新人教版九年级语文下册第12课《人生》教案.docx

1、新人教版九年级语文下册第12课人生教案人生教案教学目标知识与能力1积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2了解勃兰克斯及其创作成就。要求学生联系社会实际，加深自己对“人生”的理解。过程与方法1概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。3写一段比喻性文字，训练文字表达能力。情感态度与价值观从作者描写场景的语言中，理解作者的人生观和价值观主张珍惜生命、保持乐观、锐意进取、辛勤劳作，进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。教材分析人生是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“

2、地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。教学重点1分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。教学难点1揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。2延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教学方法1品读法2讨论点拨法3延伸拓展法教具准备 多媒体课时安排 1课时教学过程一、设

3、置情境，导入新课同学们，前几天我们学习了冰心的谈生命，你们是不是还记得她是怎样理解生命的呢？（生命如一江春水的行程、一棵小树的生长过程。）冰心老人用了两个贴切而生动的比喻来表达她对生命的感悟。今天，我们再来读一篇外国作家谈“人生”的文章。这位作家就是和安徒生同国籍的著名文学评论家、文学史家勃兰兑斯，他的文章的题目就叫人生（板书课题、作者、国籍）。（多媒体显示）二、设疑自探，整体感悟1、作家作品简介勃兰兑斯（18421927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年

4、回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。这部巨著共6卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志（多媒体显示）2、学生朗读课文，积累词语。瞻(zhn)望：往远处看，往将来看。攫(ju)取：掠夺。臆(y)测：主观的推测。馈(ku)赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。粉身碎骨： 身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。瞻望：往远处看或往高处看或往将来看。3、作者认为人生是什么？明确：作者并没有明确说明什么

5、是人生，而是将人生做了生动的比喻。作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、远征广阔领域、劳作于工场。这四种人生图景能激发读者的联想，使之联想到人或一类人。4、思考：文中都从哪些方面为喻来写人生？交流初读本文的感受，全文按所描写的场面自然地分为四个部分：第一部分（14段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。第二部分（56段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（89段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、

6、吃苦耐劳的精神品质。（多媒体显示）分析：第一部分描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。接着谈人类攀登时的心理感受攀登时观景的感受。课文通过对比来描写这种感受。最初的攀登是指年轻时的生活历程，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再往后攀登就艰难起来，缺乏新鲜感，不再留恋什么。接着再谈人类攀登时的又一种心理感受，即一种希望，盼望长生久视，表现人类对自身生命的珍惜之情。例如：“一年登上一级，十年登上一平台，人们祝贺”等词句表现人的一种希望，盼望长生久视，突出人对自身生命的珍惜之情。第二部分（5-6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景。人

7、们在坑道中探索道路，乐此不疲。经历了忧伤与欢愉，为安静的职业忙碌一生。这里描写这些人在地下坑道劳作的情景。他们在寻找坑道深处埋藏的矿物，当然这种矿物是虚拟的，应该指人类的精神财富、思想资源。矿物指人类的精神财富、思想资源。那么挖掘的人们呢？（多媒体显示）第6段描写这些人在劳作时的精神意识、思想活动。（作者抓住他们的工作和精神世界的特点来描述）他们的工作具有“安静”的特点，所以他们的内心世界复杂而简单，他们善于遗忘，有优伤又有欢乐，甚至还一有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了劳作、为了事业而忘却生命。小结：矿物指人类的精神财富、思想资源。挖掘的人们指从事研

8、究工作，为了劳作、为了事业而忘却生命的人们。表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。第三部分(7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们搜取更多的土地，征服更多的人。他们开疆辟土、征服人群、占有欲强，喜欢掌握权力，爱冒险，爱生命，爱争斗；精力充沛，头脑活跃，敢面对生活的挑战。这一部分作者用简练的笔法，对他们的性格和情态所做的描写，是全文中最精彩的。这里运用了一个典故，撤旦叛逆，向救世主显示他的独立王国。他们的所作所为也许是不同文化背景的人难以理解的。撤旦在西方文化词典中是一个魔鬼、坏蛋的代名词。作者用它来形容那些在广阔的领域开拓进取的人，也许是客观地实在地描写这类很有特点的人群。只是客观地描写他

