教学演示时间.docx

1、教学演示时间教学科目数学教学单元第八单元教学来源数学课本教学班级三年级设 计 者李雅茹、陈霓贞教学时间每节40分钟，共160分钟设计理念时间是一种抽象的概念，学生在二年级已有初步的时间整点概念，本单元将更进阶的往一天有二十四小时、二十四小时制的时间观，以及分钟、秒的概念做学习。学的内容及概念将会越多越复杂，而我将会模拟动漫人物一天的作息，以及模拟课本习题，将班上的学生融入在布题中，让他们先从轻松的情境中建立基础概念，并且不断套用日常生活的时间点，让学生透过作息和时间有所联结，将时间观念具体化。在课程中也会让他们实际用小时钟操作，让他们对于时间的运转和运算有更明确和具体的概念，不让他们用想象的方

2、式进行，除了思考外还加了动手操作，希望因此能促进他们对于时间概念能更为深刻。希望透过生活上例子的引发，及实际问题的运算解决能对本单元有完整的了解与运用。教学研究教材分析与教学重点(教材内部分析)：1.能够了解一天有二十四小时，并且认识何谓二十四小时制。2.可对时间做出推算，例如：从今天凌晨时睡到上午时，是经过几小时。3.能了解并且说出时、分和秒的运用及三者的换算。4.能对时间进行加减计算。学生经验分析(前备经验)：1.能认识钟表上的刻度和长针、短针的位置关系。2.能读几点钟、几点半。3.能将生活起居与时刻、时间有所联结。4.能判断事件发生的先后顺序。【一上，单元10】1.能认识几点几分的时刻。

3、2.能报读几点几分的时刻。 【二上，单元4】教学策略(教法)：1. 讲述教学法藉由题目的讲解，让学生对于时间有更进一步的理解。2. 启发式教学法老师在上课举出与课程相关的问题，让学生藉由既有的经验来回答老师的问题，并连接于日常生活中。3. 练习法藉由实际时钟的操作，让学生更容易了解指针转动，以及时、分、秒之间的关系。4. 发表法透过让学生发表，让他们更习惯于主动思考问题，并且肯积极回应，与教师之间达到互动。评量方法：A.口头评量：1.学生能由回答教师问题来了解本课内容。 B.实作评量：1.讨论时，学生的热衷程度。 2.学生会写课本习题、习作，从其中了解时间的相关问题、概念，并且能延伸思考。 3

4、.课后作业。能力指标【数与量】N-2-8 能报读(钟面上的)时刻以及点算两时刻间的时间；能理解24时制并应用在生活中。N-1-11 能区分几个事件发生的先后顺序。 N-1-12 能报读钟面上的几点、几点半以及数字钟上的时刻，以便沟通。【连结】察觉C-R-1 能察觉生活中与数学相关的情境。C-R-4 能察觉数学与人类文化活动相关。转化C-T-1 能把情境中与问题相关的数量形析出。C-T-2 能把情境中数量形之关系以数学语言表出。解题C-S-2 能选择使用适合的数学表征。C-S-4 能运用解题的各种方法。C-S-5 了解一数学问题可有不同解法，并能尝试不同的解法。沟通C-C-1 了解数学语言的内涵

5、。C-C-2 了解数学语言和一班语言的异同。评析C-E-1 能用解题结果阐释原来的情境问题。分年细目3-n-11 能认识时间单位“日”、“时”、“分”、“秒”及其间的关系，并作时或分同单位时间量的加减计算。单元目标认知1. 认识时间单位“日”、“时”、“分”、“秒”之间的关系，并能运用在日常生活中。技能2.透过生活情境，做同单位时间量的时或分加减计算。情意3.能体认时间的流逝，懂得如何珍惜时间。行为目标认知1-1藉由日常生活作息时间，认识一天有24小时。1-2能认识24小时制，知道24小时制和12小时制之间的关系。1-3透过时间线段图，理解今天和明天同一时刻间，是24小时。1-4透过钟面指针的

