一年级数学上册 第二周 备课.docx

1、一年级数学上册 第二周 备课第二周： 比长短 比高矮课型：新授课教学内容：比长短、高矮（第910页，完成第12页的第5题第9题）教材分析：比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。学情分析：让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另外，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。教学目标：1、养学生认真观察事物的良好

2、习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教学过程：一、情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也

3、能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个

4、人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然

5、后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。板书设计：教后反思：单元计划单元教学内容：15的认识和加减法（第.14页第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以

6、内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为

7、基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时1-5的认识课型：新授课教学内容：15的认识及书写（第14面第16面），完成第21页的第1题第4题教材分析：主要教学内容有：15的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数的含义、数的组成。将一个个知识点以较形象的标题单列出来。如P15 的野生动物园主题图，让学生经历数具体的人和物的过程抽象出数，突出基数含义的领悟，便于认读。P16 在计算器上拨珠和点子图，让学生领会从 2 开始，每一个数都是在前一个数的基础上加1得到，理解数的顺序。P17 以“

8、比大小”为标题，先用一一对应排列出猴子和三种水果进行比较，引出关系符合“”“”和“”。P18 的“第几”，在数购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。P19 以“几和几”为标题教学数的组成。通过老师和两个小朋友之间的互动摆小花活动学习 4 以内各数的组成，再小组合作探索5的组成以及规律。P21 的练习二是配合这部分内容而设计的。学情分析：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。教学目标：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物

9、体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2。（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象

10、这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5。（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请

11、你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价板书设计： 15的认识板书：1、2、3、4、5教后反思： 1-5数的组成教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第1920页的内容。教材分析：教材在学生认识了010各数的基础上，安排数的分与合，这样编排为后面学习10以内的加减法做充分准备，也使学生逐步学会由按个记数发展到按群记数。学情分析：课堂中给学生提供自主探索的机

12、会，让他们感受成功，享受愉悦， 从而爱学、乐学、会学。形式多样的练习能激发学生求知的情感，加深对所学知识的体验.通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。教学目标：1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。教学重、难点：掌握5以内数的组成。教学方法：操作发现法。教具、学具：15的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。教学过程：一、复习旧知1. 数数练习：顺数15，再倒数。 2. 手

13、指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同位互相帮助。分好后，可以同位交流。2. 交流展示。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）展示如下：3. 全班同学

14、再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成：把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 小结：刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？7. 小组探究5的组成，教师巡视指导。8. 检查学习情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：9. 自学3和2的组成。10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那

15、请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。3. 连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4. 在方框里填数5. 同位互相说说5以内数的组成。四、课堂小结:先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。五、作业:把5以内数的组成说给家长听。六、

16、课堂效果:学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练习，学生掌握了5以内数的组成。板书设计： 15数的组成教后反思： 练习课教学内容：教科书第1920页的内容。教材分析：本节课根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价

17、能力。学情分析：教学中既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。教学目标：1使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教具、学具准备：1投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2数字卡片、5根小棒。教学过程：一、复习旧知1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？二、进行新课1

18、创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listen carefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同

19、学有一种好办法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.e.引导观察，发现规律。Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2做一做a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？（右手拿3个小方块藏在

20、背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。3小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。Pairs work.（板书）Read togeghter.b.填方框（第19页下面）。看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。4指导看书。Read toghther. Open your books, turn to page 20. 边说边填。指名板演。订正。5做一做。a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。三、巩固练习1男女分读组成。2第8题。边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。四、全课小结：今天你学会了什么？教后反思: