松鼠和松果教学设计.docx

1、松鼠和松果教学设计10松树和松果设计理念： 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木领养活动。教具准备：课件、图片、卡片等。课时安排：两课时教学过程：第一课时（谜语导课 识记生字 精读课文 拓展

2、延伸）一、猜谜激趣，导入新课 1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。） 2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。设计意图：低年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象的图画。猜谜语的形式可以引起学生学文的兴趣。二、初读课文，识记生字 1、听课文录音朗读，边听边看画面。2、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。3、出示词语：自己读一读、认一认。cng mng hu po h rn zh yn jing 聪 明 活 泼忽 然眨 眼 睛 r gu zng yu y hu zh y 如 果 总 有 以 后 主 意 4、自由读。交流识记生字的方法5、

3、“开火车”读词语：去掉拼音。 6、读句子（出示）： 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 设计意图：每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。学生自己圈，自己检测、教师是想让学生明白，识字是自己的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。三、再读课文，读中

4、感悟（一）学习第一自然段 、（插图：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 、评议、朗读：重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？4、交流：可以用上“那么那么”。也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”。5、齐读第一段。 设计意图：以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心

5、情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活（二）学习第二自然段、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （课件出示段落） 你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？ 松鼠眨眨眼睛 眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。谁还有补充？如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 请同桌两个小朋友

6、间互相读读这句话。（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？你能把这种感受读出来吗？你来试一试。是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读。、连起来，我和你们合作来读读这段。（三）学习第三自然段、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？ （学生想像）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。指名读。评价。指名读。）小朋友，松鼠的

7、后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？ 2、松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。（四）学习第四自然段、你还从哪里读出松鼠很聪明？ 、指名读： 这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？ 、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。你就是图中的一只松鼠，你在种松果的时候，会跟你的松鼠伙伴说些什么呢？（五）学习第五、六自然段、哟，松鼠们，你们种下了松果，会长大吗？你们都有什么愿望呀？2、伴随着小松树快长大的歌曲，让我们一起来看（播放录像）下了一场蒙

8、蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长越高，越长越高，长成了一棵棵挺拔的小松树。 3、请你再来读读这句话： 教师示范读。 指名读。 齐读。 设计意图：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。 四、展开想象，拓展延伸1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？3、以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写设计意图：启发学生想象，渗透环保教育

9、，培养想象及写话能力。课堂检测一、小松鼠学识字二、写一写“更”字 笔写成。“以”的第一笔是_。“意”和“总”都有“_”，要写得扁一些。三、小小模仿秀 ：我能照样子写词语例：高兴高高兴兴 许多 认真 开心快乐 干净 急忙第二课时（ 复述故事 续编故事 写字指导 布置作业 ）一、美读课文，复述故事 1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。 2、小组合作完成练习，理清课文顺序。 3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。设计意图：在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。二、续编故事：同

10、学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选出“故事大王”设计意图： 这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育。1、 画未来：请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选出“小小书画家”。 设计意图： 耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。2、 想未来：你们作为世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？设计意图：学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点二、 写字指导1、示范引导：出示个要求会写的生字： 引导观察这些字在田字格的位置。

11、 教师范写： 学生仔细每一笔在田字格的位置。 讲解要点： “心字底”的写法： 不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇： “平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 、学生临写，教师巡视： 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正设计意图：写字习惯的培养很重要。为学生今后的学习打下基础。四、布置作业把今天学的小故事

12、讲给你的爸爸妈妈听。设计意图：将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富。课堂检测：一、小松鼠摘到许多松果，请你教它认一认松果上的词吧！ 二、你会连吗？三、你能照样子说一说吗？将来，这里会是一片更茂密的松树林。将来，这里会像花园一样美丽。将来，这里会_。四、你会读吗？ 变魔术 小松鼠，采松果，采下松果埋进土。埋进土，干什么，留着春天填饱肚。 春风吹，春天到，松鼠打开小仓库。 咦，奇怪，松果变成小松树。五、画一画：小松鼠埋下了许多松果，以后会是什么样子呢？咱们把它画下来吧！检测题答案根据具体情况灵活处理。教学内容：松鼠和松果教学目标：1、 认识“聪、活”等11个生字，会写“

