学：

（1）读文前快速标出自然段序号。

（2）自由放声朗读课文，圈画不认识的生字和新词。

（3）借助拼音，请教同学或老师来读准字音，采用多种方法识记生字。

（4）练习把课文读正确、读通顺。

3．交流自学情况：

（1）多种形式认读生字和新词。

（2）根据已有经验交流对字形的识记。

4．按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。

1.学生自读识字的过程中教师巡视指导，了解学生对生字的掌握情况。

2．注意检查学生的分段情况，提示学生：

每个自然段的前面有两个空格。

3．教师引导学生借助书中插图对不会的新词大胆猜读。

4．指导学生读好长句子。

引导学生多读几遍，加深对句子的理解。

三、朗读指导，感悟四季（用时：

9分钟）

1.引导学习第1自然段。

说一说小蜗牛的家在哪儿？

2．指导学生学习第2自然段。

（1）指名读妈妈的话，说一说春天小树林的特点。

（2）引导学生说一说春天还有哪些特点。

3．学习第3自然段。

（1）边读边画出小蜗牛看到的景象。

（2）引导学生看图，描述夏天的景象。

4．指导朗读第2、3自然段：

要重读“发芽”“好久”；

读第3自然段第一句话时语速可以稍慢一些；

读小蜗牛的话时，声音可以细一点，稚嫩一些。

5．引导学生看图，边读边演。

6．指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。

1.读第1自然段，找到小蜗牛的家的位置，可通过造句理解“旁边”一词。

2．学习第2自然段。

（1）找到蜗牛妈妈的话读一读，抓住“小树发芽了”这句话，体会春天的特点。

（2）交流自己了解的春天的特点：

小草长出来了、冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……

（1）画出相关语句，读一读。

（2）仔细观察第二幅插图，结合“小树长满了叶子，碧绿碧绿的”说出夏天的特点。

4．小组内自由练读—汇报读—指导读。

5．在教师指导下进行朗读表演，可以加上一些手势或动作、表情等。

6．知道竖着的两个小点（：

）叫冒号，像小蝌蚪一样的（“”）叫引号。

两个人或更多人之间谈话就叫对话。

1.学习“发芽”时，可通过观察图片，巩固对“芽”的掌握，同时，借助图片理解“发芽”的词义。

2．在引导学生感受夏天的特点时，要借助课文插图，引导学生去观察，此时可拓展“碧绿碧绿”这样的词语，丰富学生的词语积累。

3．指导朗读时要引导学生读好“爬呀，爬呀”，突出小蜗牛爬得很慢。

4．可引导学生分角色读，读好人物语气。

四、巩固生字，指导书写（用时：

6分钟）

1.课件出示“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。

2．指导书写。

（1）指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。

强调：

“对”左边的“又”的第二笔变成点；

最后一笔点要落在田字格的中心点上。

“妈”右边的“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上。

（2）教师范写，并指导临写。

（3）组织评议。

1.认读生字并组词，比一比谁组的词多。

2．练习书写生字。

（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

（2）观察教师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。

（3）同桌、全班相互交流，指出书写中存在的优点和不足，并改正。

1.强调“又”“女”在作偏旁时发生的变化，结构安排上一般左窄右宽。

2．组织学生评议时，重点从部首变化和结构安排上进行评议。

第二课时

一、巩固旧知，引入新课（用时：

4分钟）

1.复习课文及生字。

2．出示提示：

“这篇文章主要讲了……的故事。

”引导学生说说课文主要讲了谁和谁的故事。

3．导入新课。

1.朗读生字，巩固生字。

2．交流回答老师提出的问题。

3．齐读题目。

　　教师相机出示提示，引导学生简洁叙述，规范学生语言。

二、研读课文，深入感悟（用时：

25分钟）

1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。

2．小组合作学习第二次、第三次对话。

（1）自由读一读第4～8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。

（2）小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。

3．引导学生全班汇报。

4．指导朗读第二、第三次对话。

（1）组织学生自由练读。

（2）小组内合作分角色读一读。

（3）各组比赛读。

5．故事表演。

1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。

（一共写了三次对话）

2．自由读文，合作学习。

（1）边读边画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。

（2）结合找到的语句在小组内交流。

3．全班汇报。

（1）秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

（2）冬天树叶全掉了，地上盖着雪。

4．练习朗读。

（1）小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。

（2）小组内按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后练习分角色合作朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音和语气。

（3）各小组选出代表进行朗读。

5．戴好头饰，一边看图一边根据板书进行表演。

1.勾画句子时，注意引导学生正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话，强调“双引号”里的语句。

