三年级上册人教版第五单元教案.docx

三年级上册人教版第五单元教案.docx

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三年级上册人教版第五单元教案

第一单元

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。

《孔子拜师》《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。

课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。

1、通过学习本组课文，多侧面感受传统文化的博大精深，培养热爱祖国的高尚情操。

2、随文识记生字共67个。

3、养成在自学中质疑，在合作中解疑的学习习惯。

1、教学本组课文，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

2、打通课内学习与课外生活，引导学生通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

1、《孔子拜师》…………………………………………………（2－3课时）学生理解古人孔子和老子的高尚品格，懂得从细节中感悟人物性格。

2、《盘古开天地》………………………………………………………（2－3课时）学习文章大胆地想象的写作手法，激发阅读神话的兴趣。

3、《赵州桥》…………………………………………………………（2－3课时）激发对祖国大好河山的热爱和对古代劳动人民的崇拜之情。

4、《一幅名扬中外的画》“体会劳动中的快乐”……………………………（1－2课时）了解《清明上河图》画面的内容以及学习作者的写作手法，学会积累。

5、《语文园地五》“汇报与展示”……………………………………（3－4课时）这次活动围绕传统文化这一主题进行。

通过让学生自己去寻找去搜索，让学生更加了解祖国文化的博大精深，激发学生荣誉感。

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，落实工具性。

2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

17、孔子拜师

计划

学时

３课时

（一）

教学目标

①认识“兼、仆”等7个生字。

会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重点、难点

懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。

教

学

过

程

第一课时

一、交流资料，导入新课

同学们，请看黑板（板书：

孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？

（学生交流）谁还想补充。

你还知道哪些孔子的名言？

（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。

下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。

今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。

（板书：

拜师）齐读课题。

课题为什么用“拜”师呢？

《说文解字》说，“拜，首至地也。

”请带上动作读课题。

孔子拜谁为师？

关于老子，同学们了解什么？

（老子名聃，是道家的创始人。

他所著的《道德经》对后人影响很大。

老子学问渊博。

他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

二、初读课文，读准读通

１、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

２、展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

３、朗读评价

交流学生读书情况（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。

三、读中感悟，学习品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

①读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重？

请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

２、学生交流：

（交流哪一部分就研读哪一部分）

①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，

去洛阳拜大思想家老子为师。

（抓住重点词、：

远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：

谦虚好学。

了解“曲阜”师简单介绍曲阜及

“三孔”）

②孔子为了拜师吃了很多苦。

孔子是怎样拜师的呢？

请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

生交流，师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

要求学生仔细观察。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。

听——（多媒体播放风雨雷电声）（师生进行一次情境对话）

师：

假如你们现在都是孔子，会怎么做？

又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

天黑了，孔子你歇一歇，行吗？

困了，孔子你好好睡一觉吧？

饿了，孔子你停下来吃饭吧？

白天赶路晚上赶路，你——日夜兼程

在露天吃饭在露天睡觉，你——风餐露宿

我们把词语送到句子中去读。

抽生朗读：

（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）。

生评。

引导学生抓住“相距几千里”“风餐露宿”“日夜兼程

“风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

“终于”读得要重，说明孔子很高兴。

生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。

课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情，通过对比朗读，细细品味：

“拜访”与“拜见”“迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。

然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

指导读出标点符号所包含的意思。

标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话？

学生交流出：

学习是没有止境的。

学生交流出：

学习是没有止境的。

联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。

从而得出“学无止境”。

（老师板书）

四、联系实际，升华情感

孔子见到老子以后，老子怎么教？

孔子怎么学？

引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

从中感悟到老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

师小结：

对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“上联——孔子谦虚好学

下联——老子诲人不倦

横批——学无止境

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。

朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结，推荐作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。

孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。

台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。

而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。

让我们大家永远记住这千年的孔子。

活到老，学到老。

推荐作业：

继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

六、板书设计：

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

17、孔子拜师

计划

学时

３课时

（二）

教学目标

①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重点、难点

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

教

学

过

程

第二课时

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。

然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：

大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。

写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

三、开展读书汇报会

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。

学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

板书：

17、孔子拜师

远近闻名风餐露宿

总觉不够日夜兼程学无止境

上前行礼

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

17、孔子拜师

计划

学时

３课时

（三）

教学目标

1、复习巩固本课所学的知识。

2、训练学生的解题能力。

教学重点、难点

能独立、正确地完成练习。

教

学

过

程

一、用“”选正确读音

1、跟您学习，一定会大有长（zhǎnɡchánɡ）进

2、人们也敬佩他们的品行（xǐnɡhánɡ）

二、形近字

闻（）仆（）闷（）镜（）

简（）扑（）阅（）境（）

三、近义词

闻名——（）大概——（）连忙——（）

迎候——（）长进——（）敬重——（）

四、找出下面句子中的一对近义词

1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

近义词：

（）——（）

五、阅读

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。

孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

于是上前行礼，问道：

“老人家，您就是老聃先生吧？

”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”老子说：

“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

”孔子听了再次行礼，说：

“多谢老师等候。

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

”

