数控技术应用专业建设成果描述.docx

1、数控技术应用专业建设成果描述数控技术应用专业建设成果效描述2004年成立郑州工业安全职业技术学院后，开始增设数控技术专业，随着机械行业进入高速发展期，为满足企业和市场发展需求，大力培养数控专业技术方面的人才。学院将数控技术专业定为本院的重点发展专业，投入了大量的资金和精力进行专业建设。2006年，学院投资500万建设了数控技术数控实验室，(购置了数控车床,数控铣床);数控机床电气控制实训室(数控机床四合一电气控制和维修实训台20套,数控车床综合实验实训系统,数控铣床综合实验实训系统)；电机拖动实验室（电机及电气技术实验装置); 新型机械示教室(新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列

2、柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜); 电工电子实训室（维修电工技能实训考核装置）以及30多台CAD/CAM实训电脑等设备。目前还将新建数控技术技能训练综合实训室等。在多年的专业建设中，不断完善实验和实训设备，充实教师队伍，完成了许多专业相关的教材和教学资料，并制作了多门课程的多媒体教案。经过近5年的发展，我院的数控技术技术专业的师资队伍逐步壮大，逐步形成一支老、中、青结构合理的师资队伍。其中高级职称12人、讲师10人；硕士（含在读）6人，双师型教师达教师总数的70.56%。一、师资队伍建设 数控专业师资结构较为合理，已形成副教授、高级工程师、讲师、助教等较为合理的师资结构。副高以上职称教师占2

3、0%以上，双师型教师比例占50%以上，使数控专业有着良好的发展基础和发展前景。 1教师的招聘工作 2004年，本专业就开始师资建设的规划，主要引进数控技术技术，机械加工和制造工艺、CAD/CAM、机电设备维修四个方向的专家。2005年起陆续从企业或学校引进了4位高级职称的数控专业人才，其中有两位为副教授和高级工程师兼备的人才，还有两位为高级工程师，为企业技术骨干。经过1年多的建设，高级职称人才实现了零的突破，基本形成了完整的师资第一梯队。 2教师的培训工作 学院非常重视对在职教师的培训，主要采用了以下几种培训形式： （1）教师到本科院校进行专业理论进修，提高理论水平； （2）教师到技能培训中心

4、和国家培训基地参加技能培训，提高技能操作水平和双师素； （3）教师参加考评员培训，提高技能鉴定水平； （4）校内教师培训； （5）赴企业挂职锻炼； （6）赴外校考查交流； 3师资建设成果 通过以上的培养措施，取得了非常好的效果。教师本科学历结构硕士由原来36上升到55。双师结构由原30上升到80。许多教师的综合教学能力得到了较大的提高，这些教师既能承担理论教学，同时能从事实训课教学，促进了理论课和实践课的融合。教师到企业挂职锻炼和参加产学研项目，极大提高了教师的专业技术水平，也促进了教学水平的稳步提高。现在越来越多企业找上门来要求合作。 学历结构：硕士以上为21.43%。 年龄结构：50岁以上

5、：5%；41-50岁：40%；40岁以下：55%。 教师和学生比例：1:18。 职称情况：副高以上为20%，中级为55%，初级为25%，双师素质：达71.88%。 90教师能同时兼任理论课和实践课程的教学工作，各主要专职教师情况如下表： 序号姓名性别出生年月最高学历最高学位专业现任职称是否双师素质1马红奎男1964-4大学本科机电中级讲师是2曹福茂男1965-10大学本科学士电气工程及其自动化中级讲师是3杨慧敏女1967-1大学本科硕士矿业机械中级讲师是4陈平男1967-4大学本科硕士机械工程高级高讲是5郑灵女1968-3大学本科硕士机械制造高级高讲是6于秀兰女1969-10大学本科学士机械制

6、造中级讲师是7刘欣欣女1974-12大学本科硕士机械工程中级讲师是8马汉伟男1979-8大学本科学士机电初级助讲是9吴杰女1980-10大学本科硕士电气工程及其自动化初级助教10王鑫女1982-6大学本科学士机械设计制造及其自动化初级助教11张丽丽女1982-11大学本科学士机电初级助讲12张绍杰男1983-1大学本科学士机械初级助讲13尹巧灵女1983-3大学本科学士机电14轩卉女1984-3大学本科学士机电15李江涛男1985-10大学本科学士机械设计制造及其自动化16徐宝堂男1964-9大学本科机电中级讲师是17孙力男1965-6大学本科机电中级讲师是18张玉欣女1957-1大学本科学士

