人教版小学四年级英语上册全册教案.docx

1、人教版小学四年级英语上册全册教案 第一课时教学设计方案教学目标：1能听懂、会说：s ? , , .并能在实际情景中运用。2能听、说、认读本课主要单词：, , , , , ,3能听懂并能按照指令做事情。教学重点： 学习s ?及相关单词：, , , , , 。教学难点：1 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答s ?时，注意单词复数的读音。教具准备：1 教材相配套的教学课件 1 s 2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （ / ）1 教师播放第一册 1单元中得 部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与内容相符

2、的图片，问：s ?让学生进行回答。一词由这里引出。3引导学生用, , , , , , , 做问答练习，如：s ? s ?（二）呈现新课（） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： a . s ?2 告诉学生我们要学习有关的内容，教读 3 让学生观看本部分的教学课件2遍。 1 s 4 让学生看着课件的画面回答：s ?（A , , ）5. ?引导学生说出：A 或 . . 教师可以直接把一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读

3、并模仿s 部分的内容。9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： . ?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：s ?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13让学生做 : 根据教室中的实际情况，自编对话14学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。 15 教师和学生用英语进行交流，导入s 的学习。I .: , , , , . 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建

4、议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（）游戏1：做 的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。（四）作业布置（）, 1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一

5、段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容： . s ? A , , , , , .第二课时教学设计方案教学目标： 1 听懂、会说并能在日常生活中运用 .这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子s 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。教学重点： 学习句子 a . 6 ；学习用表示方位。教学难点： 学生对 和 的表达要比理解稍难些。 一词的发音对学生来说读准不太容易。教学过程：（一）热身、复习（）1 复习已学句型： I 2 当学生能够说出句子时，教师可提问： ? 启发学生用学过的知识回答：s （二）呈现新课（）1 教师出示和的面具，问：s ? s ?学生回答出和后，教师补充： . 让学生

6、猜 的含义。教读2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 , s . a . a ? , s .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： a .提问：s ? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。 1 s ? ? s ?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿s 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 a . 6 . 让学生结合实际情况用 说句子。请学生解释s a . 本句可用动作来表示。教师告诉学生s a .是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置

7、。s ? s8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用, 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听s 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。（三）趣味操练（）游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说： 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏2做拍手的游戏。教师播放s 的录音。学生两

8、人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面， , 两人各自的左手相互击掌一次； .两人的右手相互击掌一次； . 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 , . .的拍手方法与前三句相同。（四）作业布置：1、 .第三课时教学设计方案教学目标：1能认读并会书写能听懂、会说单词：2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写教具准备：写有本课单词的单词卡教学过程：（一）热身、复习（）1 教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 6s ） 2让学生背诵字母表（二）呈现新课（）1 播放教学课件

9、（字母A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：s ? 随着学生回答出：s a . s . s 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行

10、巡视，以便及时发现和纠正错误。2 播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：s a . s a .(注意人称的使用)。点击牛肉，教读单词。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母。2）让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。3 同样步骤学习字母C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。（三）趣味操练（）游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁

11、找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, , D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：1 本单元s 部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。第四课时教学设计

12、方案教学目标：1 能听懂、会说： . . .并能用 .和表示颜色的词来描述教室中的事物。2 能听、说、认读本课主要单词：, s , , , 。教学重点：1.学习 . ； 2.学习单词：, s , , , 教学难点： 的发音与运用表达复数时动词的运用教具准备：1 教材相配套的教学课件 1 s 2 自制颜色转盘教学过程：（一）热身、复习 （ / ）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（, , , , , , , , , ）都被复习过一遍。（二）呈现新课（） 1 复习本单元A部分

13、s 的内容。T：！ . s ?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： a , a s , a , , .(教师一边说一边指着教室中的实物.)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：s ? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件1 s 教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题： ? .通过让学生回答问题，学说句子 . .教师注意及时纠正的发

14、音。7 学生跟读并模仿s 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：! . . , . . s .对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导： ?9 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做的游

15、戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为s 部分。（三）趣味训练（）游戏1： .1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。2）本游戏可以进行 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 （四）作业布置： .（适当增加句型，进行扩展会话练习。）第五课时教学设计方案教学目标：1 能听懂、会说s. 和 .及其表示赞同的回答： .和 .并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表

16、建议和意愿。2 能听懂、会说 , , , .并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3 能听懂会用s 和 !夸奖某物或某人。教学重点： 学习s 和 及其表示赞同的回答： .和 .学习词组 , , , .教学难点： 区分和正确使用s与 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词的发音有些难，特别是字母j的发音。教学过程：（一）热身、复习 （ / ）1 复习本单元A部分s 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 的游戏。如果听到教师说 : .学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 ，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本，看一看，说一

17、说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉s.这一句型。（二）呈现新课（）1 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： , , ， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。3 师生带着以下问题共同观看教学课件. : s ? ( ) : s ? ( )4. 和 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？( . )5 教师提出问题让学生思考： , 与, 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题，教师进一步做讲解。s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思