2．交流讨论各季节特点时，可引导学生结合生活实际说一说秋天、冬天的特点。

3．分角色朗读时，要注意区分旁白和人物说的话，分清人物说的话。

4．在故事表演中，充分发挥课文插图的作用，引导学生根据课文插图记忆课文内容。

三、小组合作，探究新知（用时：

1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。

2．组织各小组交流。

3．指名回答。

1.画出文中的句子。

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

2．各小组交流各自的想法，组长总结。

3．小组推荐代表发表意见。

（小蜗牛爬得很慢）

　　在画出重复的句子之后，可让不同的学生读一读，感受小蜗牛爬得很慢的特点，体会四季在悄悄地发生变化。

四、识记生字，指导书写（用时：

1.课件出示本课生字“全、回”，再次认读，并练习组词。

2．播放生字书写动漫，指导学生观察笔顺，识记字形、生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

“全”字的“

”要盖住下面的“王”，“王”的第一横落在横中线上。

“回”的竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。

3．教师范写，指导学生练写。

4．评价反馈。

1.认读生字，给生字组词。

2．观察并交流生字的笔顺、在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察教师范写，并在田字格内练写。

4．同桌、全班相互交流，指出书写中存在的优点和不足，并改正。

　　指导书写时，强调“全”字是上下结构，上面是人字头；

注意强调“回”的笔顺，可通过课件演示、顺口溜识记笔顺等方法来巩固“回”的写法。

一年级上册语文教案小蜗牛人教部编版

《小蜗牛》教学设计方案

教材分析

这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的景。

课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。

本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。

这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽,季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字,独立阅读的能力。

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

教学难点

借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

一、激趣引入

1.出示谜语,引出故事

没有脚,没有手,背上房子到处走,

有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

2.课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧!

4.板书课题。

【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。

谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。

二、借助图画初读课文,随文识字

1.先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：

认识了哪些字?

是怎么认识的?

在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。

5.字词盘点,书写“对,妈”。

（1）出示“对,妈”,提示学生注意偏旁。

（2）指导学生书写“对”。

（3）田字格板书范写。

（4）学生集体书写、练写。

（5）指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。

6.反馈评价:

第一步、展示优秀书写;

第二步、出示问题范例,纠正;

第三步、学生再练写一个字。

三、借助插图,认识四季

（一）了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字。

1.引导:

小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?

2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。

树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

（二）了解其他景物的变化,认识四季。

1.过渡:

哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。

小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。

3.引导:

这些景物属于哪个季节呢?

请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。

小树________，已经是_________了。

树叶_______,地上________，已经是________了。

5.课间操--念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。

（1）引导:

四季的景物真多呀！

你分得清吗?

（2）出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点,已经已经春天;

草莓草莓甜甜,已经已经夏天;

蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;

白雪盖住地面,全变全变不见。

【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。

文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。

四、品读课文、感受四季

1.大家知道一年有四个季节吗?

每个季节有什么特点呢?

今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧!

2．学生听录音并朗读课文。

（1）学生分组朗读,反复练习,把课文读正确、读流利。

（2）全班朗读课文。

教师播放课件,让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。

（3）教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。

这是小蜗牛第几次出门看到的景象?

你看到了什么?

3.同学们读得很认真,也能动脑筋想问题。

那么请看看,小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗?

什么时候能看到?

现在,教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢?

4.为了区分这四种不同的景象,我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

师:

咱们现在来玩一个游戏,把每一个季节和它对应的景象连起来。

5.同学们最喜欢哪个季节呢?

为什么?

（1）学生自由发言,说明喜欢这个季节的理由。

（2）教师用多媒体课件播放视频,让学生感受四季之美,培养学生对大自然的热爱之情。

6.一般来说,春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的,都是三个月左右,大家觉得这个时间长吗?

（长。

）那为什么小蜗牛往返一趟,季节就变了呢?

（因为小蜗牛爬得太慢了。

7.小蜗牛除了爬得慢,还有没有其他特点呢?

（1）学生自由讨论,说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。

（背上总是背着一座房子。

（2）教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。

（3）蜗牛有很多种类型,大部分背上都有一个壳,遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。

它属于爬行动物,动作比较慢。

8.语言训练

（1）学完这篇课文后,你们知道了什么?

（2）交流。

例如：

我知道了一年有四个季节,每个季节的景物都不一样。

我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。

【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。

五、板书设计

小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪

春夏秋冬

教学反思