7、机制中级讲师是19王克伟男1962-3大学本科学士机械中级讲师是20郭景道男1952-大学本科煤矿电气高级高讲是21王海东男1944-12大学本科学士机制高级高工是22吴国兴男1942-6大学本科学士矿山机电高级高工是23高晓东男1964-8大学本科学士机电高级高讲是24毛胜峰男1954-2大学本科矿电高级高级讲师是25吴占修男1959-9大学本科机械高级高讲是26徐钦男1966-12大学本科机制中级讲师是27郝成军男1964-3大学本科学士矿山机械高级高级实习指导教师是二、校内外基地建设 1.校内实训实习基地 数控专业实训基地的建设可分为三大类：数控加工、CAD/CAM、数控设备诊断维修实训

8、室。 1）数控技术数控实验室：现有1台生产型数控车床、1台生产型数控铣床、1台教学型数控铣床。主要用于数控原理培训和数控系统调试实训。交流伺服驱动,选择功能较全、较先进的CNC,配置较小的驱动装置。学生可以掌握CNC的使用和功能开发，熟悉CNC接口，并可模拟数控机床调试及维修等。 实验设备名称型号单位数量数控车床HK6135-A台1数控铣床HK125-A台1联想启天M428E台31交换机D-LINK1048台12). 数控机床电气控制实训室：数控机床四合一电气控制和维修实训台20套,数控车床综合实验实训系统1套；数控铣床综合实验实训系统1套。3) 电机拖动实验室：现有DDSZ-1型电机及电气技

9、术实验装置20套。4) 新型机械示教室(新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜);实验设备名称型号单位数量新兴机械原理机械零件SZJ-40套20机械原理陈列柜10个板面个柜/套1机械零件陈列柜15个板面1机械制图陈列柜10个板面1减速器陈列柜5个板面1VCD卓科台1功放科磊台1音箱台1手提式CO2灭火器个25) 电工实训室（维修电工技能实训考核装置）实验设备名称型号单位数量维修电工技能实训考核装置THWD-1A套10时间继电器ST3PA-B个30声光高低压验电器个10活络扳手大个21活络扳手中个5活络扳手小个17钳子个65螺丝刀个80电工刀个14高级

10、双用测电笔AX-900个10压线钳子个11自动剥线钳个11声光棒状伸缩型高压验电器个11电烙铁个11步步高话筒个2锌锰干电池盒9熔断器盒5DVD步步高个1细管径高效节能荧光灯个9电烙铁600型个21数字钳形表个10裁刀把11小块电路板块28大块电路板块92红色圆凳子把326) CAD/CAM 中心：配备高配置的计算机30台，拥有PROE、UG、MASTERCAM等大型软件，能进行产品设计、造型、CAM及模具分析，进行机械CAD的考证培训及考证工作。7）电工电子实验室实验设备名称型号单位数量电工电子实验仪器TH-DD套25单相电度表个258）电工电子实训室实验设备名称型号单位数量20M双踪示波器

11、套50数字式万用表套75信号发生器套50数字交流毫伏表套25双路直流稳压电源套5信号和系统实验箱套129）单片机实训室实验设备名称型号单位数量网络可编辑控制器实验装置THSMS-B套10组合式多层电实物教学模型THFX-1台1机械手实物教学模型THDPJ-3台110）电力电子实训室实验设备名称型号单位数量备注电力电子技术及电机控制实验装置DJDK-1套10每套装置均能正常运行每套设备有10个配套组件共100个11）PLC实训室实验设备名称型号单位数量网络可编辑控制器实验装置THSMS-B套10组合式多层电实物教学模型THFX-1台1机械手实物教学模型THDPJ-3台112）校内金工实习基地 校

12、内实习工厂拥有大量的普通机械加工设备，可以为学生提供各工种的机加实习，主要设备包括普通车床、铣床、磨床、钻床、刨床及钳工操作台等，可以让学生了解普通加工方法和常用设备的使用操作方法。 2.校外实习基地 校外实习基地的建设，主要以校企合作为主要方式。校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径。为提高高等职业教育和社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系，而企业最了解职业岗位群的职业需求，所以校企合作是高职教育一个重要环节。 根据数控技术专业知识