6、变化，了解1小时60分钟。1-5透过钟面指针的变化，了解1分钟60秒钟。1-6能针对分、秒两者做换算。1-7在日常生活情境中透过感官活动感官经验，培养出量感。技能2-1透过生活情境，做同单位时间量的分的加减计算。2-2透过生活情境，做同单位时间量的时的加减计算。 情意3-1感受到时间的珍贵，能对时间有所规划。3-2对于时间能保持守时的态度观念。教学资源爬分格、课本挂图、大时钟x1、小时钟x31、卡通人物图卡、马表。教学前准备 教师部分1. 整理一、二年级的所学内容。2.准备学习单。 学生部分：1. 预习课程。2. 附件中的时钟。节次安排教学节次教 学 重 点1透过日常生活作息时间，认识一天有2

7、4小时，并且能知道24小时制和12小时制之间的关系。2透过钟面指针的变化，能了解1小时60分钟、1分钟60秒。3透过日常生活的情境模拟，能够做同单位时间量的时和分的加减计算。4在生活情境中，可透过感官感觉体验，培养出对于时间的量感。教学活动行为目标教学活动教学资源时间分配评量备注1-11-21-3第一节课开始准备活动老师：问题条卡、数线图、教具图卡、大小时钟。学生：壹、引起动机 一、教师用动漫人物的一天，事件与时间作搭配来作为课程的开头。海绵宝宝在早上七点起床，八点开心的去蟹堡王上班，中午十二点吃着最喜欢的蟹堡当中餐，下午三点半跟派大星去水母田抓水母，下午五点找章鱼哥玩，但是被章鱼哥赶出家门，

8、于是下午六点和小蜗一起吃晚餐，下午八点半找珊迪玩空手道，直到凌晨十二点才上床睡觉，结束这精彩的一天。 二、从这段小故事中，复习先前的先备知识，重新整理整点、几点半以及几点几分的概念。 三、挑出故事中几个特定的时间点：早上八点、下午三点半、凌晨十二点，让学生用小时钟将以上时间表示出来。贰、发展活动 一、“认识一天的时间”，教师将模拟课本习题来布题，将问题情境用班级人事物呈现，让学习情境变的有趣、生活化：(附件一) (一)请学生回答黑板上七个钟面，时间分别是几点，除了说出时间外，还要说明为上午或下午： 1.教师拿出题卡(1)： (1)韦均从今天凌晨0时睡到上午7时起床，因为睡过头还差点迟到，请问韦

9、均总共睡了几个小时？：7小时。教师示范转时钟解题。 2.教师拿出题卡(2)： (2)依雯和昀洁写作业，两人边写边玩，结果从上午8时写到中午12时，请问他们总共写了几个小时？：3小时。让学生拿起手边的小时钟，转转看，让学生观察时针会走3大格，并出来示范解题方法。 3.教师拿出题卡(3)： (3)柏邑和品佑两人从中午12时开始玩扯铃玩到下午4时，突然发现忘了倒垃圾，这才急急忙忙的冲下楼去，请问两人玩了几个小时？：4小时。让学生拿起手边的小时钟，转转看，让学生观察时针会走4大格，并出来示范解题方法。 4.教师拿出题卡(4)： (4)诗婷和毓漩为了准备直笛考试，于是从下午9时开始练习到凌晨12时，虽然

10、让邻居受不了，但却得到了好成绩，请问他们总共辛苦的练习了几个小时？ ：3小时。让学生拿起手边的小时钟，转转看，让学生观察时针会走3大格，并出来示范解题方法。带进时间数线图，用数线图的关系解前四题的问题，并且可让学生对24小时制有视觉化概念。教师由数线图带进24小时制的概念：虽然钟面上只有十二个数字，但要注意的是我们一天是用24小时制。时针一天会转两大圈，每一大圈代表了经过12个小时，因此两大圈为24小时，第一圈结束在上午12时，从上午12时即要开始12，例如：下午1时换算成24小时制，即11213，因此下午1时13时，以此类推，教师此时以数线图做补充举例。 5.教师拿出题卡(5)：(5)芸如和