1、我想知道“纳闷”的“闷”字的读音，我用音序查字法查字母，我用部首查字法查部，它的准确读音是（mēnmèn）（划“”）。

2、我发现“日夜兼程”的“日夜”与“远近闻名”的“远近”都是一对的词，我还能再写一个类似的四字词语：

。

我还发现本段中有两对意思相近的词，它们是：

拜见—（），（）—等候

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

18、盘古开天地

计划

学时

３课时

（一）

教学目标

①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③培养学生的阅读能力。

教学重点、难点

感受盘古的伟大之处。

教

学

过

程

第一课时

一、情境导入

教师揭题：

古人云：

“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。

今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？

”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：

如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？

”的问题。

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

学情预设与教学策略：

根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

②引导学生读书并有所发现。

③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法

（2）引导学生用成语概括段意。

（板书：

开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。

（板书：

顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

学情预设与教学策略：

引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。

四、想象感悟

①浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业　

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

18、盘古开天地

计划

学时

３课时

（二）

教学目标

①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点、难点

能把这个神话讲给别人听。

教

学

过

程

第二课时

一、练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：

小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

二、指导写字，学会积累

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

三、课后作业　

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书：

18盘古开天地

风云雷

太阳月亮

东西南北美丽的宇宙

大地江河

花草树木雨露

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

18、盘古开天地

计划

学时

３课时

（三）

教学目标

1、复习巩固本课所学的知识。

2、训练学生的解题能力。

教学重点、难点

能独立、正确地完成练习。

教

学

过

程

一、用“”选正确读音

1、盘古倒（dǎodào）下后，他的身体发生了巨大的变化。

2、他的血液，变成了奔流不息的江河血液（xuèxǐe）

二、换部首，再组词

枝（）饥（）苍（）境（）

（）（）（）（）

三、填上合适的词语

（）的气息（）的云（）的雷声

（）的大地（）的江河（）的宇宙

（）雨露（）的花草树木

四、找出下面句子中的近义词和反义词

1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

近义词：

（）——（）

2轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（1）请找出一对近义词:

（）—（）

（2）请找出3对反义词：

（）—（）

（）—（）

（）—（）

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

反义词：

（）——（）

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

19、赵州桥

计划

学时

３课时

（一）

教学目标

①认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点、难点

感受我国古代劳动人民的智慧和才干

教

学

过

程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？

官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？

读读课文就清楚了。

二、初读感知，整体把控

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟，深入了解

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：

赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：

部、横、跨、栏、设

上下结构：

参、坚、案、贵

独体字：

爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业　

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

19、赵州桥

计划

学时

３课时

（二）

教学目标

①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点、难点

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教

学

过

程

第二课时

一、复习字词

　　听写词语。

听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文

　　①紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：

赵州桥是一座（　　）的桥。

　　②交流汇报，感悟课文。

　　a．历史悠久的桥。

引导学生读一读文中的相关语句。

　　b．雄伟坚固的桥。

引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　c．非常美观的桥。

引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　③上下联系，整合课文。

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

怀着观赏、赞美的心情来读这两个自然段（试读、指读、对读）

三、突破难点，赞美赵州桥。

1.学生自主深入的学习课文的二三自然段，说说自己读懂什么？

可自读，可与同伴合作学习。

2.教师巡同参与，顺学而导。

3.学生汇报自己的学习收获。

（1）“赵州桥非常雄伟。

”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？

读文中的几个数字,联系生活实际体会。

（2）“这种设计在建桥史上是一个创举。

”“这种设计”是哪种设计？

有什么优点？

这些优点能克服什么缺点？

（3）“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句在这起什么作用？

课文怎样把这句话写具体、生动的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

4.交流：

课文学到这里，你对赵州桥又有了什么新的认识？

（由桥想到造桥人的智慧和才干。

）你心中会激起怎样的感情？

（赞美、自豪）

5.有感情的朗读二三四自然段。

（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。

）

6.在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段。

（这一环节的设计为学生创造良好的自主学习的环境，以学定教，顺学而导，并领悟语言描写特色，领会怎样围绕一个意思写，受到语言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。

）

四、总结运用，介绍赵州桥。

1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？

（1）学生读书、思考。

（2）小组讨论、探讨表达方法。

（3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。

板书：

19、赵州桥

悠久1300年

雄伟长、宽世界文明

坚固没有桥墩

美观鲜活图案精美

教

学

后

记

　学科语文　　　授课年级三年级　　　　学校爱义学校　　　　　　　　主备教师饶亚茹

　教学日期　年月日　　　　星期　　　　　　　　　　　　　授课教师　　　　

课题名称

19、赵州桥

计划

学时

３课时

（三）

教学目标

1、复习巩固本课所学的知识。

2、训练学生的解题能力。

教学重点、难点

能独立、正确地完成练习。

教

学

过

程

一、选择加粗字的