13、意、总”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注重第一自然段的品读。3、 注重学生的养成教育，学会说完整的话。教学过程：第一课时一、导入1、今天，咱们教室来了一位新朋友（出示图），你认识吗？谁能亲切地来叫一叫他的名字？（松鼠） 他最爱吃什么呢？（松果）2、揭题：这松鼠和松果之间发生了怎样的故事呢？让我们走进今天的课文松树和松果。3、读课题。二、初读识字1、范读：这是一个怎样的故事？听老师来读一读，要求听清楚每一个生字的读音。2、自由读：故事好听吗？想自己去读一读吗？要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子要多读几遍。 说说读了课文，你知道了什么？3、反馈，说说你知道了什么？ 教师小结：有一

14、只聪明的小松鼠爱吃松果，可吃着吃着，它想到了一个问题，要是我只吃松果不栽松树，总有一天要被吃完，于是他想了一个好办法，他每次吃一个松果就在土里埋一个松果，过不了多久这里就长成了一片茂密的松树林。4、检查字词（1）带拼音聪明：观察这个词语，你发现了什么？（都是后鼻音；明在这个词语中读轻声） 你有什么好方法记住这个字？（耳就是小朋友的耳朵，点和短撇就象小朋友的两只眼睛，口就是小朋友的嘴巴，心就是小朋友的心。上课的时候，只有耳到、眼到、口到、心到的小朋友才是最聪明的。）活泼：你发现了什么？（偏旁一样都是三点水，泼在这个词语当中读轻声）忽然眨眼睛：你来眨眨眼睛，我们也来眨眨眼睛，你知道这个眨和什么有关

15、？（恩，跟眼睛有关，所以它是目字旁）如果以后好主意：注意变调，注重老师的范读。挺拔：如果你是一棵挺拔的小松树，你会怎么来表示？（用身体）我们都来做这一棵挺拔的小松树吧！读茂密：如果你是一棵挺拔而茂密的小松树，你又会怎样？（注重老师的示范）瞧，咱们的教室成了一片茂密的松树林了。读光秃秃：如果我们不好好保护它们，总有一天它将成为光秃秃的了。教师示范：看，我的枝叶的掉光了，已经成了一棵光秃秃的松树了，你们呢？读（请三个小朋友读，一人一排个别读齐读）（2）去拼音：天气渐渐热了，松果们都摘掉了帽子，你还认识它们吗？（由读开火车读男女分读）（3）出示生字：主 聪 泼 忽 眨 总 如 意 活 然 以（同桌互

16、读个别读齐读）三、再读感悟1、 咱们班都是一群聪明的孩子，学会了认字。那你能从课文当中找一找这是一只怎样的小松鼠吗？（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。哪个聪明的小朋友来读一读“聪明活泼”？谁能来大声的读一读这个句子？我们一起来读一读。（2）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。引语：这只聪明的小松鼠在干什么啊？是的，它走进大森林，在摘松果，摘了“一个又一个”（读）一个又一个是多少啊？（一个？两个？，那是多少？它是吃完一个就去摘一个，吃完一个就去摘一个 ，摘了好多好多个！） 你能读出小松鼠摘的松果的多吗？练习：这松果是一个又一个的，那香蕉呢？（再多一点呢？再多一点呢？）那西瓜呢？引语：摘了那

17、么多的松果，小松鼠的心情怎样？你从哪个词语当中发现的？（高高兴兴）哪只小松鼠能来高兴地读一读？（表扬语：1、为什么你的脸上带着笑容呢？2、真是只快乐的小松鼠。3、看到你这么快乐，老师也想跟你去了呢！）（3）每个松果都那么香，那么可口。引语：小松鼠摘了那么多的松果，说明这松果的味道怎样？这是一颗怎样的松果？（这是一颗香的，可口的松果。）这松果是有点香吗？这松果是有点可口吗？（不是，是非常香，非常可口。）你从哪里知道的？（那么那么）多美味的松果啊，你能来读一读吗，读出它的香和可口？（表扬语：1、你的松果真香。2、闻一闻，老师的口水都要流下来了。）齐读：让我们一起去感受一下这松果的香和可口！练习：松

