新人教版七年级语文第一单元教案.docx

1、新人教版七年级语文第一单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第 一 单 元单元主题亲情教材简析新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合

2、素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进

3、行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。课程目标1、 整体把握课文内容，理清文章脉络。 领会作者的写作意图，提炼文章主旨。联系自己的生活体验，学会思考人生，感悟亲情。 2、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能读出语气。养成良好的朗读习惯，掌握一定的朗读技巧，能有自己独特的阅读感受。学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。3、规范书写、积累、掌握和运用课后常用词，在阅读课文时，能抓住关键的语句，品味语言，理解课文。能熟练使用字典、词

4、典并养成习惯，有一定的理解能力和表达能力。单元重点与难点学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、 整体把握课文内容，理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验，学会思考人生。 4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。课时安排1、散步 3课时2、秋天的怀念 2课时3、羚羊木雕 2课时4、散文诗两首 2课时5、世说新语两则 2课时第1课 第1课时课 题 1 散步课时目标（含重、难点简析）教学目标：1、初步理解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2、理清文章的脉络。

5、3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。教学重点：赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。教学难点：揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。教具、学具准备教学用具：媒体课件准备作者的相关资料、本课的生字词。教学方法：诵读、质疑、讨论、合作、探究。预计授课时间 月 日教 学 过 程个人修改（或备注）教学过程：第一阶段：学情诊断1教师导入。妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈却衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚的散

6、步，去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。2字词积累。(1)字音字形。拆散(chi) 分歧(q) 粼粼(ln) 委屈(q)(2)词语解释。熬：忍受，艰苦支持。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中是使儿子受到委屈的意思。粼粼：形容水的明净。(3)多音字。 散(sn)散漫 (sn)散步 铺（p）铺床 (p)当铺3多媒体显示作者资料。莫怀戚，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院副教授。已发表各类作品近500万字，包括小说诗礼人家大律师现实录经典关系等，散文散步人选现行中学语文课文及新加坡华文教材。第二阶段：自主探究学生自由朗读课文，并用一句话概括文章的内容。（先由教师提问以此来帮助学生梳理课

7、文内容）提问：1从文中找出散步的时间、地点、人物。2.散步中发生了什么分歧？3为什么由“我”来解决？4“我”要如何解决呢？5最后为什么选择了走小路？6根据上面的几个问题，让一位同学来概括一下，这篇课文讲了一件什么事？这是一篇叙事性的散文，在概括时要注意时间、地点、人物和事件。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。第三阶段：合作探究1文章哪几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？学生合作讨论后回答。第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘。2理清课文脉络（给课文分层次）。学生合作探讨，教师讲解。第一部分（第1段）：开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物。第二部分（第2-

8、8段）：围绕散步这一中心事件，展现了一家人尊老爱幼的动人情景。最后一句是全文的画龙点睛之笔，揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。第一层（第2段）：交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层（第3-5段）：写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（第6-8段）：写散步路线产生分歧以及解决办法。第四阶段：检测小结一、基础知识1给下列加点的字注音。(1)嫩芽( ) (2)波光粼粼( ) (3)拆散( )2用横线画出下面句子中的错别字，并改正。(1)树上的嫩芽也蜜了。 ( )(2)我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 ( )(3)儿子虽然很胖，毕竟幼小。 ( )(4)不过，一切都取绝于我。 (

9、 )二、阅读理解我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的

10、儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去1从记叙的要素看，选文第段交代了散步的 和 。2联系选文内容，你认为下面这段话放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起

11、来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。3“熬过”一词有什么表达作用？4请结合文意说一说怎样理解文中的“强壮”“高大”？5文中画线的两句话，表现了人物什么样的道德品质？教学反思 第1课 第2课时课 题 1 散步课时目标（含重、难点简析）教学目标：1、学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情。教学重点：通过细节描写，把握文章中的四个人物形象。教学难点：指导学生在阅读中逐步提高赏读美文的能力，通过比较阅读来提高审美情趣。教具、学具准备教学用具：多媒体课

12、件准备作者的相关资料教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。预计授课时间 月 日教 学 过 程个人修改（或备注）教学过程：第一阶段：学情诊断1教师导入。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。这节课我们一起品读莫怀戚的散步，课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。2教师提问，一起复习上节课的内容。学生思考下列问题并回答。(1)散步一文的线索是什么？课文讲了一个怎样的故事？(2)文中哪些段落是写景的？作用是什么？学生积极发言。巩固旧知，引