13、特点，本专业选择机电系统生产企业建立实习基地（主要为机械生产、机加工、机电设备安装维护维修、零配件加工企等数控技术应用企业）。 序 号实训（验）室名称实训课程实训项目1机电设备维修实习基地；机电设备操作开发普通机床常见故障诊断和维修和数控机床故障诊断和维修实训2矿山机电设备故障诊断和维修实习基地机电设备故障诊断和维修实习机电设备故障诊断和维修一体化应用实习3液压和气动拆装实习基地工程机械机电液一体化等课程的实习机电设备液压和气压传动实习通过校企合作方式，和郑州煤业集团下属生产煤矿、机电总厂、机械厂、郑州铝业公司等企业建立了合作关系，并成为学生的实习基地。 在合作中，主要体现以下几个方面： （1

14、）合作中建设实习基地 通过和企业合作，建立学生校外实习基地。在实习过程中，学生不仅对自己工作有一个感性认识，使所学知识和实践相结合，对数控技术形成一个较全面的认识，而且也使自身能力素质得以提高，比如职业道德的建立，协作精神的培养、意志力的锻炼，工作环境的了解，人际交往能力，心理承受能力等等。只有建设好实习基地，才能充分显示出专业发展的特色。 （2）和企业共同制定学生培养方案 因为学校培养的学生就是在这些类型企业工作，所以合作企业最了解数控技术技术应用专业所需的技能、知识和素质。数控技术技术的教学计划，在市场调研的基础上，通过聘请合作企业经验丰富人员参加学校专业指导委员会，参和学校专业建设，培养

15、方案制定，使得教学计划具有较强的针对性和实用性，培养的学生也更具有竞争力。 学校培养方案和计划是需要不断完善的，而这种完善又需要在和企业的不断交流中实现。通过和企业合作，建立起学生培养反馈机制，能够及时从企业和分配的学生那里发现教学方案的缺陷，教学方法的不足，从而使这些得到及时的改进。 （3）通过企业及时了解市场需求 因为数控技术技术技术是在不断发展的，所以市场对数控技术应用方面人才的要求和需求会不断变化，通过实习基地建设，加强校企合作，学校能及时了解到市场的变化，从而对教学计划和招生计划作出相应调整。 （4）促进双师队伍建设 只有建立一支既具有扎实专业理论知识，又具有较强的实践能力的双师队伍

16、，才能培养出具有较高水平的高级技能型应用人才。通过校企合作，派部分老师到实习基地企业工作半年到一年，极大地提高这些教师的实践能力，也相应推动了教师教学水平的提高。 三、 课程建设 课程建设首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体系。课程建设中心是建设精品课程，以精品课程建设为龙头，带动其它课程的发展。目的是带动教学水平的稳步提高。 精品课程建设首先在教研室内选择一门适宜课程。对教研室所设的课程进行研究、分析和设计，分析哪些是重点课程、前沿课程，并进行课程设置，即根据一定的教学目的和培养目标，进行学科及其结构、顺序和课时分配。其次需要完成课程操作文件，亦即编制授课计划、教学大纲、任务书、指导书，

17、多媒体课件和教材等一系列工作。第三在教学过程中，注意提炼教学方法、教学内容、教学组织形式、教具、试验等一系列教学元素。最后，建立合理的教学评估体系，使评估能正确反映教学的水平。 此外对专业的课程需要研究出本专业需整合的课程，探索出课程的整合思路和整合方法，为改革服务。在原有课程模式的基础上或融合、或组合、或叠加，有机地组合成一种灵活实用的、新型的数控技术课程体系。通过课程体系的构建、模块化教学模式的改革，给学生提供更充裕的实训时间和专业技能实训项目的自主选择权，鼓励学生更多地参和生产性实训，不断探索教学手段和方法的更新，在数控技术技术的应用和实际动手能力培养方面要有创新，有突破。课程建设的中期

18、目标是：专业基础课程教学内容、教学文件、教学方法等能比较稳定。完成能反映省内外课程建设和学科发展最新成果的市级精品课程1门、院级精品课程2门。课程建设的远期目标是：形成比较完善的教学体系和制度，完成一门省级精品课程的申报。 五、就业情况 我院数控技术专业毕业生的就业率位居全院专业前列。近5年已累计培养毕业生166余人。以2008年为例，数控技术专业的一次就业率达到90.00。毕业生广泛就业于机电设备生产应用的各制造类企业，受到企业良好的评价，用人单位对我专业毕业生的综合评价如下表所示。 用人单位对数控技术专业专业毕业生综合评价汇总表 年 度毕业生总数就业人数就业率用人单位评价优良人数优良率称职人数称职率2009年16615090.9611770.48117100 2009年7月