18、果是那么香，那么可口。 苹果（提示：可以看看它的颜色，它的大小来说） 小白兔（提示：看看它的毛；观察它的耳朵，你又会怎么说？）小结语：聪明的松鼠高兴地吃着又香又甜的松果，让我们再去课文当中感受一下吧！四、结束语如果小松鼠老是不停地吃着松果，吃着吃着，它想到了什么呢？我们下节课继续来讨论。五、写字出示生字，引导小朋友们观察，1、现了什么？（都是心字底）2、 跟着老师学写心字底。3、 观察“意”，你觉得怎样才能把这个字写好？（提示：立的两横的长短。日，或长或扁）4、 范写，要求学生书空。5、 学生练习。 第二课时 一、复习导入1、出示生字卡片，集体朗读生字：小朋友们，上节课我们学习了松鼠和松果，在

19、那里我们认识了一只聪明活泼的爱吃松果的小松鼠。看，它又给我们带来了什么？你会读吗？让我们一起整齐地来读一读。2、揭题：真棒！让我们跟着这只小松鼠继续我们的学习吧！二、细读课文26小节1、创设情境：一天，小松鼠高高兴兴地躺在树上摘松果吃，哇！这味道可真好啊！它一会儿跳到这棵树上，一会儿跳到那棵树上，摘了一颗又一颗。渐渐地，渐渐地，你发现了什么？（哎呦，这松果怎么越来越小了，这松果怎么越来越少了，怎么回事啊？）（1）此时此刻，你想到了什么？（2）出示句子：你可真细心，这就是小松鼠想的，谁能来读一读？*你能找到小松鼠的动作吗？（眨眨眼睛）*总有一天，你猜猜大概会是什么时候？（小结：恩，可能是几年以后

20、，可能是几十年以后不管什么，如果我们再这样吃下去，总有一天，一棵松树也不会有了。）*我们一起来想小松鼠所想，读。2、学习第3小节（1）你想象过吗？如果再这样下去，再过几年，这里会怎样？再过几十年，这里会怎样？再过几百年呢？（2）观看图片：是啊，松树越来越少了，松果越来越少了，甚至一切都没有了。你看到了什么？你想到了什么？（3）范读：是啊，没有了松树，没有了森林（4）小松鼠们，此时你的心情是怎样的？（担心，焦急）你能带着你的心情来读一读吗？（5）集体读：小松鼠们，我也好担心，要是真的这样了，我们该怎么办呢？我们一起读。3、学习第4 小节（1）过渡：你有办法吗？你有办法吗？一拍脑门（如果学生接对就

21、直接表扬“真是只聪明的小松鼠”）对，有办法了！（2）谁能找出“办法”的双胞胎兄弟啊？主意（3）小松鼠，谁来说说你的好主意啊？（4）师生演绎：早上，我一起床就在我家门口摘了个松果吃，于是我就在不远处的土里埋了一个。我又吃了一个，就又埋一个。我吃了一个又一个，我就在泥土里埋了一个又一个（5）集体读：这可真是个好主意，我下定决心一定要坚持，读4、学习第5、6小节（1）出示松树渐渐长高，渐渐增多的动画，你发现了什么？（2）谁能完整地来说一说（3）出示5、6两小节，集体读：让我们走进课文去看一看吧！读（4）画一画：听着小朋友们所描述的，课文里讲的，老师真想看一看啊！你能将它们都画出来吗？（5）说话练习将学生的画进行个别展示，并由学生进行描述：谁能向大家介绍一下你的画。三、课堂小结1、集体朗读整篇课文：多美的画，多善良的小松鼠啊，让我们一起再来回味一下，好吗？2、小朋友们，读着这小松鼠，你想说什么？是啊，我们应该向小松鼠学习，老师相信，你们肯定能做到，是吗？下课！