11、君慈对于时间有了基本的概念，但他们有个小问题，那就是不知道一天共有几小时？小朋友你能帮他们解答吗？ ：24小时。在一天中时针共走了两圈，上午一圈，下午一圈，一圈是12小时，所以是24小时，是24小时制；从数线图来看也可发现一天有24小时。既然我们已经对24小时制有了概念，那接下来我们就要利用这个观念来看不同的时间表示方式。 6.教师拿出题卡(6)：(6)乔椘跟侑蓁约好15时40分要一起去上安亲班，请问15时40分是下午几时几分 ? ：下午3时30分，刚刚我们提到，钟面上只有十二个数字，那15时是怎么来的呢?(让学生自行思考回答)经由前面问题的理解，我们可以知道半天是12小时，而过了中午12点之

12、后，我们的时间就会以“加”的方式来计算，例如：13点就是下午1点，因此当我们要反推回去时就要“减”12，由此可知，15123，所以答案是下午3时30分。提醒因不是用24小时制，所以要注明是上午或下午，以免混淆。 7.教师拿出题卡(7)：(7)承育想要在下午6时45分吃完饭和妹妹一起骑脚踏车出去玩，请问下午6时45分是24小时制几时几分？ ：18时45分，上一题是从24小时制往回推到12小时制，现在则相反要推到24小时制，因此可以了解到刚刚是用“减”，现在则是要用“加”。61218，所以答案为18时20分，因为是24小时制，所以不必注明上午或下午。询问学生日常生活中有哪些东西是用24小时制呈现出

13、来的？（用功课表、车站时钟、店家营业时间图卡表示）参、综合活动 一、教师总结第一堂课的重点：一天有24小时、24小时制下午时间的判读，并且让学生试着说明。 二、带学习单(附件二)： (一)让学生写学习单，并且请学生上台示范解题。第一节课结束动漫人物图卡、时间卡课本、大时钟、小时钟学习单习作10分钟20分钟8分钟2分钟实做评量实做评量口头评量实做评量口头评量1-31-41-51-63-13-2第二节课开始准备活动老师：课本挂图。学生：壹、引起动机 一、分组竞赛，复习上一节课的重点内容：24小时制、12小时制的运用。 (一)15时15分是下午几时几分？：下午3时15分。15123。 (二)下午7时

14、43分用24小时制表示是几时几分？：19时43分。71219。 二、练习课本8687的题目。贰、发展活动 一、“认识一天的时间”、“时、分、秒” (一)继续上一节课“认识一天的时间”： 1.妈妈今天上午7时做了泡菜，要到明天上午7时才能吃，算算看，需经过多少时间？ ：24小时或答一天。解题方法一：看课本数线图，是经过24小时，连结之前一天有24小时的概念因而可以理解；方法二：转动手边小时钟，可以发现时针绕了两圈，代表经过24小时，等于一天。 教师提醒：将课本上 画起来。 2.时钟上的时针转了2圈，是经过几小时？是几天？ ： 24小时 一天。透过先前观念的建立，可以了解时针转动的规律与代表的意义

15、。指导学生做“练习一下”： 1. 2月1日上午8：00到2月2日上午8：00，是经过了几个小时？ ：24小时。 复习，让学生回答24小时是几天。 v 延伸问题：两天是几个小时？ ：48小时，利用一天是24小时以此类推，可转动手边小时钟验证。 (二)进入第二小单元“时、分、秒”。 1.哈宝爱看的连续剧从下午8时开始播放，到下午9时结束，经过了几小时？是几分钟？ ：1小时60分钟。解题方法一：观察课本上的数线图，可发现刚好经过60分钟；方法二：拨动小时钟，可发现时针走了一大格，代表1小时，而分针却走了60小格，代表经过了60分钟，因此可以了解1小时60分钟。 提醒将 画起来。 提问：课本里的下午8

16、时和下午9时用24小时制表示的话各是几点？(复习先前的观念) ：20时和21时 2.哈宝从上午9时30分开始打球，到晚上10时30分休息，他打球花了多少时间？ ：1小时或答60分钟。解题方法一：观察课本上的数线图，可发现刚好经过60分钟；方法二：拨动小时钟，可发现时针走了一大格，代表1小时60分钟。 3.右边的时钟是表示几时几分 ? ：11时0分。 (1)当秒针从数字12的位置转了1圈，是转了几小格？经过了几秒钟？ ：60小格60秒。 (2)当秒针转了1圈后分针的位置会从数字12向右转几小格？经过了几分钟？ ：1小格1分钟。 (3)1分钟和60秒钟一样长吗？ ：一样长。从以上问题即可发现分针向

