数控技术应用专业建设成果描述.docx
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数控技术应用专业建设成果描述
数控技术应用专业建设成果效描述
2004年成立郑州工业安全职业技术学院后，开始增设数控技术专业，随着机械行业进入高速发展期，为满足企业和市场发展需求，大力培养数控专业技术方面的人才。
学院将数控技术专业定为本院的重点发展专业，投入了大量的资金和精力进行专业建设。
2006年，学院投资500万建设了数控技术数控实验室，（购置了数控车床,数控铣床）;数控机床电气控制实训室（数控机床四合一电气控制和维修实训台20套,数控车床综合实验实训系统,数控铣床综合实验实训系统）；电机拖动实验室（电机及电气技术实验装置）;新型机械示教室（新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜）;电工电子实训室（维修电工技能实训考核装置）以及30多台CAD/CAM实训电脑等设备。
目前还将新建数控技术技能训练综合实训室等。
在多年的专业建设中，不断完善实验和实训设备，充实教师队伍，完成了许多专业相关的教材和教学资料，并制作了多门课程的多媒体教案。
经过近5年的发展，我院的数控技术技术专业的师资队伍逐步壮大，逐步形成一支老、中、青结构合理的师资队伍。
其中高级职称12人、讲师10人；硕士（含在读）6人，双师型教师达教师总数的70.56%。
一、师资队伍建设
数控专业师资结构较为合理，已形成副教授、高级工程师、讲师、助教等较为合理的师资结构。
副高以上职称教师占20%以上，双师型教师比例占50%以上，使数控专业有着良好的发展基础和发展前景。
1．教师的招聘工作
2004年，本专业就开始师资建设的规划，主要引进数控技术技术，机械加工和制造工艺、CAD/CAM、机电设备维修四个方向的专家。
2005年起陆续从企业或学校引进了4位高级职称的数控专业人才，其中有两位为副教授和高级工程师兼备的人才，还有两位为高级工程师，为企业技术骨干。
经过1年多的建设，高级职称人才实现了零的突破，基本形成了完整的师资第一梯队。
2．教师的培训工作
学院非常重视对在职教师的培训，主要采用了以下几种培训形式：
（1）教师到本科院校进行专业理论进修，提高理论水平；
（2）教师到技能培训中心和国家培训基地参加技能培训，提高技能操作水平和双师素；
（3）教师参加考评员培训，提高技能鉴定水平；
（4）校内教师培训；
（5）赴企业挂职锻炼；
（6）赴外校考查交流；
3．师资建设成果
通过以上的培养措施，取得了非常好的效果。
教师本科学历结构硕士由原来36％上升到55％。
双师结构由原30％上升到80％。
许多教师的综合教学能力得到了较大的提高，这些教师既能承担理论教学，同时能从事实训课教学，促进了理论课和实践课的融合。
教师到企业挂职锻炼和参加产学研项目，极大提高了教师的专业技术水平，也促进了教学水平的稳步提高。
现在越来越多企业找上门来要求合作。
学历结构：
硕士以上为21.43%。
年龄结构：
50岁以上：
5%；41-50岁：
40%；40岁以下：
55%。
教师和学生比例：
1:
18。
职称情况：
副高以上为20%，中级为55%，初级为25%，双师素质：
达71.88%。
90％教师能同时兼任理论课和实践课程的教学工作，各主要专职教师情况如下表：
序号
姓名
性别
出生年月
最高学历
最高学位
专业
现任职称
是否双师素质
1
马红奎
男
1964-4
大学本科
机电
中级
讲师
是
2
曹福茂
男
1965-10
大学本科
学士
电气工程及其自动化
中级
讲师
是
3
杨慧敏
女
1967-1
大学本科
硕士
矿业机械
中级
讲师
是
4
陈平
男
1967-4
大学本科
硕士
机械工程
高级
高讲
是
5
郑灵
女
1968-3
大学本科
硕士
机械制造
高级
高讲
是
6
于秀兰
女
1969-10
大学本科
学士
机械制造
中级
讲师
是
7
刘欣欣
女
1974-12
大学本科
硕士
机械工程
中级
讲师
是
8
马汉伟
男
1979-8
大学本科
学士
机电
初级
助讲
是
9
吴杰
女
1980-10
大学本科
硕士
电气工程及其自动化
初级
助教
10
王鑫
女
1982-6
大学本科
学士
机械设计制造及其自动化
初级
助教
11
张丽丽
女
1982-11
大学本科
学士
机电
初级
助讲
12
张绍杰
男
1983-1
大学本科
学士
机械
初级
助讲
13
尹巧灵
女
1983-3
大学本科
学士
机电
14
轩卉
女
1984-3
大学本科
学士
机电
15
李江涛
男
1985-10
大学本科
学士
机械设计制造及其自动化
16
徐宝堂
男
1964-9
大学本科
机电
中级
讲师
是
17
孙力
男
1965-6
大学本科
机电
中级
讲师
是
18
张玉欣
女
1957-1
大学本科
学士
机制
中级
讲师
是
19
王克伟
男
1962-3
大学本科
学士
机械
中级
讲师
是
20
郭景道
男
1952-
大学本科
煤矿电气
高级
高讲
是
21
王海东
男
1944-12
大学本科
学士
机制
高级
高工
是
22
吴国兴
男
1942-6
大学本科
学士
矿山机电
高级
高工
是
23
高晓东
男
1964-8
大学本科
学士
机电
高级
高讲
是
24
毛胜峰
男
1954-2
大学本科
矿电
高级
高级讲师
是
25
吴占修
男
1959-9
大学本科
机械
高级
高讲
是
26
徐钦
男
1966-12
大学本科
机制
中级
讲师
是
27
郝成军
男
1964-3
大学本科
学士
矿山机械
高级
高级实习指导教师
是
二、校内外基地建设
1.校内实训实习基地
数控专业实训基地的建设可分为三大类：
数控加工、CAD/CAM、数控设备诊断维修实训室。
1）数控技术数控实验室：
现有1台生产型数控车床、1台生产型数控铣床、1台教学型数控铣床。
主要用于数控原理培训和数控系统调试实训。
交流伺服驱动,选择功能较全、较先进的CNC,配置较小的驱动装置。
学生可以掌握CNC的使用和功能开发，熟悉CNC接口，并可模拟数控机床调试及维修等。
实验设备名称
型号
单位
数量
数控车床
HK6135-A
台
1
数控铣床
HK125-A
台
1
联想启天
M428E
台
31
交换机
D-LINK1048
台
1
2）.数控机床电气控制实训室：
数控机床四合一电气控制和维修实训台20套,数控车床综合实验实训系统1套；数控铣床综合实验实训系统1套。
3）电机拖动实验室：
现有DDSZ-1型电机及电气技术实验装置20套。
4）新型机械示教室（新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜）;
实验设备名称
型号
单位
数量
新兴机械原
理机械零件
SZJ-40
套
20
机械原理陈列柜
10个板面
个柜/套
1
机械零件陈列柜
15个板面
1
机械制图陈列柜
10个板面
1
减速器陈列柜
5个板面
1
VCD
卓科
台
1
功放
科磊
台
1
音箱
台
1
手提式CO2灭火器
个
2
5）电工实训室（维修电工技能实训考核装置）
实验设备名称
型号
单位
数量
维修电工技能
实训考核装置
THWD-1A
套
10
时间继电器
ST3PA-B
个
30
声光高低压验电器
个
10
活络扳手
大
个
21
活络扳手
中
个
5
活络扳手
小
个
17
钳子
个
65
螺丝刀
个
80
电工刀
个
14
高级双用测电笔
AX-900
个
10
压线钳子
个
11
自动剥线钳
个
11
声光棒状伸缩型高压验电器
个
11
电烙铁
个
11
步步高话筒
个
2
锌锰干电池
盒
9
熔断器
盒
5
DVD
步步高
个
1
细管径高效节能荧光灯
个
9
电烙铁
600型
个
21
数字钳形表
个
10
裁刀
把
11
小块电路板
块
28
大块电路板
块
92
红色圆凳子
把
32
6）CAD/CAM中心：
配备高配置的计算机30台，拥有PROE、UG、MASTERCAM等大型软件，能进行产品设计、造型、CAM及模具分析，进行机械CAD的考证培训及考证工作。
7）电工电子实验室
实验设备名称
型号
单位
数量
电工电子实验仪器
TH-DD
套
25
单相电度表
个
25
8）电工电子实训室
实验设备名称
型号
单位
数量
20M双踪示波器
套
50
数字式万用表
套
75
信号发生器
套
50
数字交流毫伏表
套
25
双路直流稳压电源
套
5
信号和系统实验箱
套
12
9）单片机实训室
实验设备名称
型号
单位
数量
网络可编辑控制器实验装置
THSMS-B
套
10
组合式多层电实物教学模型
THFX-1
台
1
机械手实物教学模型
THDPJ-3
台
1
10）电力电子实训室
实验设备名称
型号
单位
数量
备注
电力电子技术及电机控制实验装置
DJDK-1
套
10
每套装置均能正常运行
每套设备有10个配套组件共100个
11）PLC实训室
实验设备名称
型号
单位
数量
网络可编辑控制器实验装置
THSMS-B
套
10
组合式多层电实物教学模型
THFX-1
台
1
机械手实物教学模型
THDPJ-3
台
1
12）校内金工实习基地
校内实习工厂拥有大量的普通机械加工设备，可以为学生提供各工种的机加实习，主要设备包括普通车床、铣床、磨床、钻床、刨床及钳工操作台等，可以让学生了解普通加工方法和常用设备的使用操作方法。
2.校外实习基地
校外实习基地的建设，主要以校企合作为主要方式。
校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径。