9、们的辛劳和勇敢，而不愿做感情好恶的判断。第四部分(8-9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，现在我们来看工场劳作。工作琐碎、微小，但经过漫长的道路会成为大师。工场不大，人们却生活在一个广大的“空间”。作者描写他们劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道路的漫长。而且他们工作性质和他们的性格都是二元对立的，一方面他们的工作琐碎、微小，另一方面他们必将经过漫长的道路成为大师；一方面他们的工场不大，另一方面他们却生活在一个广大的“空间”；一方面“在不知不觉中他们变老了”，另一方面他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。与描写前几类人

10、相比，对这一类的描写显然更为充分、细致。这些描写，主要是表现这些人们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。综上所述，作者描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者的“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。 （多媒体显示）5请简要归纳概括描述的四个场面。小组讨论，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。第二小组：第二个场面描述深入挖

11、掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。小结：本文主要描写了四个场面（板书）攀登高塔（1-4）挖掘坑道（5-6）攫取领地（7）工场劳作（8-9）教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命

12、更有意义，更为光彩。三、解疑合探，理清思路，探明主旨1、提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么？这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)，把人生比作攀登高塔(设喻奇特)。教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。2、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。3、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志

13、趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。4、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的精神？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？明确：深入地挖掘、探寻地下坑道的人的性格特点：不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命，从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点：一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。如军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇、汉武帝等。在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格

14、特点：刻苦勤奋、吃苦耐劳,如技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。5、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神6写法探究提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。文章主旨课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的

15、不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。四、质疑再探、探究深层问题1难句释疑。教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。成果展示：(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物它们看起来似乎都是相同的。”(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”明确：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？联

16、系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢？教师点拨：指的是思想馈赠给他的东西； 至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了；指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。五、延伸拓展，学以致用1、有关比喻人生的名言庄 子 说：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。曹 操 说：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。赫胥黎说：充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。叔本华说：在一生当中的前四十年，

17、写的是正文，在往后的三十年，则不断地在正文中加添注解。2、人生是什么？这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。成果展示：a、人生就像树叶：人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一

18、生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。b、对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。

19、六、课堂小结本文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人

20、生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!七、随堂练习1.下列加横线的字注音完全正确的一项是(B)A.领域(y) 停滞(zh) 馈赠(u) 愚蠢(chn)B.臆测(y) 诱惑(yu) 鲑鱼(u) 陷阱(jn)C.撒旦(s) 攫取(ju) 厌倦(jun) 瞻望(zhn)D.忙碌(l) 天赋(f) 充沛(pi) 瞭望(lio)2.下列各组词语中有错别字的一项是( B )A.幻想 挖掘 攀登 终其一生B.活跃 景致 欢愉 乐此不彼C.隐藏 留恋 延缓 过得舒适D.激流 钻研 增益 微不足道3.下列句中加横线的词语运用不恰当的一项是( D)A.今天学校组织我们去郊外春游，那青青的碧草

21、、潺潺的小溪和山间的小花，无不让我们流连忘返。B.为了我们的伟大的、亲爱的祖国，纵使粉身碎骨，我也甘心。C.中央电视台蛇年春晚，众多重量级明星纷纷粉墨登场。D.两人到山脚下一看，只见新叶嫩碧，土地金黄，野草开着些红红白白的小花，真是连看看也赏心悦目。4、“至多不过一百来级 中空 到达一定的高度就会摔下来”比喻什么？明确：比喻人的生命历程，有攀登就有摔落 ，有生就有死。5、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的精神？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？明确：深入地挖掘、探寻地下坑道的人的性格特点：不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命，从事研究工作，进行较

22、为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点：一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。如军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇、汉武帝等。在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点：刻苦勤奋、吃苦耐劳,如技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。6、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神7、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起

23、来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？明确：“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。八、作业1续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。2思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。板书设计教学反思：本节课主要要弄清三点：理解掌握课文中的生字词与作家作品；读懂和品味文中作者深挚的感情；理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，树立人生观、价值观。教学本文，引导学生概述四个场面，分析三大人群的特点；探究主旨，明白作者的创作意图；进行情感态度和价值观教育，激发写作热情。另外还应激发学生对生活的感悟和体验，思考如何选择自己的人生。课堂教学采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深入探究，学以致用，除了进行必要的语文基本训练以外，还要进行情感态度和价值观教育。对于人生，每个人有自己的解读。冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时播种。这篇课文以小见大，用比喻的手法描写了四个场面，三大人群，对我们中学生是个很好的启发，引领他们用自己的心去感悟人生的真谛！