17、右转1小格，是1分钟，秒针要转60小格，是60秒。 提醒学生将 画起来。指导学生做“练习一下”： 1.时钟上的分针转了1小格，秒针会转几小格？ ：60小格。分针转1小格，代表1分钟，1分钟60秒，因此秒针会转60小格，请学生转动身边小时钟验证。参、综合活动 一、用口头问答复习：(一) 1日24小时。 (二) 1小时60分钟。 (三) 1分钟60秒钟。 二、交代回家作业：(一)习作。第二节课结束加分板课本挂图、大时钟、小时钟5分钟30分钟5分钟口头评量实做评量口头评量口头评量2-12-23-13-2第三节课开始准备活动老师：课本挂图。学生：壹、引起动机 一、复习上一节课程，用小组加分方式进行。

18、1.时针转了2大格，是过了几个小时？等于几分钟？：2小时120分钟。 2.秒针转了2圈代表几分钟？ ：2分钟。贰、发展活动 一、“时间的加减计算”。 一 (一)前面的课程已让学生对于基本的时、分、秒有所概念，因此现在要进入时间的加减运算，首先将针对“分”的运算。 1.高斯出门上学时是7时30分，走到学校时已经是7时48分，高斯从家里走到学校共花了几分钟？ ：18分钟。解题方式：483018，因为“时”都一样是7时，因此只要将“分”相减即可。 让学生将 共花了几分钟 画起来，提醒自己问题最后是问分钟。 2.哈宝班上中午12时开始用餐，现在是11时45分，还差几分钟可已开始用餐？ ：15分钟。解题

19、方式一：12时代表12：00，长针指到12也就是60分，因此用604515；解题方式二：从课本上的数线图，即可知道从11时45分到12时0分之间还有15分钟。 提醒将还差几分钟 画起来；拿出大时钟验证，表示分针还要再走3大格才会到12，所以还要再经过15分钟。3.奇奇下午4时放学，再过2小时电视台会播放超人影集下午几时开始播放超人影集？ ：6小时。426。 4.奇奇想办餐会，用餐时间是2小时，他打算下午1时节数，餐会应该订在上午几时开始？ ：11时。下午1时就是13时，因此13211。参、综合活动 一、带活动学习单(附件三)。 (一)让学生上台示范解题。 二、交代回家作业：(一)习作。第三节课

20、结束加分板课本挂图学习单3分钟25分钟17分钟口头评量口头评量实做评量实做评量1-7第四节课开始准备活动老师：课本挂图。学生：。壹、引起动机 一、“用马表计时”。 (一)让学生闭上眼睛，默数30秒，老师用马表计时，看谁与马表的时间最接近。(二)让学生分享活动心情、如何数秒。贰、发展活动 一、体验时间的量感：(一)教师用生活中的例子，让学生对于时、分钟和秒钟的感受更为深刻。1.写一个字要花10小时分钟秒钟？ 2.中午午休睡35 小时分钟秒钟？3.跑60公尺花11 小时分钟秒钟？(二) 1.请你看一看，经过了多少时间？：40秒钟。2.下面的马表量了哈宝和高斯跑50公尺所花的时间，各是几秒钟？谁跑的

21、比较快？ ：哈宝花10秒钟，高斯花13秒钟。哈宝比较快。 教师提问：哈宝快几秒？：快3秒。 (三)教师询问日常生活中有哪些事物是用秒来计时的？1.让学生讨论分享。藉由日常生活事物的思考分享，让学生更能了解时间在生活中的运用。(四) 参、综合活动 一、复习此单元的重点观念：(一)一天有24小时。 (二)24小时制与12小时制的换算。 (三)时间的加减计算： 1.奇奇在上午8时14分开始看卡通，共看了30分钟，奇奇看完卡通是几时几分？ ：上午8时44分。 2.茹茹在下午5时开始健走，走了2小时才到终点，茹茹到达终点是下午几时？ ：下午7时。 二、交代回家作业：(一)习作7475。第四节课结束马表课本挂图5分钟30分钟5分钟口头评量口头评量实做评量口头评量实做评量