一年级数学上册 第二周 备课.docx
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一年级数学上册第二周备课
第二周：
比长短比高矮
课型：
新授课
教学内容：
比长短、高矮（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）
教材分析：
比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。
可以说，比高矮是比长短教学的延续。
学情分析：
让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另外，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。
通过学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：
师生共同准备：
长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：
三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
教学过程：
一、情境导入
问：
你喜欢《神探柯南》中柯南吗？
柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？
因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：
请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相说）
3、活动之三
师：
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：
一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：
谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：
这时问同学：
这时又是谁高，谁矮呢？
我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：
高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：
今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？
其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：
想一想，到底是谁喝得多？
为什么？
教师小结：
能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：
（学生评价）
A：
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：
“不公平”。
师：
为什么不公平？
让学生明白：
事物比较，要在同一起点上。
B：
第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
板书设计：
教后反思：
单元计划
单元教学内容：
1――5的认识和加减法（第.14页――第31页）
单元教材分析：
本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
1-5的认识
课型：
新授课
教学内容：
1――5的认识及书写（第14面――第16面），完成第21页的第1题――第4题
教材分析：
主要教学内容有：
1－5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数的含义、数的组成。
将一个个知识点以较形象的标题单列出来。
如P15的野生动物园主题图，让学生经历数具体的人和物的过程抽象出数，突出基数含义的领悟，便于认读。
P16在计算器上拨珠和点子图，让学生领会从2开始，每一个数都是在前一个数的基础上加1得到，理解数的顺序。
P17以“比大小”为标题，先用一一对应排列出猴子和三种水果进行比较，引出关系符合“＝”“＞”和“＜”。
P18的“第几”，在数购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。
P19以“几和几”为标题教学数的组成。
通过老师和两个小朋友之间的互动摆小花活动学习4以内各数的组成，再小组合作探索5的组成以及规律。
P21的练习二是配合这部分内容而设计的。
学情分析：
能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
教学目标：
1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：
各种动物的卡片5张以内，1――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：
1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2。
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5。
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1、2、3、4、5（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：
练一练
第21页的第1――4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评 （3）教师评价
板书设计：
1——5的认识
板书：
1、2、3、4、5
教后反思：
1-5数的组成
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19～20页的内容。
教材分析：
教材在学生认识了0~10各数的基础上，安排数的分与合，这样编排为后面学习10以内的加减法做充分准备，也使学生逐步学会由按个记数发展到按群记数。
学情分析：
课堂中给学生提供自主探索的机会，让他们感受成功，享受愉悦，从而爱学、乐学、会学。
形式多样的练习能激发学生求知的情感，加深对所学知识的体验.通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。
教学目标：
1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。
2.培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。
教学重、难点：
掌握5以内数的组成。
教学方法：
操作发现法。
教具、学具：
1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
教学过程：
一、复习旧知
1.数数练习：
顺数1～5，再倒数。
2.手指表数：
教师任意说一个数，学生用手指表示。
二、探究新知
1.动手操作，激发学习兴趣。
师：
同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。
如果自己有困难，可以同位互相帮助。
分好后，可以同位交流。
2.交流展示。
师：
刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。
（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？
（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。
（让这位同学上台展示）展示如下：
3.全班同学再自己边说边按顺序分一分。
4.引导写出4的组成：
把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？
板书：
5.指导读4的组成，读后问：
“你发现了什么？
”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。
6.小结：
刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？
7.小组探究5的组成，教师巡视指导。
8.检查学习情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：
9.自学3和2的组成。
10.小结：
刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。
三、巩固练习
1.玩猜一猜的游戏。
（1）教师示范：
告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。
为什么？
（要引导学生说出：
因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。
（2）师：
老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。
（3）师：
老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。
2.举数字卡片练习：
教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。
如：
教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。
3.连线练习（先连组成5的，再连组成4的）
4.在方框里填数
5.同位互相说说5以内数的组成。
四、课堂小结:
先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。
五、作业:
把5以内数的组成说给家长听。
六、课堂效果:
学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练习，学生掌握了5以内数的组成。
板书设计：
1——5数的组成
教后反思：
练习课
教学内容：
教科书第19～20页的内容。
教材分析：
本节课根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。
教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。
注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。
在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。
教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。
学情分析：
教学中既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。
教学目标：
1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教具、学具准备：
1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2．数字卡片、5根小棒。
教学过程：
一、复习旧知
1．复习数数。
前面我们学习了哪些数？
谁能数组大家听？
2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
二、进行新课
1．创设游戏情境，小组学习5的组成。
a.创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？
准备5根小棒，看谁动作又轻又快。
Listencarefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。
分完和你的同位交流一下。
（教师巡视指导。
）
[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。
]
b.交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：
怎样才能清楚地看出又一个也不落下？
同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。
给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。
]
c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
Lookattheblackboard,please.Readtogether.Saybyyourself.
e.引导观察，发现规律。
Lookcareflly.你发现了什么？
谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？
（推小棒）
2．做一做
a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！
右手有几个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。
那老师要问一问你们：
为什么猜得这样准？
有什么办法？
b.抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！
对口令。
3．小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。
下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
Pairswork.（板书）Readtogeghter.
b.填方框（第19页下面）。
看图边读边填。
指名板演。
做完的同位检查。
订正。
Why？
[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。
4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。
]
4．指导看书。
Readtoghther.Openyourbooks,turntopage20.边说边填。
指名板演。
订正。
5．做一做。
a.动手操作。
教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。
在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
三、巩固练习
1．男女分读组成。
2．第8题。
边说边做，做完同位检查。
全对的、书写好的可以各得一个小印章。
订正。
四、全课小结：
今天你学会了什么？
教后反思:
升级会员 