13、出新知。第二阶段：自主探究1如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？学生认真思考并回答。教师讲解。中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？2分析人物形象。(1)“我”的形象。在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。学生自主发言，教师引导总结。 (2)母亲的形象。在文中找出有关“母亲”善解人意、爱护小辈的段落和语句，小组内讨论交流。参考：善解人意，爱护小辈。（慈爱、亲切）(3)儿子、妻子的形象。学生自主探究，教师讲解。妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理

14、，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。在她身上也渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。小结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情。第三阶段：合作探究小组探究，总结本文写作特点。本文运用了怎样的表现手法？（提示：根据本文主旨内容作答）学生小组内讨论并回答。(1)以小见大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步”，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育幼辈的责任，即尊老爱幼的传统美德，给人以深刻的启示。(2)通过细节描写展示人物的思想感情。文中多处表现了互

15、敬互爱的细节。如母亲和她孙子发生分歧时，“我”经过思考决定：“走大路。”走大路方便老人。“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”走小路孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。这两处细微的情节，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。(3)语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。第四阶段：检测小结1结合语句的意思，解释加点的词语。(1)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬：(2)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所：(3)我决定委屈儿子，因为我伴同他

16、的时日还长。委屈：2“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是( )A世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。B“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。C在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。D“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。答案：1(1)忍受，耐苦支持。 (2)每一个人或事物都得到合适的安顿。 (3)这里指不按儿子的意愿办事，使儿子受到委屈。2D板书设计母亲： 走大路 承上散步分歧 我和妻子 责任重大使命感儿子： 走小路 启下教学反思 第1课 第3课时课 题 1 散步 课时目标（含重、难点简析）教学目标：1、正确、流利、

17、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2、反复诵读，在诵读中理清文章思路，理解作者的情感，品析人物形象。3、在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。教学重点：反复诵读，在诵读中理清文章思路，理解作者的情感，品析人物形象。教学难点：引导学生通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又深沉的意蕴。教具、学具准备教学用具：多媒体课件教学方法：点拨法。预计授课时间 月 日教 学 过 程个人修改（或备注）教学过程：学法点津。散步是一篇秀美隽永、内蕴丰富的精美散文。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。根据散文的特点，学生

18、在鉴赏时可从如下几个方面人手：第一，把握立意，探索作者不断深化的脉络，进而揣摩作品的立意和主旨。第二，鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥、顺藤摸瓜一样。第三，在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物人手，进而悟情、人情、察情、明情，来感受作者的思想感情。第四，分析结构。散文的特点是“形散而神不散”。鉴赏散文，就要在分析和梳理其组织材料的结构特点以及明确其线索的基础上，把握文中的“神”。第五，仔细体味散文的语言之美。鉴赏品析句子赏析1她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈

19、母孝子之间深沉的爱，和睦家庭的宁静温馨。这种对称的句子为文章内容服务，“我”站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了“我”强烈的责任感，又体现了“我”挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。2但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”摸摸，让人感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。从这里能体会到浓浓的亲情。3但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”一个站在生命之链连接点上的中年人对生命和社会的责任。此句揭示了本

20、文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西生命”前后呼应，在全文中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。写法赏析1本文采用以小见大的写作手法，借一家人散步这一小事，表现中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。2语言富有诗意而情趣盎然。本文的语言散发着清新淡雅的芬芳。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”一句看来熟悉、平实，令人羡慕母子情深的同时又有所感悟：生命原本这样，代代相传，生生不息。而结尾“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很

21、胖，毕竟幼小，自然也轻“在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。巩固拓展阅读阅读选段，完成1-5题。（文章见参考资料）1“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话的意思是( C )A.母亲老了，她依赖长大了的我，就像我小时候依赖她一样。B母亲老了，没有自己的主见，就像我小时候没有自己的主见一样。C生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像我小时候依赖她一样。D母亲老了，只能听从我的安排就像我小时候只能听从母亲的安排一样。2第段在文中有什么作用？（这几句把母子二人的情态都显现出

22、来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。交代了母亲对这次散步的态度转变，并上为下文“我”背母亲埋下了伏笔。）3这两段的景物描写有什么作用？（第段对初春景物的描写，突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。第段的景皂描写“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”是春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露出作者对生活的热爱，对生命自珍爱。）4用一句话概括第段内容。（散步路线上的分歧。）5为什么“我”感到责任重大了？（祖孙发生分歧，“我”处理好了，全家高高兴兴；处理不好了，别别扭扭，会破坏家庭和谐，所以“我”感到责任重大。）阅读短文，完成6-9题。孝心无价（文章见参考资料

