三年级上册英语教案Unit 1 Hello Part B 人教PEP.docx

1、三年级上册英语教案Unit 1 Hello Part B 人教PEP Unit 1 Hello！ Part B n加油 教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新n加油知呈现(Presentation)、课堂操练(Practn加油ice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中，教师n加油通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生n加油进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。新知呈n加油现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用n加油形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给n加油学生创造机会，将学到的语言知识和

2、技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际n加油，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面n加油性和参与性语用活动；巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅n加油仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感n加油、态度与价值观方面的拓展与提升。3P教学模式的教学n加油环节：热身导入(Warm-up)新知呈现(n加油Presentation)课堂操练(Practin加油ce)巩固拓展(Production)n加油总结提高(Summary)作业布置(Homework)教材分析 n加油 本单元是本册书的第一单元，以“school things”为话题。以A、n加油B部分Lets learn中的

3、八个文具单词ruler、pencil、pen加油n、pencil box等和Lets talk中n加油的日常交际会话。 第一课时是Letn加油s learn 和 Lets talk的整合课。Len加油ts talk通过Mike和John第一n加油次见面的情景呈现了本课的核心句型Whats youn加油r name? My . Lets learn names . 以及n加油Goodbye./ Bye. Lets ln加油earn通过Zoom上学途中不断掉文具的情景n加油呈现了四个文具单词。 第二课时是Start to read 和n加油 Lets check的整合课。简单介绍字母n加油；以听、

4、连线等形式考察学生对本单元知识的掌握情况。n加油教学目标 【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读pen、bag、boon加油k、pencil box四个文具单词。2. 能够听懂、会说“Hen加油llo!/ Hi!/ Im ./ Whn加油ats your name?/ My name is.”并能n加油在实际语境中恰当地运用。要求模仿正确、语调自然。3. 能够听懂n加油Lets do里的指示语，并能够按照各种指令做出相应的n加油动作。【过程与方法目标】通过师生对话、回答问题、角色扮演活动，通过图片和教n加油师的讲解，培养学生初步的口.语交际能力，学会在真实的语境中n加油简单交流。【情感态度价

5、值观目标】1. 能愉快地和他人进行交流，培养合作交n加油流意识。2. 在对话交流中互相关心、互相帮助，培养言行讲礼貌的良好习惯。教学重难点n加油【教学重点】 学生能够听懂、会说、认读关于文具n加油的单词，并能在实际生活中正确运用。【教学难点n加油】 学生能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交n加油际。课前准备智慧课堂教师平板 n加油 第一课时教学过程Step 1n加油 Warm-up 游戏：What is misn加油sing? 利用课件一一展示文具的图片，带领学生回忆和复n加油习之前学习的单词，然后随即消失一个图片让学生快速反应然后找出消失的图片。 n加油 【设计意图】通过游戏的形式帮助学

6、生回顾旧知识，帮助他n加油们迅速进入到英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。n加油Step 2 PresentationI. Lets learnn加油1.通过实物呈现新单词。教师课前准备一个书包，里n加油面装上相关文具。 T:Look, I have a n加油bag. Whats in it? Please tn加油ouch it. T:Oh, is it a pen? An加油 pencil? （学生摸过之后，教师拿出文具n加油盒。）Ss: No. T:Whats this? Oh,n加油 its a pencil box. 利用课件一一呈现四n加油个单词的图片和单词，并

7、一一带读。2.播放Lets learn的动画，学n加油生进行跟读单词和句子。 【设计意图】通过“摸物品，猜东西”向学生呈n加油现学习用具。让学生先摸后猜能够给学生以生动、直n加油观的印象，能够进一步帮助学生认读和使用本课单词。II. n加油Lets talk 1. Teach the studentsn加油 how to ask others names and sayn加油 their own names. T: Hello! In加油m Miss Liu!S1: Hello! Im. T: Hn加油i! My name is Liu Jie.（教师n加油与学生打招呼，让学生知道除了“Im.

8、”外还可以用“n加油My name is.”来介绍自己。） T:Whats yon加油ur name? S1: My name in加油s Lily. S2: My name is n加油Bob.2.Teach the students to say goodn加油bye to each other.教师和学生做出告别的姿势并说“Goodn加油bye！”，引导学生说“Bye！”。3.播放Letn加油s talk动画，学生一句一句地跟读，注意发音。【设计意n加油图】教师通过示范，并与学生问答互动，让学生熟练掌握n加油本课的知识，知道可以用不同的方式介绍自己，以及了解n加油如何和他人告别。Step

