三年级上册英语教案Unit 1 Hello Part B 人教PEP.docx
《三年级上册英语教案Unit 1 Hello Part B 人教PEP.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语教案Unit 1 Hello Part B 人教PEP.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级上册英语教案Unit1HelloPartB人教PEP
Unit1Hello！
PartBn加油
教学模式介绍
3P教学模式将教学过程分为三个阶段：
新n加油知呈现（Presentation）、课堂操练（Practn加油ice）、巩固拓展（Production）。
在教学过程中，教师n加油通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生n加油进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。
新知呈n加油现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用n加油形态；
课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给n加油学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际n加油，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面n加油性和参与性语用活动；
巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅n加油仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感n加油、态度与价值观方面的拓展与提升。
3P教学模式的教学n加油环节：
热身导入（Warm-up）——新知呈现（n加油Presentation）——课堂操练（Practin加油ce）——巩固拓展（Production）—n加油—总结提高（Summary）——作业布置（Homework）
教材分析
n加油本单元是本册书的第一单元，以“schoolthings”为话题。
以A、n加油B部分Let'slearn中的八个文具单词ruler、pencil、pen加油n、pencilbox等和Let'stalk中n加油的日常交际会话。
第一课时是Letn加油'slearn和Let'stalk的整合课。
Len加油t'stalk通过Mike和John第一n加油次见面的情景呈现了本课的核心句型What'syoun加油rname?
My.Let'slearnname's...以及n加油Goodbye./Bye.Let'sln加油earn通过Zoom上学途中不断掉文具的情景n加油呈现了四个文具单词。
第二课时是Starttoread和n加油Let'scheck的整合课。
简单介绍字母n加油；以听、连线等形式考察学生对本单元知识的掌握情况。
n加油教学目标
【知识与能力目标】
1.能够听、说、认读pen、bag、boon加油k、pencilbox四个文具单词。
2.能够听懂、会说“Hen加油llo!
/Hi!
/I'm.../Whn加油at'syourname?
/Mynameis...”并能n加油在实际语境中恰当地运用。
要求模仿正确、语调自然。
3.能够听懂n加油Let'sdo里的指示语，并能够按照各种指令做出相应的n加油动作。
【过程与方法目标】
通过师生对话、回答问题、角色扮演活动，通过图片和教n加油师的讲解，培养学生初步的口.语交际能力，学会在真实的语境中n加油简单交流。
【情感态度价值观目标】
1.能愉快地和他人进行交流，培养合作交n加油流意识。
2.在对话交流中互相关心、互相帮助，培养言行讲礼貌的良好习惯。
教学重难点n加油
【教学重点】
学生能够听懂、会说、认读关于文具n加油的单词，并能在实际生活中正确运用。
【教学难点n加油】
学生能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交n加油际。
课前准备
智慧课堂教师平板
n加油第一课时
教学过程
Step1n加油Warm-up
游戏：
Whatismisn加油sing?
利用课件一一展示文具的图片，带领学生回忆和复n加油习之前学习的单词，然后随即消失一个图片让学生快速反应然后找出消失的图片。
n加油【设计意图】通过游戏的形式帮助学生回顾旧知识，帮助他n加油们迅速进入到英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。
n加油Step2Presentation
I.Let'slearn
n加油1.通过实物呈现新单词。
教师课前准备一个书包，里n加油面装上相关文具。
T:
Look,Ihavean加油bag.What'sinit?
Pleasetn加油ouchit.
T:
Oh,isitapen?
An加油pencil?
（学生摸过之后，教师拿出文具n加油盒。
）
Ss:
No.
T:
What'sthis?
Oh,n加油it'sapencilbox.
利用课件一一呈现四n加油个单词的图片和单词，并一一带读。
2.播放Let'slearn的动画，学n加油生进行跟读单词和句子。
【设计意图】通过“摸物品，猜东西”向学生呈n加油现学习用具。
让学生先摸后猜能够给学生以生动、直n加油观的印象，能够进一步帮助学生认读和使用本课单词。
II.n加油Let'stalk
1.Teachthestudentsn加油howtoaskothers'namesandsayn加油theirownnames.
T:
Hello!
I'n加油mMissLiu!
S1:
Hello!
I'm...
T:
Hn加油i!
MynameisLiuJie.（教师n加油与学生打招呼，让学生知道除了“I'm...”外还可以用“n加油Mynameis...”来介绍自己。
）
T:
What'syon加油urname?
S1:
Mynamein加油sLily.
S2:
Mynameisn加油Bob.
2.Teachthestudentstosaygoodn加油byetoeachother.
