三年级上册人教版第五单元教案.docx

1、三年级上册人教版第五单元教案第一单元本组教材以“中华传统文化”为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。1、通过学习本组课文，多侧面感受传统文化的博大精深，培养热爱祖国的高尚情操。2、随文识记生字共67个。3、养成在自学中质疑，在合作中解疑的学习习惯。1、 教学本组课文，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。2、 打通课内学习与课外

2、生活，引导学生通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。3、 学会并牢固掌握本组课文的生字新词。1、孔子拜师（23课时）学生理解古人孔子和老子的高尚品格，懂得从细节中感悟人物性格。2、盘古开天地 （23课时）学习文章大胆地想象的写作手法，激发阅读神话的兴趣。3、赵州桥 （23课时）激发对祖国大好河山的热爱和对古代劳动人民的崇拜之情。4、一幅名扬中外的画“体会劳动中的快乐”（12课时）了解清明上河图画面的内容以及学习作者的写作手法，学会积累。5、语文园地五“汇报与展示” （34课时）这次活动围绕传统文化这一主题进行。通过让学生自己去寻找去搜索，让学生更加了解祖国文化的博大精

3、深，激发学生荣誉感。把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，落实工具性。2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称17、孔子拜师计划学时课时（一）教学目标认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名

4、、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点、难点懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。教学过程第一课时一、交流资料，导入新课同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？说文解字说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么

5、？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的道德经对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）二、初读课文，读准读通、自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。、展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。、朗读评价交流学生读书情况（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。三、读中感悟，学习品行、抓住中心句，感悟主旨。读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行

6、值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！、学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、：远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔”） 孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。生交流，师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）要求学生仔细观察。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困

7、难。听（多媒体播放风雨雷电声）（师生进行一次情境对话）师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？天黑了，孔子你歇一歇，行吗？困了，孔子你好好睡一觉吧？饿了，孔子你停下来吃饭吧？白天赶路晚上赶路，你日夜兼程在露天吃饭在露天睡觉，你风餐露宿我们把词语送到句子中去读。抽生朗读：（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）。生评。引导学生抓住“相距几千里” “风餐露宿”“ 日夜兼程“风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。“终于”读得要重，说明孔子很高兴。生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗

8、读，边读边体会老子和孔子的心情，通过对比朗读，细细品味：“拜访”与“拜见” “迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话？学生交流出：学习是没有止境的。学生交流出：学习是没有止境的。联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。（老师板书）四、联系实际 ，升华情感孔子见到老子以后，老子怎么教？孔子怎么学？引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。从中感悟到老子一丝

9、不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。师小结：对两位圣人的赞美，可以用一副对联（板书）“上联孔子谦虚好学下联老子诲人不倦横批学无止境同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。五、课堂总结，推荐作业同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业：继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。六、板书设计

10、：孔子 拜师 老子谦虚好学 诲人不倦彬彬有礼 谦逊大度教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称17、孔子拜师计划学时课时（二）教学目标能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点、难点了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学过程第二课时一、复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初

11、读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读。三、演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。三、开展读书汇报会孔子、老子是我国的大思想家，他

12、们创立了儒家、道家学说。学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）板书：17、孔子拜师远近闻名 风餐露宿总觉 不够 日夜兼程 学无止境 上前行礼教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称17、孔子拜师计划学时课时（三）教学目标1、复习巩固本课所学的知识。2、训练学生的解题能力。教学重点、难点能独立、正确地完成练习。教学过程一、用“ ”选正确读音1、跟您学习，一定会大有长（zhn chn)进2、人们也敬佩他们的品行（xn hn)二

13、、形近字闻（ ） 仆（ ） 闷（ ） 镜（ ）简（ ） 扑（ ） 阅（ ） 境（ ）三、近义词闻名（ ） 大概（ ） 连忙（ ）迎候（ ） 长进（ ） 敬重（ ）四、找出下面句子中的一对近义词1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。近义词：（ ）（ ）五、阅读曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子

