部编人教版北京的春节优秀教案1.docx

1、部编人教版北京的春节优秀教案1北京的春节教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“截然不同”“悬灯结彩”等词语的意思。2.通过品读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。【教学重点】了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。【教学难点】通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。【教学过程】一、回顾除夕 小结写法这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。回忆除夕部分 ，复习写法：这部分采用先概括

2、后具体的方法，先概括地写除夕很热闹，再从人们的活动等来展现除夕的热闹，感受到了除夕喜庆、团圆的气氛。二、研读赏析，感受年味默读课文，看看正月初一和正月十五这些重要日子里，它们各自又有什么特点呢?选择你最喜欢的一个部分读一读，勾画相关语句，结合自己过年的感受，写批注。（一）学习“正月初一”部分1.体会正月初一与除夕的截然不同（理解“截然不同”的意思。）2.从不同身份的人，体会正月初一的悠闲、快乐、自在。（课件出示：课文第9、10自然段）3.小结写法通过除夕和正月初一的对比，展现了正月初一人们的悠闲、快乐。（二）学习“正月十五”部分品读12自然段1.从“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是

3、明月当空。”这句话看出了元宵节和除夕的不同，运用了对比的手法2.找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（元宵节的灯数量多）3.“悬灯结彩”是什么意思?4.欣赏元宵节各形各色的灯。(出示图片) 体会元宵节的红火、美丽。5.有感情朗读12自然段。品读13自然段1.家里有什么灯?2.想象在灯的世界里遨游是一种什么感觉?体会作者对春节的喜爱之情。3.小结写法（课件出示：课文第12、13自然段）采用了“总分总”的结构，运用对比排比的修辞手法，体会元宵节的红火、美丽。带着美好快乐的情感，全班朗读第12、13自然段。三、总结全文，领悟写法 1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象

4、。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。2.小组讨论。3.全班交流。（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。（3）抓住特色活动来写。四、课后作业 请同学们运用今天学习的写作方法，写一个片段：家乡的端午节。可以抓住划龙舟等特有的风俗习惯来写，请大家认真完成。1.北京的春节教学目标1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.了解课文的写作顺序及详略

5、得当的写法。 4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重难点1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题）二、初读课文，学习字词1.课件出示作者简介。2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。3.课件出示生字新词，师指导学习。重点

6、指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。截然不同：形容两种事物毫无共同之处。万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。万不得已：实在没有办法；不得不这样。悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束）2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵3.学生

7、交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论）4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。四、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。 第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。（课件出示需要掌握的词语）2.课文是按什么顺序来写的？（指名回答，师相机板书）二、品读课文，领

8、悟特点（一）年前准备阶段1.在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？（腊八、腊月二十三）2.请在课文中找出描写人们准备过年的段落。（第17自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧张”等词语描述）3.大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？4.你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受）5.联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。（二）过年时1.交流：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大

9、的特点是什么？（热闹）2.它们是一样热闹吗？默读思考：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。3.学生交流各自的体会，教师总结。（除夕：热闹、喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵节：红火、美丽。）4.品读第8自然段，思考：（1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真热闹。）（2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（从“家家赶做年菜鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。）（3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。）5.品读第10自然段，思考：（1）大人们开始走亲访友，

10、互相拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会）（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐）6.品味“元宵节”的气氛。（1）读第1213自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。三、合作研读，领悟写法1.默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（把详写和略写的部分做上记号）2.学生汇报。（作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。）3.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作

11、用？4.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。（师范读引导）5.拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读链接） （老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱。文中对除夕这一天热闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来体现春节的趣味和欢乐。本文介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。）教学板书1.北京的春节 开始腊月的初旬彩排腊月二十三第一个高潮除夕第二个高潮初一 第三个高潮元宵节热闹喜庆 团圆祥和教学反思这篇课文是老舍先生的作品

12、，语言真挚感人，字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。然后我让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。北京的春节第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学重难点: 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。一、谈话导入1、教师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八

13、，除夕，初一，正月十五。2、师：为什么你对这些内容印象深刻？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。二、指导自学课文1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。三、汇报学习成果（一）“腊八队”1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。3、师评价补充：你们查找的资料

14、既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：（1） “这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”5、师提问： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。7、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说“这不是粥，而是小型的农业展览会

15、。”-这正是老舍语言的特点，我们再读读。8、师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？9、生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。10、师：请你来读。还有谁想读？谁能带我们领略其他日子里的春节文化？师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（二）“除夕队”1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。我们喜欢的句子是全段。（朗读全段）2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？3、生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常

16、是辞旧迎新的含义。4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？ （ 除夕真热闹。）读出热闹。 师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。6、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读-“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”。7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？你似乎看到什么场景？生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏8师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜，让我们一起读中体会，师引，生接读。（三）学生交流 “初一队”（方法

17、同上）熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流，我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。4、师评价：你们是多么爱我们的节日春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一段。（四） “正月十五队”1、师范读然后提问：课文主要讲了正月

18、十五的哪些习俗？2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。3、师：谁能读一读写花灯的句子？谈谈自己的体会灯的数量多：“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”。灯的种类多：“各形各色”“有的一律是玻璃的”4、 教师出示课件，展示图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？5、生交流：我感觉到咱们的春节真热闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。四、总结拓展，升华感情1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？2、生：端午节，中秋节，清明节等。五、比较阅读，领悟写法。1、先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？（这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，让人印象深刻。）再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？六、布置作业，课外拓展。北京的春节腊八除夕初一正月十五板书设计