23、）6给下列加点字注音。嗷嗷(o) 磋跎(cu)( tu) 咫(zh)尺7作者说，“我不喜欢一个苦孩子求学的故事”“也不喜欢父母卧病在床，断然离去的游子”，作者对“求学的苦孩子”和“断然离去的游子”都作了道德上的评价，请从文章中找出作者评价的语句。（对求学的苦孩子：“那是一个自私的学子”；对断然离去的游子：“那是对生命的大不敬”。）8作者主张如何尽孝心？请从原文中找出一个最恰当的词语来概括。（抓紧）9你能从本文中找到一句富有哲理的句子吗？（(1)有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。(2)世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补之日。）教学反思 第2课 第1课时课 题 2 秋天的怀念课时目标（

24、含重、难点简析）教学目标：1、积累“瘫痪、暴怒”等词语。了解史铁生的相关资料。2、理解课文内容，体会母子深情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。3、初步理解母子之间的浓浓深情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。教学重点：在反复朗读中，体会母子深情，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，品析课文意味深长式的结尾方法。教具、学具准备教学用具：多媒体准备作者的相关资料、本课的生字词。教学方法：读书指导法。预计授课时间 月 日教 学 过 程个人修改（或备注）教学过程：第一阶段：学情诊断1创设情境，导入新课。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归

25、，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。2多媒体显示重点字词和作者简介。(1)出示重点字词。瘫痪(tn ) 沉寂(j) 捶(chu)打憔悴(qio cu) 絮(x)叨 诀(je)别(2)作者简介。史铁生，1951年1月4日出生于北京，河北涿县（今涿州市）人，中国电影编剧，著名小说家，文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑

26、溢血逝世。他死前把绝大部分的器官捐献了出去。本文写于1993年。 第二阶段：自主探究整体感知，学生通读课文思考。1默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？学生自主探究学习。提示：本文三次写秋天里看菊花，前两次母亲和“我”都有不同的表现，第三次是“我”和妹妹去看菊花。第一次：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活2作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）学生思考并尝试作答。教师讲解。提示：是母亲促使作者对生活的态度发

27、生巨大的转变，并影响了作者的人生观。 “我可活什么劲！”（绝望）“要好好儿活”（再生）结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。3通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？学生尝试归纳总结，教师小结。母亲关心体贴儿子，坚强乐观，非常爱“我”。第三阶段：合作探究学生小组合作，共同研讨：1母亲为什么要带“我”去看菊花？学生积极探讨。美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！2文中多次提到菊花，有何用意？本题体会“菊花”这一物象的作用，结合上下文和文章的主旨，考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。学生认真思考。母亲带“我”看花，是

28、对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。第四阶段：检测小结1给加点字注音或在括号内填上正确的字。瘫痪( ) 沉寂( ) x( )叨 淡y( )暴n( ) je( )别 ln( )漫 chu( )打2下面各组词语书写有误的一项是( D )A瘫痪墙壁沉寂 B捶打遮挡憔悴C央求絮叨豌豆 D决别 淡雅烂慢3“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”的意思是( B )A常常生气 B毫无规律地发大火C无缘无故地发火 D不常常生气4下面句子中的标点符号使用无误的一项是( D )A.史铁生创作的散文我与地坛，鼓励了无数的人。B史

29、铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的，广为人知的文学作品。C这些年，我到北京必去看望史铁生。在他那里坐两、三个小时，吃顿饭。D读史铁生的文章，和他谈话，都不会越读越狭隘。A句“我与地坛”应加书名号；B句中“优秀的”后面应用顿号；C句“两三个小时”为估计的约数，期间不能加标点符号。教学反思 第2课 第2课时课 题 2 秋天的怀念课时目标（含重、难点简析）教学目标：1、进一步理解课文内容，理解“母爱”的内涵。2、在“怀念”的情意中，体会作者的情感，感受作者“爱母”的思绪。3、在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的感悟。教学重点：注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中

30、品味。教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，品析课文意味深长式的结尾方法。教具、学具准备教学用具：多媒体准备作者的相关资料教学方法：诵读品味法、研究探讨法。预计授课时间 月 日教 学 过 程个人修改（或备注）教学过程：第一阶段：学情诊断1教师导入。母亲，是十月怀胎的艰辛凝成的泪；母亲，是玉不成器的愁絮集成的鬓；母亲，是临行密缝的情意交织的衣倘若我们是跋涉千里的夜行者，母亲一定是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远地为我们亮着，轻唤我们迟疑的脚步。失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根让我们走进史铁生的秋天的怀念，细品这浓浓的母子情吧！上节课我们整体感知了课文中母子之间的浓浓深情，初步把握了母亲的艺术形象，感悟了作者的写作意图。这节课我们继续来研读课文。2提问回答：从哪些地方看出，母亲爱花但是更爱儿子。学生自主思考，教师讲解。