教师和学生做出告别的姿势并说“Goodn加油bye！
”，引导学生说“Bye！
”。
3.播放Letn加油'stalk动画，学生一句一句地跟读，注意发音。
【设计意n加油图】教师通过示范，并与学生问答互动，让学生熟练掌握n加油本课的知识，知道可以用不同的方式介绍自己，以及了解n加油如何和他人告别。
Step3Practice
1.用n加油课件遮挡住对话的部分，让学生回对话的内容。
2.把n加油学生进行分组，三人一组,角色扮演Let'stalk对话。
【设计意n加油图】通过让学生表演对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，n加油让他们在表演的过程中得到锻炼，提高自信心。
3.Let'sdo
n加油教师拿出文具实物，做出“打开、合上、展示、背上”的动作依次教授“opn加油en,close,show,carryn加油”。
教师播放录音，让学生听听录音里出现了什么文具。
并要求学生根n加油据指令做动作。
学生观看Len加油t'sdo动画，让学生跟着节奏一起边说n加油边做。
教师和学生代表分别发指令，其n加油余学生根据指令做动作。
【设计意图】通过有节奏、有韵律的歌谣让学n加油生进一步复习和巩固本节课所学的单词和句子。
Stepn加油4Production
Playagamn加油e:
Makenewfriends.
教师把事先准备好的纸条分n加油发给全班同学，纸条上分别是本单元所学习的8种文具的单词。
同学n加油在教室中自有活动时可以使用“Hello/Hi.I'm.n加油..What'syourname?
”和任意同学问好，再通过n加油“Ihavea/an...”告诉对方自己拥有哪个文n加油具。
如果对方刚好也拥有该类文具可回答“Me,tn加油oo.”依次结交新朋友。
【设计意图】通过“交朋友”的游戏，让n加油学生在宽松愉悦的气氛中自主地进行活动，调动学生使用本单元重点单词及句型n加油的积极性，使学生在玩中学，学中乐。
Step5Summan加油ry
请学生当“小老师”总结本课学到n加油了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。
n加油【设计意图】在结束本课之前请学生自主进行总结本课所学，能够调动学生学习n加油的自主性和积极性，同时也能够在一定程度上了解学生对本课所学知识的掌握情况。
n加油
Step6Homework
1.n加油将本节课学习的单词和句子抄写两遍。
2.完成n加油平板上的口语评测。
【设计意图】课后从听说读写各方面对本课所学知识进行n加油巩固。
教学反思
略
第二课时
教学过程
Sten加油p1Warm-up
播放歌曲ABCsong
n加油【设计意图】通过欣赏英语歌曲，让学生更好地进入到英语学习n加油的氛围中，让学生熟悉26个字母的音和形。
Step2Presentn加油ation
1.说一说，做一做
n加油教师通过简单的肢体动作让自己的身体呈现不同字母的形状，让学生猜出n加油是哪一个字母。
2.教师出示Let'sfindout课件，让学生找出图片n加油中有哪些字母。
3.Circlethesamelettn加油er
引导学生圈出同一行中相同的字母，要求学n加油生数出字母的个数。
4.Readandcounn加油t
引导学生读出树干上的文具单词，数一数树叶上每种文具单词的数量，n加油并标出数量。
【设计意图】通过肢体、课件等方式加深学生对n加油26个字母的印象，为以后字母的教学打下基础。
Step3n加油Practice
1.Listenandnumber
先让n加油学生观察4幅图片；教师播放录音，让学生在对应图片旁标序号；再次n加油播放录音，同桌之间互相检查。
最后请一两个学生说出答案并核对。
2.Lon加油okandmatch
先让学生观察5幅图片，并与同桌之间交流自己看到n加油了哪些文具，然后再将单词和图片进行连线。
最后请一两个学生说出答案并核对。
n加油【设计意图】通过听力题以及连线题的方式能够较好地检测出学生对本n加油单元重点单词和的掌握程度，并为下一步的教学做好准备。
Step4n加油Production
Let'ssing“Hello”
n加油先播放歌曲，让学生听听这里出现了哪几个人的名字，呈现这些人物头饰，n加油让几位同学出来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼。
【设计意图】通过聆n加油听和学唱歌曲的形式，让学生在宽松愉悦的气氛中自主地进行活n加油动，调动学生学习的积极性。
Step5Summary
请n加油学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型n加油，学生齐读。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿n加油，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训n加油练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，n加油我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注n加油意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那n加油些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专n加油心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听n加油边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句n加油子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，n加油出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得n加油生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了n加油记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【设计意图】在结束本课之前请学生n加油自主进行总结本课所学，能够调动学生学习的自主性和积极性，同时也能够在一定程n加油度上了解学生对本课所学知识的掌握情况。
Step6n加油Homework
“师”之概念，大体是从先n加油秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”n加油更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道n加油者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传n加油授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原n加油意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种n加油尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史n加油记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的n加油限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教n加油师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的n加油一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来n加油，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1.完成《基础训n加油练》Unit1PartB部分。
2.完成平板上的口语n加油评测。
【设计意图】课后从听说读写各方面对n加油本课所学知识进行巩固。
教学反思
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之n加油为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套n加油话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语n加油、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读n加油或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能n加油力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
略
升级会员 