14、连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1、我想知道“纳闷”的“闷”字的读音，我用音序查字法查字母 ，我用部首查字法查 部，它的准确读音是（mn mn）(划“ ”)。2、我发现“日夜兼程”的“日夜”与“远近闻名”的“远近”都是一对 的词，我还能再写一个类似的四字词语： 。我还发现本段中有两对意思相近的词，它们是：拜见（ ），（ ） 等候教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校

15、主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称18、盘古开天地计划学时课时（一）教学目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。培养学生的阅读能力。教学重点、难点感受盘古的伟大之处。教学过程第一课时一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句

16、。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读

17、：理解“抡”的意思。比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确 指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。引导学生读书并有所发现。交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3.

18、指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云” “奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。四、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作

19、业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称18、盘古开天地计划学时课时（二）教学目标能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点、难点能把这个神话讲给别人听。教学过程第二课时一、练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评

20、选。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。二、指导写字，学会积累1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。指导易写错的字，如“降”。指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。2.练习书写。3.成果展示，师生评议。4.积累词语，丰富语言积累文中喜欢的词句，并抄写下来。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书： 18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 美丽的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校

21、 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称18、盘古开天地计划学时课时（三）教学目标1、复习巩固本课所学的知识。2、训练学生的解题能力。教学重点、难点能独立、正确地完成练习。教学过程一、用“ ”选正确读音1、盘古倒( do do )下后，他的身体发生了巨大的变化。2、他的血液，变成了奔流不息的江河血液(xu xe )二、换部首，再组词枝（ ） 饥（ ）苍（ ）境（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、填上合适的词语（ ）的气息 （ ）的云 （ ）的雷声（ ）的大地 （ ）的江河 （ ）的宇宙（ ）雨露 （ ）的花草树木四、找出下面句子中的近义词和反义词1、他见周围一片漆黑，

22、就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 近义词：（ ）（ ）2轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）请找出一对近义词:( )( )（2）请找出3对反义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 反义词：（ ）（ ）教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称19、赵州桥计划学时课时（一）教学目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

23、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点、难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二、初读感知，整体把控学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟，深入了解用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

24、汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称19、赵州桥计划学时课时（二）教学目标能正确读写“设计、参加、雄伟”等23

25、个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点、难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整

26、合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。怀着观赏、赞美的心情来读这两个自然段（试读、指读、对读）三、 突破难点，赞美赵州桥。 1.学生自主深入的学习课文的二三自然段，说说自己读懂什么？可自读，可与同伴合作学习。 2.教师巡同参与，顺学而导。 3.学生汇报自己的学习收获。 （1）“赵州桥非常雄伟。”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？读文中的几个数字,联系生活实际体会。 （2）“这种设计在建桥史上是一个创举。”“这种设计”是哪种设计？有什么优点？这些优点能克服什么缺点？ （3）“这座桥不但坚固，而且美观。”这句在这起什么作用？课文怎样把这句话写具体、生动的？ （4

27、）理解句式“有的有的有的” 4.交流： 课文学到这里，你对赵州桥又有了什么新的认识？（由桥想到造桥人的智慧和才干。）你心中会激起怎样的感情？（赞美、自豪） 5.有感情的朗读二三四自然段。（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。） 6.在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段。 （这一环节的设计为学生创造良好的自主学习的环境，以学定教，顺学而导，并领悟语言描写特色，领会怎样围绕一个意思写，受到语言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）四、 总结运用，介绍赵州桥。 1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？ （1）学生读书、思考。 （2）小组讨论、探讨表达方法。 （3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。 板书： 19、赵州桥 悠久 1300年 雄伟 长、宽 世界文明 坚固 没有桥墩美观鲜活 图案精美教学后记学科 语文授课年级 三年级学校 爱义学校 主备教师 饶亚茹 教学日期 年 月 日星期授课教师课题名称19、赵州桥计划学时课时（三）教学目标1、复习巩固本课所学的知识。2、训练学生的解题能力。教学重点、难点能独立、正确地完成练习。教学过程一、选择加粗字的