为提高高等职业教育和社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系，而企业最了解职业岗位群的职业需求，所以校企合作是高职教育一个重要环节。
根据数控技术专业知识特点，本专业选择机电系统生产企业建立实习基地（主要为机械生产、机加工、机电设备安装维护维修、零配件加工企等数控技术应用企业）。
序号
实训（验）室名称
实训课程
实训项目
1
机电设备维修实习基地；
《机电设备操作》
开发《普通机床常见故障诊断和维修》和《数控机床故障诊断和维修》实训
2
矿山机电设备故障诊断和维修实习基地
《机电设备故障诊断和维修》实习
《机电设备故障诊断和维修》一体化应用实习
3
液压和气动拆装实习基地
《工程机械机电液一体化》等课程的实习
机电设备液压和气压传动实习
通过校企合作方式，和郑州煤业集团下属生产煤矿、机电总厂、机械厂、郑州铝业公司等企业建立了合作关系，并成为学生的实习基地。
在合作中，主要体现以下几个方面：
（1）合作中建设实习基地
通过和企业合作，建立学生校外实习基地。
在实习过程中，学生不仅对自己工作有一个感性认识，使所学知识和实践相结合，对数控技术形成一个较全面的认识，而且也使自身能力素质得以提高，比如职业道德的建立，协作精神的培养、意志力的锻炼，工作环境的了解，人际交往能力，心理承受能力等等。
只有建设好实习基地，才能充分显示出专业发展的特色。
（2）和企业共同制定学生培养方案
因为学校培养的学生就是在这些类型企业工作，所以合作企业最了解数控技术技术应用专业所需的技能、知识和素质。
数控技术技术的教学计划，在市场调研的基础上，通过聘请合作企业经验丰富人员参加学校专业指导委员会，参和学校专业建设，培养方案制定，使得教学计划具有较强的针对性和实用性，培养的学生也更具有竞争力。
学校培养方案和计划是需要不断完善的，而这种完善又需要在和企业的不断交流中实现。
通过和企业合作，建立起学生培养反馈机制，能够及时从企业和分配的学生那里发现教学方案的缺陷，教学方法的不足，从而使这些得到及时的改进。
（3）通过企业及时了解市场需求
因为数控技术技术技术是在不断发展的，所以市场对数控技术应用方面人才的要求和需求会不断变化，通过实习基地建设，加强校－企合作，学校能及时了解到市场的变化，从而对教学计划和招生计划作出相应调整。
（4）促进双师队伍建设
只有建立一支既具有扎实专业理论知识，又具有较强的实践能力的双师队伍，才能培养出具有较高水平的高级技能型应用人才。
通过校企合作，派部分老师到实习基地企业工作半年到一年，极大地提高这些教师的实践能力，也相应推动了教师教学水平的提高。
三、课程建设
课程建设首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体系。
课程建设中心是建设精品课程，以精品课程建设为龙头，带动其它课程的发展。
目的是带动教学水平的稳步提高。
精品课程建设首先在教研室内选择一门适宜课程。
对教研室所设的课程进行研究、分析和设计，分析哪些是重点课程、前沿课程，并进行课程设置，即根据一定的教学目的和培养目标，进行学科及其结构、顺序和课时分配。
其次需要完成课程操作文件，亦即编制授课计划、教学大纲、任务书、指导书，多媒体课件和教材等一系列工作。
第三在教学过程中，注意提炼教学方法、教学内容、教学组织形式、教具、试验等一系列教学元素。
最后，建立合理的教学评估体系，使评估能正确反映教学的水平。
此外对专业的课程需要研究出本专业需整合的课程，探索出课程的整合思路和整合方法，为改革服务。
在原有课程模式的基础上或融合、或组合、或叠加，有机地组合成一种灵活实用的、新型的数控技术课程体系。
通过课程体系的构建、模块化教学模式的改革，给学生提供更充裕的实训时间和专业技能实训项目的自主选择权，鼓励学生更多地参和生产性实训，不断探索教学手段和方法的更新，在数控技术技术的应用和实际动手能力培养方面要有创新，有突破。
课程建设的中期目标是：
专业基础课程教学内容、教学文件、教学方法等能比较稳定。
完成能反映省内外课程建设和学科发展最新成果的市级精品课程1门、院级精品课程2门。
课程建设的远期目标是：
形成比较完善的教学体系和制度，完成一门省级精品课程的申报。
五、就业情况
我院数控技术专业毕业生的就业率位居全院专业前列。
近5年已累计培养毕业生166余人。
以2008年为例，数控技术专业的一次就业率达到90.00％。
毕业生广泛就业于机电设备生产应用的各制造类企业，受到企业良好的评价，用人单位对我专业毕业生的综合评价如下表所示。
用人单位对数控技术专业专业毕业生综合评价汇总表
年度
毕业生总数
就业人数
就业率
用人单位评价
优良人数
优良率
称职人数
称职率
2009年
166
150
90.96％
117
70.48％
117
100％
2009年7月
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