18、是让大家和自己一同做一件什么事。而 也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带， 1 s ）9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。第六课时教学设计方案教学目标：1、继续巩固本单元所学单词。2、能够完成s 中找字母的任务。3、理解 中的小故事。教学重点：理解 中的小故事。教学难点：听懂全英文式的课件。教学用具：教学课件

19、、字母卡片、录音磁带。教学过程：（1）热身、复习 （ / ）1、出示本单元单词卡，指名认读。2、齐读。（二）呈现新课（）1、 、 教师出示几个单词，如、等（包括A 、 在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相应的图形大致画出来，完成好的给予奖励，最后全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。2、练习：s .认真观察图画，并从中找出 .3、 （1）课件呈出问题s ? ? ?（2）观看故事课件，引导学生根据图片揣测故事内容。（3）请学生看图回答问题。（4） ,并给图片配音。（5）师生或男女分组进行角色表演。 2 第一课时s 教学目标： 1 能听懂会说本课的

20、会话。2 能听说认读本课主要词汇： , , , , , 以及句子 ? I .教学重点：1句型： ? I 2词汇： , , , , , 教学难点：1发音：, , , 2区别书写形式：与 , , 教具准备：1教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（）1 复习第一单元 所学内容做游戏： 教师说 : .学生根据游戏规则做出动作。2 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片, , , , , , , ，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （）1 让学生熟悉句型 ? I 教师手拿两支铅笔，说：I .教师提

21、问： ?学生回答：I 教师手拿一个书包，提问： ? 学生回答：I 教师出示单词卡，教读并让学生指一指自己的。（把单词卡贴到黑板上）教师提问： ? 学生回答：I 2 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：I .小松鼠： ?小熊：I 6. , a , a , a , . 3 教师提问： ?学生回答：6。教师提问： ?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4 让学生观看教学课件。 2 s 5 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出

22、示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。8 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I a .B: , s . s ?A: A .B: ?A: I 4 , a , a a .（三）趣味操练 （）游戏1 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： . . . . .游戏2 看谁拿得快教师用英文说： . 学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应

23、的物品，看谁拿得快。 游戏 3 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说： ，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。（四）扩展性活动（）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： ? ? ? ?第二课时s 教学目标：1 能听懂会说本课的会话。 2 听懂会说：询问颜色及回答 ? s. 及感叹句 !并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3 能听说认读本课主要词汇：, 教学重点：1句型： ? s2词汇： , 教学难点：1发音：s ?2在回答句子时颜色前面不

24、用冠词，学生经常会出现s a .这样的错误。教学过程：（一）热身复习（）1 做本单元A部分s 内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词： , , , , 。做对话： ? I 3 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带4 s ）A: I a B: , I a ?A: . .B: , s ! I .A: .（二）呈现新课 （）1 教师手中拿一个书包，说：I a . s . 让学生听两遍后，问学生： ? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导： ?当学生说出颜色的词时，教师说完整句s 让学生重复。2 让学生用身边的物品做 ? s的问答练习。3 教师

25、出示一只玩具熊猫，问学生：s ?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：s a s a .在说句子时，教师要用手势帮助学生理解一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着熊猫，与学生做问答。教师： ?学生：s .教师： ！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5 让学生模仿着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。 2 s 7 让学生根据视听内容，判断对错。 a . . , a , .第一句错误，应为 a .第二句错误，应为 . , a , 第三句正确。8 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带， 2 s ）9 观看课件，让学生给人物配

26、音。10让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练 （） 游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I 另一个学生说：? ? 手拿东西的学生说：! 然后那个学生来猜东西的颜色：s 手拿东西的学生用来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。游戏 2 遵守交通规则小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用 ?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯： ? 指示灯回答

27、：s .这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问： ? 回答：s .那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 （四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第三课时s 教学目标： 1.学生能够感知并归纳在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词。 2.能够根据的发音规则读出生词；能够通过对比的发音，强化 的音形对应关系。 3. 能够按照的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。教学重点： 学生能够感知并归纳在单词

28、中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词。教学难点： 能够按照的发音规则拼写出单词。教学过程（1）热身复习（） 以猪猪自己的口吻自我介绍：Im a m . I . 然后出示, , , 总结字母i的发音为. （二）呈现新课 （） 1、接着提问，T: s s ? : T: . a.然后出示, , , 总结组合的发音为 b. ? 图片出示一只大风筝，然后讨论风筝的颜色，出示 . s ? 让学生猜一猜。最后显示是一个大大的9. s a . ( : .)s . 让学生根据教师的发音完成填空，写出相对应的辅音字母。c. T: ? : I , . 教师呈现一只老鼠的图片，并显示1 ，再加一只，让学生说说怎么表达两只老鼠，揭示答案为2 ，依次教授3 5 . 然后完成填空，学生在练习纸上完成相应题目。d. T: ? . . （三）趣味操练 （） , . ?, .