9、 3 Practice 1. 用n加油课件遮挡住对话的部分，让学生回对话的内容。2. 把n加油学生进行分组，三人一组, 角色扮演Lets talk对话。 【设计意n加油图】通过让学生表演对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，n加油让他们在表演的过程中得到锻炼，提高自信心。3. Lets do n加油教师拿出文具实物，做出“打开、合上、展示、背上”的动作依次教授“opn加油en, close, show, carryn加油”。 教师播放录音，让学生听听录音里出现了什么文具。并要求学生根n加油据指令做动作。 学生观看Len加油ts do动画，让学生跟着节奏一起边说n加油边做。 教

10、师和学生代表分别发指令，其n加油余学生根据指令做动作。 【设计意图】通过有节奏、有韵律的歌谣让学n加油生进一步复习和巩固本节课所学的单词和句子。Step n加油4 Production Play a gamn加油e: Make new friends.教师把事先准备好的纸条分n加油发给全班同学，纸条上分别是本单元所学习的8种文具的单词。同学n加油在教室中自有活动时可以使用“Hello/Hi. Im.n加油. Whats your name?”和任意同学问好，再通过n加油“I have a/an.”告诉对方自己拥有哪个文n加油具。如果对方刚好也拥有该类文具可回答“Me, tn加油oo.”依次结交

11、新朋友。 【设计意图】通过“交朋友”的游戏，让n加油学生在宽松愉悦的气氛中自主地进行活动，调动学生使用本单元重点单词及句型n加油的积极性，使学生在玩中学，学中乐。Step 5 Summan加油ry 请学生当“小老师”总结本课学到n加油了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。 n加油【设计意图】在结束本课之前请学生自主进行总结本课所学，能够调动学生学习n加油的自主性和积极性，同时也能够在一定程度上了解学生对本课所学知识的掌握情况。n加油Step 6 Homework 1. n加油将本节课学习的单词和句子抄写两遍。 2. 完成n加油平板上的口语评测。 【设计意图】课后从听说读写各方面

12、对本课所学知识进行n加油巩固。教学反思 略第二课时教学过程Sten加油p 1 Warm-up播放歌曲ABC song n加油 【设计意图】通过欣赏英语歌曲，让学生更好地进入到英语学习n加油的氛围中，让学生熟悉26个字母的音和形。Step 2 Presentn加油ation 1.说一说，做一做 n加油教师通过简单的肢体动作让自己的身体呈现不同字母的形状，让学生猜出n加油是哪一个字母。 2.教师出示Lets find out课件，让学生找出图片n加油中有哪些字母。 3.Circle the same lettn加油er 引导学生圈出同一行中相同的字母，要求学n加油生数出字母的个数。 4.Read

13、and counn加油t 引导学生读出树干上的文具单词，数一数树叶上每种文具单词的数量，n加油并标出数量。 【设计意图】通过肢体、课件等方式加深学生对n加油26个字母的印象，为以后字母的教学打下基础。Step 3n加油 Practice 1. Listen and number 先让n加油学生观察4幅图片；教师播放录音，让学生在对应图片旁标序号；再次n加油播放录音， 同桌之间互相检查。最后请一两个学生说出答案并核对。2. Lon加油ok and match 先让学生观察5幅图片，并与同桌之间交流自己看到n加油了哪些文具，然后再将单词和图片进行连线。最后请一两个学生说出答案并核对。 n加油 【设

14、计意图】 通过听力题以及连线题的方式能够较好地检测出学生对本n加油单元重点单词和的掌握程度，并为下一步的教学做好准备。Step 4 n加油Production Lets sing “Hello”n加油 先播放歌曲，让学生听听这里出现了哪几个人的名字，呈现这些人物头饰，n加油让几位同学出来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼。 【设计意图】通过聆n加油听和学唱歌曲的形式，让学生在宽松愉悦的气氛中自主地进行活n加油动，调动学生学习的积极性。Step 5 Summary 请n加油学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型n加油，学生齐读。要练说，得练听。听是说的前提，听得准

15、确，才有条件正确模仿n加油，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训n加油练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，n加油我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注n加油意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那n加油些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专n加油心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听n加油边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句n加油子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，n加油出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得n

16、加油生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了n加油记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【设计意图】在结束本课之前请学生n加油自主进行总结本课所学，能够调动学生学习的自主性和积极性，同时也能够在一定程n加油度上了解学生对本课所学知识的掌握情况。Step 6n加油 Homework“师”之概念，大体是从先n加油秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”n加油更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道n加油者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传n加油授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原n加油意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种n

17、加油尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史n加油记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的n加油限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教n加油师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的n加油一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来n加油，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1. 完成基础训n加油练Unit 1 Part B部分。 2. 完成平板上的口语n加油评测。 【设计意图】课后从听说读写各方面对n加油本课所学知识进行巩固。教学反思单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之n加油为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套n加油话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语n加油、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读n加油或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能n加油力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 略